高中生語文課外閱讀指導策略研究

李巖

【內容摘要】閱讀是高中語文教學中最基本的，最重要的一個過程，但是課堂上的閱讀教學是遠遠不夠的，所以需要教師必須重視課外閱讀。高中生在課堂的閱讀形式結構都比較單一，了解到的知識都是淺顯有限的，只有通過大量的課外閱讀，才會開闊學生的眼界，打開新世界的大門，了解更多地方的歷史文化。另一方面也會提高高中生的寫作水平，給他們提供更多的素材， “讀書破萬卷，下筆如有神”就充分的印證了課外閱讀的好處。

【關鍵詞】高中語文課外閱讀指導策略

我國當代教育學家朱永新先生曾這樣說過： “一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。”朱永新先生的話就在告訴我們閱讀的重要性。所以，光靠課堂上的閱讀只能讓我們學到有限的知識，得到有限的信息，必須要通過課外閱讀才能獲取豐富的知識。就像我國著名的語言學家呂叔湘先生也說過的他學習語文，三分得益于課內，三分得益于課外。

一、高中語文課外閱讀存在的問題

目前，高中生的語文課外閱讀的情況仍存在一些問題。如學生的閱讀面窄，品味低俗的問題，現在由于網絡的發達，各式各樣的書本、雜志層出不窮，尤其是一些言情小說，武俠小說，卡通漫畫等，深受學生喜愛，這些書里的內容有的甚至十分低俗、低趣味，對高中生的思維觀點已經產生了影響。有些對其癡迷的高中生，嚴重的已經影響了學習成績和生活，必須要引起學校和教師的高度重視。還有一種情況是很多學生喜歡閱讀，但是沒有明確閱讀的目的，沒有形成良好的閱讀態度。一大部分高中生在進行課外閱讀時只是對于其中的故事感興趣，并沒有認真仔細的體會文章中的寫作手法和語言情感，對于一些意義深刻的句子也不及時做筆記摘抄記錄。這樣的閱讀態度不僅不能達到教師進行閱讀教學的目的，還不利于學生充分理解閱讀的重要性。針對目前高中生的于語文閱讀的現狀，仍需要教師研究合理有效的教學指導策論。

二、激發學生課外閱讀的興趣

“興趣是一個人學生學習的最好的老師。”興趣能讓一個人心甘情愿并且不厭其煩地去完成自己想做的事，無論要做什么，興趣是第一位的。對于高中生來說，興趣是調動他們閱讀積極性的最好的條件。

1.觀看相關影評，欣賞品評閱讀

教師在對學生進行課外閱讀指導時，可以先給學生播放相關的電影或者片段，給學生營造一個輕松舒適的閱讀環境，既可以激發學生的閱讀興趣，也可以讓學生在閱讀時有代入感。通過讀、賞、品、評的過程。讓學生加深對課外閱讀的喜愛和熱情，另一方面也可以提高學生的寫作能力。

2.鼓勵學生自己動手去查找有意義的閱讀資料

課外閱讀不同于課堂閱讀的最大區別在于，課外閱讀是自由的，沒有規定必須閱讀哪一個文章，不會限制學生的興趣。教師要多多鼓勵學生在上課之余去尋找一些自己感興趣的有意義的文本進行賞析閱讀。這樣讓學生自己動手實踐的過程，不僅可以讓學生體會到知識的淵博浩大，認識到自己的能力不足，知識面狹隘，感受到自己還需要加強閱讀，需要提高自身的素質，更能激發學生的求知欲和積極性。

三、開展閱讀活動

現在文化市場魚目混珠，特別是一些低俗的小說十分流行，不僅內容惡俗，情節低級趣味，還有很多的錯字錯句，非常不適合高中生閱讀。為了避免學生在自主選擇課外的閱讀物時誤入盲區，教師可以在教室開展圖書角活動。由學生把自己覺得有意思的，有意義的書籍放在圖書角，分享給大家一起閱讀，再由老師進行知道篩選，選出一些對學生有教育意義的讀物，老師也可以親自挑選一些中國名著，外國文學放在圖書角供大家閱讀摘錄。開展圖書角閱讀活動，讓學生進行好物分享，一方面可以加強大家共同學習交流的氛圍，另一方面也極大的提高了學生課外閱讀的熱情和興趣。

四、指導學生養成科學的閱讀習慣

閱讀的目的不僅在于學習其中的豐富多彩的知識，更重要的是學習體會作者寫作的技巧和手法，幫助自己積累寫作素材，可以更好的運用到寫作中。作為高中老師，一定要指導高中生在進行大量的課外閱讀時，養成良好的閱讀習慣。

1.通過閱讀工具，深化對知識的理解

學生在進行課外閱讀時，難免會遇到一些難以理解的詞句，碰到這樣的情況，學生一定要及時進行查閱，可以通過字典、閱讀文獻之類的工具解決問題，或許這些詞句就是理解文章的關鍵，所以，老師一定要及時指導學生認真仔細的閱讀。

2.培養學生養成做筆記的良好習慣

對于學生閱讀來說，眼睛看的，不如筆下記的。學生在課外閱讀時，可以把自己喜歡的，覺得有意義的句子或者段落摘錄下來，應用到寫作中會給人眼前一亮的驚喜。也可以在書上標記，加深印象，對于文中作者的寫作手法，語言描述，一定要仔細品味，學習其中的技巧，樹立科學的閱讀態度。

總之，課堂上老師教授的知識畢竟還是有限的，要想達到更好的教學效果，必須結合課外的知識，使學生接受新鮮事物的熏陶，不僅有利于鞏固教學效果，還有利于學生積累大量的信息和知識，開闊他們的眼界，豐富他們的感情思維，也可以培養學生學習名人偉人的意志品格，提高自身各方面的素質。

[參考文獻]

[1]邱聲亮，科學評價讓課外閱讀不再盲目[J].語文教學通訊，2012（16）.

[2]溫儒敏，忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的[J].課程·教材·教法，2012（01）.

【課題項目：2019年白銀市教育科學規劃課題《高中生課外閱讀的有效性探討》，課題立項號：BY[2019]G265研究成果之一。】

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）