士官院校素質教育思想初探

王立安

摘 要：素質教育是現代教育發展的趨勢，也是現代教育進步的標志。士官院校的任職教育，要依據現代教育理念，遵循部隊任職教育的規律，逐步確立起士官院校任職教育中素質教育的思想，堅持教育的“統一性”與“個別性”相結合，從而達到學員個體才干發展，群體素質全面提高的任職教育效果。

關鍵詞：士官院校;素質教育;教育效果

教育思想是人類對教育及其實施過程的基本主張，表現為對教育的信念、價值以及教育活動的準則、規范及趨勢的認識和觀念。教育思想通過系統的闡述及升華可以上升為教育理論，教育思想是指導教育實踐的重要依據。任職教育思想是人們對任職教育及其實施過程的基本認識和主張，包括任職教育信念、價值及規律的認識和觀念。確立正確的任職教育思想，是科學指導任職教育實踐的重要前提，也是確保任職教育健康順利發展的重要保障。從任職教育的發展趨勢和士官院校任職教育的現狀及任務看，需要在解放思想的基礎上，經過探索研究，逐步確立起適合士官院校任職教育實際和發展趨勢的任職教育中素質教育的思想。

素質教育是現代教育發展的趨勢，也是現代教育進步的標志。士官院校任職教育必須樹立素質教育的思想，并以此指導任職教育的實踐活動。樹立素質教育思想，很重要的一條，就是正確處理統一性與個別性的關系，在實現統一性與個別性相結合的過程中，提高教育質量，達到教育目的。士官院校的教育對象不僅指受教育者群體，同時還指受教育者個體。個體具有與群體相同的特征，個體才能融入群體之中;個體具有群體所未包含的獨特個性特征，個體才能從群體中得以分辨，個體的存在才具有真正的意義。社會群體與個體的關系，反映于教育領域，實質是教育的共性與個性的關系，或者說是教育的統一性與個別性的關系。

所謂教育的“統一性”，是指教育者面向全體受教育者，為他們設立統一的教育目標，采用相同的課程、教材、教學內容、教學進度、教學方法和手段，以達到促進全體受教育者共同發展的目的。“統一性”是素質教育的基礎，也是貫徹素質教育思想的重要前提。因為教育本身，說到底是個人社會化的過程。“社會化”的實質是個人要努力適應社會的要求，雖然每個人在社會中從事的職業不同，職位不同，所發揮的社會作用存在差異，但社會對每個人的要求有很多共同之處，如良好的道德修養、健康的身體和心理、較強的創新意識和能力等。從我軍任職教育看，其素質教育的首要前提也是教育的“統一性”。入校接受任職教育的士官，雖然在部隊從事的專業不同，職位也有差異，但就部隊對士官的要求而言，或者說對某一層面、某一班次的任職教育學員而言，其共性的要求是很明確的。如政治標準、軍事素質、專業能力、健康體魄、戰斗精神等。這些都是軍隊任職素質教育首先要解決的共性問題，也就是說，貫徹素質教育思想的首要前提是使接受任職教育的士官適應部隊和所在崗位共性素質要求，打牢勝任本職崗位或崗位提升的素質基礎。

所謂教育的“個別性”，是指教育者應根據受教育者不同的知識結構、認知水平、個性特征等實施不同的教育，也就是“因材施教”。因為每個人總是帶著獨特的遺傳素質，又總是生活在特定的社會、家庭環境并受其影響。這些因素決定了每個人的興趣、愛好和個性呈現出不同的特征，不同受教育者在接受相同教育時的學習傾向、學習方法、學習效果上存在差異，也會造成每個人相對不同的發展道路。個性發展是社會進步的體現，是人自我發展的需要，承認和發展個性是現代教育的基本特征，也是素質教育價值取向的一個重要方面。因此，貫徹素質教育思想要堅持以人為本，弘揚個性，致力于促進每個受教育者都能在自身天賦、能力的現實基礎上和可能的范圍內得到更加充分的發展，要尊重受教育者的個性，實施“因材施教”的個性化教育，為受教育者的個性張揚和才華展示提供舞臺、創造條件，使每個受教育者都能獲得最大限度、最合適宜的自我完善和發展。

軍隊任職教育樹立素質教育的思想，就必須堅持教育的“統一性”與“個別性”相結合，二者不患得患失、顧此失彼，把面向學員群體的共同性教育與面向不同個性的差異性教育結合起來。要依據任職教育對象的共性教育目標，嚴格實施教育大綱計劃，采取相同的課程、教材、教學內容、形式、方法，打牢任職教育共性素質的基礎。同時，關注學員的個人興趣、愛好、性格特征及發展潛力，適當設置適合受教育者個性張揚、個性發展的教學課程和教學活動，實現任職教育的共性與個性、普及與提高、共同性與差異性的完美結合，從而達到學員個體才干得以發展，群體素質全面提高的任職教育效果。