導讀，讓孩子愛上閱讀

?房欲飛

為什么導讀可以喚醒閱讀行為？個中道理其實很簡單——導讀對于孩子來說，其實就是一種內容“推銷”。它讓孩子知道一本書好在哪里，從而產生進一步了解的欲望并引發閱讀行為。

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前段時間，很多閱讀專家頻繁提到《殺死一只知更鳥》這本書，我便忍不住買了回來。興沖沖地收到貨后，卻發現這本書的開頭部分并不是很有吸引力，嘗試了幾次都很難讀進去，就放在書架上等著蒙塵了。

沒想到參加學校家長會，女兒桐桐的班主任朱老師也推薦了這本書，說自己看了覺得特別好，里面很多內容都對孩子的成長有指導價值。

回家后我對桐桐說，今天家長會上，朱老師說《殺死一只知更鳥》這本書寫得特別好，推薦你們假期里讀一讀。大約聽到是最喜歡的老師推薦的，桐桐眼前一亮，但看到我拿出來的“大部頭”之后，她一下子又有點發憷。

我連忙補充說，國外很多孩子也在讀這本書，很多專家都在推薦，要不我給你聽聽導讀吧。桐桐將信將疑，我飛速把導讀找了出來，當下就播放起來，沒想到桐桐一邊聽導讀一邊蠢蠢欲動：咦？我就好奇了，為什么這本書書名是《殺死一只知更鳥》，卻并沒有聽到他們提到這只鳥呢？聽著聽著，她就忍不住讀起來，并且讀得非常投入。

桐桐經老師推薦和導讀愛上這本書的小插曲，讓我很感慨。類似的情況，在桐桐身上發生過不止一次。

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記得有一年寒假我帶她在桂林度假，因為帶的書看完了，就給她買了一本《假如給我三天光明》，沒想到桐桐并沒有特別喜歡。我有些不甘心，就結合她想成為作家的夢想說：“桐桐，你知道這本書寫的是什么嗎？寫的是一個女孩怎么成為作家的故事。可是這個女孩跟我們不一樣，她又看不見，又聽不見。媽媽很好奇她是怎么做到的，也想讀一讀，不過如果你想先讀的話，可以先拿去。”

聽完這番話，桐桐立刻產生了閱讀興趣。她一口氣讀完，從此還愛上了海倫·凱勒。后來家里養了一只貓，還起名海倫。

關于導讀的力量，我印象最深的還有桐桐愛上《唐宋傳奇選》的例子。我給桐桐訂了“每日一句經典導讀”課程，有次導讀的是《唐宋傳奇選》。按說這本書是非常難懂的文言文，篇幅又長，孩子是很難喜歡上的，可是老師深入淺出的講解讓桐桐一下子愛上了它，非讓我買這本書。買回來之后，我發現這本書確實很有深度，我白天查字典備課，晚上讀給她聽，生生在一段時間里把適合孩子聽的部分給她讀完了。

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為什么導讀可以喚醒閱讀行為？個中道理其實很簡單——導讀對于孩子來說，其實就是一種內容“推銷”。它讓孩子知道一本書好在哪里，從而產生進一步了解的欲望并引發閱讀行為。孩子和好書之間，并不會直接產生連接，有時間需要父母在這之間架起橋梁，導讀就是不錯的選擇。

所以，每當看到有家長因為孩子不愛讀書而非常焦慮時，我就很想告訴他們：不妨嘗試一下導讀吧，閱讀有時候是需要推銷的。

如果只是把一本書丟給孩子，卻沒有相應的導讀行為，甚至要求孩子閱讀某本書，自己卻在那里刷手機，就不能對孩子自發閱讀的期望值過高。反過來，如果你在給孩子提供某本書的同時，告訴孩子這本書好在哪里，為什么推薦給他，甚至陪他一起閱讀，那么，孩子對閱讀就有可能產生興趣。

有的父母可能會說，總不能每推薦一本書，都要先讀了再告訴他好在哪里吧，哪有那么多時間呢。

的確，我們不可能每本推薦書目都讀過，但我們有別的辦法去實施導讀。比如了解這本書的故事梗概，或者看其他人的閱讀感受，包括一些導讀音頻和文章，都可以幫助父母實施導讀。