淺析基于信息化思路背景下的高校學習環境建設

陳波

摘要：現代化的信息技術對教育領域的影響是十分深遠的，教育的信息化發展對實現現代化教育改革具有積極的引領作用，在信息化思路發展的背景下，如何有效提升教育信息化改革就成了當下教育領域的主要研究課題。高校的信息化學習環境建設是教育信息化建設實施的基礎保障，是我國高校實現人才教育以及培養的基礎設施條件，只有實現學習環境的信息化建設，才能夠穩步推進高校教育的信息化進程，只有構建科學、智能的信息化學習環境，才能夠切實的幫助高校教育適應信息時代發展的步伐。

關鍵詞：信息技術;信息化思路;學習環境建設

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）09-0150-02

高校推進信息化教育改革是我國教育部近年來制定的發展戰略，推進教育的信息化教育工作不但是現代社會信息技術發展的需求，也是轉變傳統教育格局的根本之路，高校若想切實的發展信息化改革就必須重視校園學習環境的信息化建設，因為信息化的高校學習環境是當前我國高校信息化改革的首要任務，也是打好信息化教育改革“攻堅戰”的“第一仗”。當前我國高校信息化學習環境建設過程中尚存在諸多問題，高校的數字化建設理念、學生的信息化適應都存在相當大的難點，高校需要在充分考慮校園人文建設的基礎上，努力在信息技術環境的打造上有所建樹，進而為高校下一步的信息化教育改革打下堅實的基礎。

1 信息化學習環境概述

1.1 信息化學習環境的概念

高校信息化學習環境與傳統意義上學習環境的主要組成因素一致，包含：軟件、硬件、工具、平臺等，這些都是物質方面的基礎，而教學模式是學習環境的非物質方面組成。與傳統學習環境相比，信息化學習環境的主要特點主要集中在資源的使用方面，校園學習資源的傳輸、處理、顯示、獲取等方式都結合了現代化的計算機技術和多媒體技術，學習環境逐步呈虛擬化和多維化方向發展。若技術環境和人文環境兩個方面進行闡述的化，信息化學習環境對高校的改變更多地集中在技術環境上，網絡教室、多媒體教學設備、網絡平臺教育資源、微格教室、校園內網等形式的出現極大地改變了現代高校大學生的學習環境。

1.2 信息化學習環境的發展現狀

近年來，我國信息技術處于飛速發展階段，信息化的學習方式早已深人人們的生活，很多前沿發展的高校已經著手開始建設信息化學習環境，因此，時至今日，信息化學習環境依然不是一個新鮮的事物，但隨著對已經開展信息化學習環境建設的高校進行調研，一些問題也逐漸浮出水面。

首先，信息化學習基礎設施建設力度不足，不能夠滿足學生的正常學習需求;其次，教師在實際教學過程中應用的信息化交流方式并不是學生喜歡的信息化溝通方式，兩者之間存在偏差;第三，高校師生間的學術交流多依賴于微信、QQ、電話或者面談的方式，幾乎很少用到高校自行建立的網絡教學平臺;第四，校園內的網絡覆蓋范圍不夠全面，多數集中在圖書館、教學樓、宿舍等人流集中區域，并不能夠真正地實現全范圍網絡連接。

2 信息化學習環境與傳統學習環境的優勢

2.1 更能夠凸顯“以學生為主體”的核心理念

近年來，我國教育改革的核心內容就是“以學生為主體”，在傳統的教學環境中，教師往往在教育過程中占據主體地位，如何來教、怎么教、在什么時間教、在什么地點教都以教師的教學綱要為指導，學生的主動權和主觀能動性逐漸被扼殺了，而在信息化的學習環境中，學生的學習方式以及學習手段變得更加的豐富，學生可以針對自身的特點以及網絡信息環境的幫助來自主選擇學習，可以擁有自主的學習基調，這種信息化的學習環境可以激發學生的主觀能動性，凸顯學生在教育過程中的主體地位。

2.2 學習方式突破空間的限制

在傳統的學習環境下，學生在進行相關知識學習的過程中必須在固定的教室里提取固定教室的講解，學習方式受到了空間的極大限制，而信息化的學習環境下，學生僅需要一部手機、一臺電腦就可以在校園內的任何地點、在任何時間學習任何自己想學的知識，這種信息化的實施不但幫助學生突破了空間上的限制，也突破了時間上的桎梏，學生只需要登錄相關的學習平臺就可以隨時隨地的進行學習，這種自主搭配的學習方式不但節約了師生間的時間，還能夠創造出比傳統學習環境更好的學習效果。

2.3 教學模式更加多樣化

在傳統的學習環境下，高校的教學模式多以演播型和講授型為主要方式，教學模式落后且組合十分呆板，并能夠滿足現代化教育改革的發展需要。而信息化學習環境的構建彌補了這方面的缺陷，學生可以依照自身的需求而接受多樣性的教學方式，學生或缺授課內容的方式也呈多元化發展，因此，信息化學習環境的構建也創造出了探究式學習方式、協作式學習方式等多種教學模式，極大地提升了學生的自主學習興趣，學生在追求知識的過程中不斷地提升了自身的動手能力和思考能力，這種多樣化的教學模式更加培養了學生的創新性思維。

2.4 高校的學習資源得到了極大的豐富

海量的、高質量的學習資源是信息化學習環境最大的優點，也是高校信息化改革的最佳體現。在傳統的學習環境中，學生獲取知識的載體只有教材、課本、試卷、圖書等，在信息化的學習環境中，各種多媒體設備被廣泛應用，再加上互聯網技術的深入推進，學生可以通過各種信息設備在網絡中獲取自己所需且學校書本沒有的知識、課程、視頻、課件以及學術論文等，這些通過互聯網獲取的相關知識不僅僅豐富了高校的學習資源，也是對高校教育內容的極大拓展，學生間可以共同探討、相互交流、協同發展、共同進步。

3 基于信息化思路背景下高校學習環境建設的策略

3.1 重視信息化技術應用，全面提升硬件環境質量

信息化技術對我國高校的教育改革具有革命性的影響，高校管理層要對信息化技術的應用引起足夠的重視，全面推進數字化校園建設，快速普及信息化終端設備。信息化校園環境的建設離不開信息化基礎設施建設的根本保障，這也是考核信息化應用的硬性指標，高校要加大硬件環境設施建設的資金投入，積極地引進高質量、高效率、走在時代前沿的信息化設備，全面提升高校信息化學習環境的硬件環境質量，只有將硬件環境的基礎打牢，才能夠最大限度的發揮軟件、平臺等資源的優勢，讓學生成為最大的受益者。

3.2 強化信息化技術人員的隊伍建設

高質量的信息化硬件環境離不開信息化技術人員的操作。在全球信息化發展的今天，人自身的技術素養是開展相關工作最為重要的基本能力，高校信息化學習環境建設離不開具備高水平信息素養的技術團隊，信息化技術人員的信息素養不僅僅包含對信息資源、信息工具以及信息軟件等方面的管理和維護，還包含信息獲取、加工、處理、收集、傳遞以及創新的能力，可以說，高校信息化技術人員隊伍的信息化水平決定了高校信息化學習環境的建設水平，只有強化信息化技術人員的隊伍建設，才能夠時刻保障高校信息化改革的先進性和科學性，才能夠構建與時俱進的高校信息化學習環境。

3.3 構造符合自身的特點的以學生為主體的軟件平臺

前我國高校信息化學習環境建設的過程中，自主學習平臺建設絕對是發展中的“軟肋”。當前我國高校構建的軟件學習平臺多依賴于互聯網中的相關學習平臺網站，并沒有依照高校自身教育特點而創建的屬于自己的軟件平臺。高校需更加注重學生的根本需求，在以學生為主體的前提下，聯合社會各界相關企業、科研院所等機構進行聯合開發，依照相關的需求分析，打造出符合自身需求特點的軟件平臺，這樣才能夠為學生提供更加便捷、更加人性化、更加個性化的學習平臺，不但能夠實現網絡教育資源的優化和重組，還能夠在各個高校間促進學習資源的交流和共享。

4 結束語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，信息技術已經逐步滲入了人們生活以及工作的每一個環節，在高等教育改革的全面要求下，高校全面開展信息化改革已經勢在必行。在信息化思路背景下，高校必須致力于信息化的學習環境建設，只有打好信息化教育的“物質基礎”，才能夠全面推進“精神層面”的改革，高校要認清信息化學習環境的具體優勢，引起足夠的重視，充分發揮信息化學習環境對學生產生的深遠影響，進而全面推進高校的信息化學習環境建設，在這個信息化全球發展的今天，為社會培養出更高素質的信息化人才。

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【通聯編輯：唐一東】

收稿日期：2019-12-25

基金項目：2019年度吉林省高教科研課題“民辦高校面向計算思維的計算機基礎課程體系構建研究與示范”aGJX2019D446）;2019年度吉林省高教科研課題“民辦高校學生學業預警機制及動態預警的研究”aGJX2019D439）