例談新時代班主任德育工作的細節藝術

馮娟

黨的十九大后，我國確立了“習近平新時代中國特色社會主義思想”，中國社會進入了新時代。新時代有新時代的目標要求，重構中小學德育新體系，研究德育教育中的新問題，這是擺在廣大教師面前的重要課題。2019年3月，習近平總書記在全國思想政治課教學座談會上指出：德育教育既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實工作，學生的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。立德樹人，這是關乎培養什么樣的人、為誰培養人、怎樣培養人的一系列重大命題，中小學德育工作者要立志于千秋偉業的工程。作為一線班主任，如何把總書記的思想貫徹到具體中的工作中呢？我的觀點是寓德育工作于細節之中。

一.高度關注生活細節。一天早晨，我一到校就進教室檢查衛生狀況，發現一把笤帚橫在過道，幾個學生經過時跳躍而過，沒有拾起來放回原處的意識。我走過去，彎腰拾起，輕輕地放回原處，這時候，我用余光掃視了那幾個跳躍而過的學生，他們都含羞自慚地低下頭，旁邊的同學也戳戳點點的，竊竊私語。從此以后，這種現象再也沒有出現過。這件事情說明，笤帚事小，但關乎日常的行為規范，關乎集體意識與愛班情懷。笤帚事件后，每一節課的課間，值日生都會把講桌擦得干干凈凈，粉筆盒等用具擺放有序;每個學生在讀書角的書架上取書閱讀后把書放回原來的位置，從不隨便擱置;每個學生課間小餐的時候，都會雙手掬抔，不讓食品殘渣掉落桌面地上，所用餐巾都會丟在垃圾箱里，放學之后，教室門窗都會關閉上鎖。這件事還說明，老師在大眾面前對一個細節的行為處理，其效果遠遠超過訓示、講道理等辦法，真是身教勝于言教。還有一例需要列舉。一個學生在課堂上突發疾病，嘔吐不至，我及時上前，為他擦拭所吐之物，及時給他喂水，及時送她去醫院療治，這些細節舉動，學生也看在眼里，記在心中。諸如此類，在生活中培養學生的細節意識，這是班主任德育工作的有效舉措。

二.高度關注學習細節。學習當然是學生的核心工作，但我們不能在強化智育的過程中忽略智育中的德育，要在智育培育中滲透德育。有種現象值得高度警惕，這便是“一好百好”，或者是“一俊遮百丑”。在這個依然強化高考成績，為北大清華錄取的學生大放炮仗的環境中，學習好的學生，經常得到是老師的肯定與贊揚，社會的褒獎與資助，甚至是老師、學校、社會樹立的好榜樣，當這些好學生出現這樣或者那樣的問題時，班主任怕影響好學生的情緒，從而影響學生成績，常常不愿意嚴肅的指出，致使有些好學生對學習以外的事情漠不關心，對學習成績不如自己的同學傲慢、藐視、冷酷。面對這種狀況，我的做法不是給他們講道理，而是讓他們在實踐中改變自己。比如，我給班上一個不關心班級事務的好學生安排了一個最樂意做好事的同學作同桌，給一個有些傲慢的好學生安排了一個學習成績落后的同學當同桌，并通過個別談話的方式，指出此同學的長處和不足，希望他們揚長補短，在具體的生活實踐中感知對方的品德，共同成長。

三.高度關注交往細節。班級是一個小群體，個體之間就自然有了相互交往。交往中的細節也展示一個人的品德修養。比如，當學生在校園里問我“老師早上好”的時候，我就會停下腳步，頷首微笑著回應“同學早上好”，這里的停步、頷首、微笑，就是交往中的細節，表達出對學生的極大尊重和厚愛。比如，當學生犯錯誤后，我總是會壓住心中怒火，從不虎視眈眈，從不暴跳如雷，從不打擊挖苦，而是用嚴肅的態度、平和的語氣，引導他們陳述犯錯過程，發表自己的見解認識，專注傾聽后，說出自己的觀點，指點改正的方法。在這個過程中，我很注重用詞藝術，比如，針對學生個體的時候，我不會用“壞”“錯誤”等詞語，而會把這種意思用“不好”“不正確”“需要仔細斟酌”等詞語代替;如果針對學生集體，我不會用“你們”進行批評指責，而會用“我們這樣做的”等語言代替，表現出班主任和學生不是兩個對立的“階級”，是“一個戰壕里的戰友”，當我要求學生改正錯誤的時候，常常使用“我認為”“我建議”等詞語。這中細節方式，就體現出“有話好好說”的思想，利于增強師生之間的親和力。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題《新時代班主任德育工作的細節藝術研究》（課題立項編號：BY[2019]G473）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣會師初級中學）