基于就業導向的高校國防特色人才培養模式研究
——以武術類專業為例

齊少波

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持富國和強軍相統一，強化統一領導、頂層設計、改革創新和重大項目落實，深化國防科技工業領域改革，形成軍民融合深度發展格局，構建一體化國家戰略體系和能力。”軍民融合提升到國家戰略高度。同時，隨著國防生制度的取消，近幾年，國家連續出臺制定了大學生征兵工作的意見和制度，把征兵工作作為政治任務，提出要利用資源打造國防特色人才培養高地，讓更優秀的人才進入部隊平臺，不但對提升國防基礎建設能力，實現強軍夢，而且對促進軍民融合深入發展具有重要意義。

目前，我國的普通高校每年為軍隊輸送了大批量的專業人才。在此過程中，武術類專業人才因具有“身體素質好，武術功底過硬”的獨特專業優勢，更受青睞。據調研，有鮮明武術特色的河南某高校在人才培養過程中，高度重視軍民融合發展，將國防人才培養融入到“立德樹人”的大格局中，以部隊對高素質、武術技能型人才需求為導向，在征兵工作中，持續夯實“武術特色”，堅持“三三四”（三強化、三落實、四服務）的征兵工作體系，為多個兵種的部隊輸送了大量人才，成為兵源征集基地，征兵工作取得了顯著成效。基于此，為了使此類培養模式更有培養效率，更有推廣意義，在總結該校征兵工作、人才培養工作經驗基礎上，積極對接當前國防建設、國防教育需求，探索出以武術類專業為代表的人才培養與國防特色教育相融合的人才培養新模式，持續不斷地培養出政治思想堅定、人文素養優秀、身體素質過硬、軍事技能扎實的多元化人才，實現軍地精準無縫對接，開辟了武術類專業就業的新路徑和新思維。

一、高校國防特色人才現狀分析

（一）國防特色人才未來需求與發展方向

人才資源是國家建軍之根本，國防特色人才是維系國家現代特色軍事體系的核心力量和關鍵性因素。隨著國家創新驅動發展戰略、軍民融合發展戰略的實施，軍隊也在發生著變革。當前，部隊缺少高素質新型國防人才和各個領域的領軍人物，在國防基礎人才培養上也有短板，使其和現實需求還有很大的差距。尤其是我國邊疆地區，國家對國防特色人才的需求更為迫切，不但要求數量更多，而且要求質量也更高。新時代的軍人在擔負保家衛國重任的同時，也深受形勢影響，為形勢所迫，任務越來越多樣化。比如近年來，我國軍人在維和、護航、撤僑等非戰爭行動上也承擔了越來越多的任務。這些需求都需要大量的掌握軍事技能、軍事意識以及軍事知識等多樣化的綜合性人才。因此，高校人才培養也需要不斷調整，逐步與服務軍隊的能力和水平相適應。

（二）武術類專業現有人才培養體系分析

人才培養體系建立是高校履行人才培養職能的前提與基礎。當前武術類專業的人才培養模式基本上還是傳統模式，主要是以傳統的民族傳統體育專業知識和基礎技能為主，培養掌握武術、大眾體育項目等訓練方法，能夠從事武術教練和武術教學的高素質技能型人才。由于武術類專業特殊的學科特色，就業途徑和范圍相對有限，面對國防建設的需要，高校更應主動對接國家發展戰略，以國防特色人才的需求與發展為改革目標和導向，積極更新人才培養理念、創新人才培養體系、改革人才培養方式，高度融合現有的武術類專業人才培養體系，提升學生就業渠道與空間，推進人才培養模式改革的新探索與新實踐。

（三）上述二者之間差異性與融合性

1.差異性

差異性主要體現在現有武術類專業人才培養與國防特色人才培養目標的不貼合、融合差，高校的武術類專業主要是以武術知識和基礎技能培養為主，面向傳統武術的應用領域，如武術裁判、武術競賽組織等。國防特色人才培養，需要的是靈活掌握軍事技能、軍事意識以及軍事知識等的多樣化、綜合性人才。

同時，二者的培養對象具有一定的差異性。武術類專業學生可以不具備武術底子，有愛好的都可以參加學習，國防特色人才錄用則需要一定的標準，達到要求才能收錄。

2.融合性

融合性體現在：首先，武術類專業學生的身體、體能等最基本素養與普通大學生相比更具有優勢，在軍隊選拔時，能切實保障兵源質量，可以為特種部隊培養輸送身體素質好、武術功底過硬的專門型人才。其次，武術類專業學生特別能吃苦，還具有武德思想，與部隊嚴苛要求和當下軍人情懷、愛國精神相一致，能夠肩負起部隊日常訓練的任務，保家衛國，樹立堅定的愛國信念與理想。最后，武術類專業學生，具有較強的團隊意識，自律精神和豐富的武術知識技能，與部隊基本需求保持一致，為國家的國防領域不斷向前發展提供了重要的人力、智力保障。

二、構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式

（一）國防特色人才培養模式構建的意義

首先，提供了武術類專業人才培養的新路徑和新思維，深化了專業人才培養內涵，拓寬了學生就業空間。在教育部《關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》文件中，特別指出：要加大拓展新興業態的就業空間力度，從各地各高校學科專業特色出發，主動對接技術集成和商業模式創新為特點的新業態人才需求。通過構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式，具有針對性、專業性和特色性等顯著特征，為武術類專業人才培養提供了新路徑和新思維，深化了專業人才培養內涵，拓寬了學生就業空間。

其次，豐富了國防特色人才培養模式，推動高校學科專業建設的可持續發展。構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式，對傳統武術類專業人才培養模式進行改造，將武術專業人才培養與國防特色教育相融合培養，制定符合特色發展方向的人才培養方案，構建線上線下相結合的武術教學資源庫，打造新的亮點，為實現融合武術、國防教育為特色的人才培養模式改革提供可供借鑒的成熟模式。同時，深化高校的教育教學改革和發展，保持高校活力，推動高校學科專業未來的可持續發展。

最后，對武術類專業進行創新實踐，構建軍地協作、合力育人的保障體系，促使高校征兵工作取得實效，推進高學歷、高素質兵源培養工作步入科學化、規范化和有效化軌道。國家層面不斷提出傳承民族文化、弘揚民族精神的理念，中華武術作為中華民族文化瑰寶之一，其人才的培養需要具有創新性，通過對武術類專業進行創新實踐，增加國防特色教育、傳統文化人文素質培養模塊，構建軍地協作、合力育人的保障體系，落實教育部辦公廳下發的《關于進一步做好高校學生參軍入伍工作的通知》等文件精神，探索出一條軍地合作培養國防特色人才的有效途徑，為推進河南省高學歷、高素質兵源培養工作步入科學化、規范化和有效化的軌道起到積極推動作用。

（二）構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式

1.構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式：理論模型

基于就業導向的高校國防特色人才培養模式的前提或目標就是就業，在外部加強與軍事院校、部隊等相關領域合作的基礎上，內部依托武術特色學科，利用“理論+實踐+活動”三元基礎模型，整合校內外資源，構建出以國防教育為依托、以部隊訓練為基礎、以規范國防特色人才培養方法為手段、以校園國防文化為平臺的“思想政治+軍事素養+專業教學+人文素養”四大體系模塊，形成了體系上“內外部互為銜接”、“內容上緊貼就業需求”、模式上“三元協同推進”的合力培養路徑，在多方優勢融合基礎上，打造具有地方和高校特色優勢的“厚植愛國情懷、厚重國防技能、特色國防教育、獨特國防實踐”“四位一體”的育人格局。具體模型圖如下（見圖1）。

2.構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式：具體內容

一是思想引導體系：學校思想政治教育與軍隊國防教育相融合。在高等教育中，國防教育主要體現在高校開設的《軍事理論課》和入學軍訓。《軍事理論課》要嚴格按照國家要求的學時和內容進行講授，在軍訓和授課的過程中，潛移默化地引導學生學習國防知識、樹立國防意識，作為思想教育重要組成部分的國防教育是當代大學生“三觀”形成的重要指引。

學校的思想政治教育課程體系中的其他課程，如《思想道德修養》《形勢與政策》《心理健康教育》等課程，要在培養的過程中進行資源整合，適當增加國防教育案例、國防教育視頻、國防教育動畫等，激發學生的學習興趣，同時深度融合國防教育知識。另外，邀請軍隊專家到學校做國防知識以及國家安全主題報告，將家國情懷教育、社會主義核心價值觀教育融入培養全過程，通過感受英雄主義，激發學生的民族自豪感，強化愛國主義熱情和家國情懷，錘煉國防理想信念與道德情操，形成濃厚的國防精神熏陶氛圍。

二是日常管理體系：學校日常管理與軍隊制度相融合。嚴格選拔程序，按照軍隊要求統一標準選拔，年齡、體格、體能等方面按照軍隊明確統一要求，建立“國防特色班”，實行軍事化管理，日常制度的制定與軍隊制度保持高度一致，無條件執行與服從。如嚴守國家機密，遵守國家保密規定；全部參加黨課學習，提高政治素養；在校園范圍內必須統一制服著裝，正課、就餐、訓練等集體行動要求必須隊列；統一住宿制度，集中管理，建立查鋪制度；建議統一用餐制度，就餐前唱軍旅題材歌曲，排隊進入食堂，就餐時保持肅靜，之后自行離開等，形成訓練有素、遵守紀律，具有團隊精神的軍事素養。

圖1 基于就業導向的高校國防特色人才培養模式構建模型

三是教育教學體系：學校武術訓練與軍事技能訓練相融合。制定“國防特色班”人才培養方案，針對軍隊對國防特色人才的知識和技能要求，在原有專業人才培養方案基礎上，按照軍隊相關崗位對知識、能力、素質的要求對人才培養方案中課程設置、實習實訓等工作進行適度調整，整合貼近與部隊專業需求相近的課程，構建“武術+技能”課程體系，突出軍事技能內容，實現專業有效教學。安排如下：第一年，基礎訓練與新生軍訓同步進行，同時安排軍隊優良傳統教育。第二年，逐年增加國防教育知識考核，安排體能訓練課，邀請軍隊官兵指導短期技能訓練，選派優秀武術教師觀摩學習，建立多能型師資隊伍，充分將武術套路基本訓練與軍隊隊列動作訓練相結合，武術的某些拳種和軍體拳訓練相結合，武術競賽技術與軍事單兵作戰技術相結合，構建學校日常武術訓練與軍事技能訓練相融合的深層次人才培養體系。第三年，在條件許可下可到軍隊參觀交流學習，并進行深入的訓練指導。最終，培養出武術技術過硬、軍事技能綜合素質高的技能型國防特色人才。

四是實踐活動體系：學校校園文化與軍隊軍事文化相融合。學校傳統文化氛圍濃厚，發展規劃中把“武術為根、文化為魂、育人為本”作為辦學理念。在武術文化節等校園特色節日基礎上，拓展校園軍事活動文化形式，建立愛國主義教育基地，鼓勵武術類專業學生組建軍事社團，在全民國防教育日、清明節、建軍節、國家公祭日等重大節日里，組織宣傳符合軍隊文化的系列主題活動，引導學生深度參與，領會深層次軍事文化內涵。如：在建軍節選取優秀國防特色畢業生回校開設講座，講解軍隊文化與國防知識，營造軍隊文化氛圍，培養學生的軍隊人文素養能力等。

（三）基于就業導向的高校國防特色人才培養模式評價機制

1.內部評價

遵循學校國防特色班選拔標準與各位專業任課教師成績考核制度，創新評價機制，建立“理論+技能+實踐”的多元化評價形式，以特色技能項目為導向，增加實踐類課程的評價比例，實行末位淘汰制，優化國防特色人才培養的流程。

2.外部評價

部隊或特警隊等單位來校選拔學生時，國防特色班學生優先參與選拔，確保國防特色班在校的影響力，學校多與軍隊溝通協調，進一步開拓軍隊人才就業基地，搭建平臺，簽署輸送協議，建立國防人才培養輸送基地，讓軍隊參與到國防特色人才培養模式的評價機制中，以就業滿意度和社會聲譽等指標為導向，實現國防特色人才動態培養，為軍隊培養輸送更多合格的高素質技能型人才。

三、結 語

構建基于就業導向的高校國防特色人才培養模式，充分利用高校武術類專業教育資源，探索國防特色人才培養新體系，軍地合作，形成高校人才培養共生效應，使培養人才與軍隊國防、國家戰略需求高度匹配，不但能夠體現高等教育的發展理念，而且又能為國家軍民融合戰略、國防特色人才需求提供支撐，積極主動地服務于我國國防建設事業。