發揮語文教學優勢 實現戰“疫”時期課程思政

周艷艷

我國古代文學思想中與疫情相關的知識點

《莊子》中的“以道觀之，物無貴賤”“泛愛萬物，天地一體也”;先秦經典《戰國策》中“積薄而為厚，聚少而為多”;西漢經典《淮南子》中的“積力之所舉，則無不勝也;眾智之所為，則無不成也”強調團結一心才能其利斷金。疫情之下，全國人民團結一心、眾志成城抗擊肺炎，各省醫療隊伍緊急馳援武漢等不就是對經典的現代化生動注解嗎？還有“天地之大德曰生”，人應該與天地合其德，對萬物“利而不害”“人皆可以為堯舜”等，都可以和敬畏自然、生命教育結合起來。

現代優秀作品結合抗擊疫情過程中的鮮活事例

當代作家、散文家、戲劇家汪曾祺在《冬天》中說：“家人閑坐，燈火可親。”當前，無數家庭因為疫情放慢腳步，家人得以長時間相聚一室、話家常、談往事。學生在學習作者平淡樸拙、不事雕琢卻飽含人生真味的作品之外，體會到娓娓道來間的人間親情就是“燈火可親”。當代著名作家錢鐘書先生在《寫在人生邊上》里說的：“人生的刺，就在這里，留戀著不肯快走的，偏是你所不留戀的東西?！备嬖V學生疫情何嘗不是讓我們萬般無奈的那根“刺”呢？人生除了錦緞般的華美舒適還有許多讓人痛苦難過的“刺”，我們不留戀“刺”，可是經歷過“刺”之后的幸?？鞓芬约皩γ篮玫钠谂螀s值得我們銘記，也幫助我們更懂得珍惜。

對世界產生重要影響的我國現代文學作品進行教學

魯迅先生說過：“文學無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。”拋開文學，這句話非常準確地概括了在災難面前，沒有人可以“獨善其身”。事實證明，全中國乃至全世界都不能在災難面前置身事外。張愛玲說：“長的是磨難，短的是人生。”可以告訴學生磨難是每個人短短的一生中的常態，每個人都會或多或少、或大或小地經歷磨難，這次疫情就可以算其中之一，所以不用過分懼怕，努力以平和心態對待它。艾青說：“人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。”不就是最近非常流行的“沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來”的意思嗎？此外，還可以通過對疫情之中免費接送醫護人員上下班的志愿者，免費為醫護人員提供餐食的個體戶，千里迢迢奔赴武漢日夜趕工建成火神山、雷神山醫院的建筑工，以及那些普通卻英勇的、義無反顧的、不怕犧牲的白衣戰士的感人事跡解讀顧城說的“人可生如蟻而美如神”的豐富內涵，讓學生認識到疫情中有太多平凡的普通人用行動闡釋了什么是真正的偉大。

對外國優秀作家作品名言名句進行教學

疫情之下，許多國家向我們伸出了援助之手，我們在做好自己的同時也積極地幫助其他國家。這是人間大愛，是對人類命運共同體的生動闡釋，更是對“善良”的深刻解讀，就像美國文學名家馬克·吐溫說的那樣：“善良是一種世界通用語言?！庇F代杰出的現實主義戲劇作家蕭伯納有一句名言是：“牙齒痛的人，會覺得世界上有一種人最快樂，那就是牙齒不痛的人?！碑斚?，因為疫情不得不隔離于家中的時候，是不是才意識到平常哪怕只是出門和家人散散步，陪媽媽買菜都是幸福的？法國19世紀浪漫主義作家大仲馬在《基督山伯爵》中說“人類全部智慧就包含在這兩個詞中：等待與希望”。要學會滿含希望和信念等待。印度詩人泰戈爾說過：“信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。” 滿懷希望信念的等待之后，一定會撥云見日、柳暗花明。世界短篇小說巨匠莫泊桑說過：“生活不可能像你想象的那么好，但也不會像你想象的那么糟?！笨箵粢咔闆]有你想象的那么容易，但是也不是無法戰勝，普通人的我們要以樂觀的心態，堅定的信仰，必勝的信念等待，這樣，勝利一定屬于我們，并且一定會使我們更加強大。海明威在《永別了，武器》中說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。” 就像習近平總書記在《全面提高依法防控依法治理能力 健全國家公共衛生應急管理體系》中說的那樣：“這次疫情，暴露了我們在公共衛生法制保障、疾病預防控制體系等方面的短板和不足。”我們要放眼長遠，總結經驗、吸取教訓，抓緊補短板、堵漏洞、強弱項，相信通過一系列有力舉措，弱項一定會成為我們的強項。

綜上，在這個抗擊疫情的特殊時期，語文教學更應該也完全可以以疫情為教科書，挖掘古今中外的優秀作家作品并將其和抗擊疫情的關聯點進行有效融合，通過學生親身經歷、親眼所見、親耳所聽的鮮活事例，在潛移默化、潤物無聲、春風化雨中鑄魂育人，從而實現語文教學的課程思政。

作者單位：陜西藝術職業學院