追溯“說(shuō)和做”的歸宿

馮宗輝

師：同學(xué)們，考查文章標(biāo)題《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》，你對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有哪些揣測(cè)？

生：這是一篇寫(xiě)聞一多先生生平重要事跡的文章。

生：“說(shuō)和做”是文章選材的兩個(gè)重要方面，文章通過(guò)寫(xiě)聞一多先生怎樣說(shuō)話，怎么做事，說(shuō)了什么和做了什么，來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的特點(diǎn)。

生：“說(shuō)和做”都是很明確和表象的，其實(shí)作者明面上寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做，暗地里還表現(xiàn)了他的志趣、情感、胸懷、膽識(shí)等內(nèi)在的東西。而這些才是作者真正想要告訴讀者的。

師：想不到，大家通過(guò)透視文章題目，會(huì)有這么多個(gè)性化的思考，非常好！那么，大家讀過(guò)課文了嗎？

生：讀過(guò)了，讀過(guò)三遍了。

師：不錯(cuò)，要解讀課文，就必須不厭其煩地讀。下面，我就結(jié)合課文內(nèi)容問(wèn)大家第一個(gè)問(wèn)題：文章明顯地分為兩個(gè)部分，前一部分寫(xiě)了聞一多先生的“做”，后面的部分寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”，為了讓標(biāo)題和內(nèi)容能夠相照應(yīng)，我建議把文題改為“做和說(shuō)”，大家有意見(jiàn)嗎？

生：不同意。“做”體現(xiàn)了聞一多先生學(xué)者的風(fēng)采;“說(shuō)”表現(xiàn)了聞一多先生革命家的形象。顯然，后者比前者更可貴，更是文章的重點(diǎn)。

生：不同意。在那風(fēng)雨如晦的年代，做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”不難。聞一多先生是大學(xué)教授，自己本身衣食無(wú)憂，所以“做”只算是他的本分。而“說(shuō)”——尤其是為民請(qǐng)命，忤逆當(dāng)局的疾呼，才更能顯示他的靈魂。總之，對(duì)聞一多先生而言，說(shuō)比做更緊要更可貴。

師：你的理解很有見(jiàn)地，我接受你的說(shuō)法。現(xiàn)在，我們進(jìn)一步細(xì)讀文本，思考一下，聞一多先生當(dāng)時(shí)做的是“一心只讀圣賢書(shū)”嗎？朗讀課文第三段，你要從中發(fā)現(xiàn)他那時(shí)正在“做”什么？而且為什么要這樣“做”？

生：“他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃”，說(shuō)明他那時(shí)已從寫(xiě)詩(shī)轉(zhuǎn)向了做學(xué)問(wèn)研究。“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是他做學(xué)問(wèn)的目的。

師：詩(shī)人一般是浪漫的、多情的。通過(guò)謳歌、贊頌、粉飾、美化;風(fēng)花雪月;談情說(shuō)愛(ài)等手段和內(nèi)容，博得青睞的眼球，成為時(shí)代的寵兒。聞一多先生成名于詩(shī)，現(xiàn)在卻另辟蹊徑，轉(zhuǎn)而“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”地做起了學(xué)問(wèn)，這本身說(shuō)明了什么？

生：聞一多先生這么做不是為了自己。在民族危亡，國(guó)運(yùn)衰敗的關(guān)頭，他沒(méi)有選擇獨(dú)善其身，而是執(zhí)意擔(dān)當(dāng)，一心想著文化救國(guó)，他的動(dòng)機(jī)是崇高的。

師：“‘望聞問(wèn)切也只是在‘望的初級(jí)階段”一句中，望聞問(wèn)切是中醫(yī)診病的四種方法，用在文學(xué)上這是什么筆（寫(xiě)）法？

生：這是比喻的手法。承接前文的“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，并喻指聞一多先生在探尋民族衰微的病因，希望借鑒古代文化，來(lái)拯救國(guó)家萎靡不振的頹勢(shì)。

師：他具體是怎么做的？做出了哪些成果？

生：他“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”地做，他做出的成果有《唐詩(shī)雜論》《校補(bǔ)》《古典新意》等著作。

生：我還有補(bǔ)充。具體怎么做的，還有這些內(nèi)容：“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭。聞先生也總是頭發(fā)凌亂他是無(wú)暇及此……聞先生的書(shū)桌，凌亂不堪，眾物騰怨……飯幾乎忘記了吃……夜間睡得很少。”還有第四段的“幾年辛苦”，第六段的“十年艱辛”，都是寫(xiě)他怎么做的。

師：你補(bǔ)充得很好，但是我追問(wèn)一句，你發(fā)現(xiàn)你補(bǔ)充的內(nèi)容與剛才同學(xué)選擇的內(nèi)容有什么不一樣的地方嗎？

生：剛才同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是概況寫(xiě)的，我補(bǔ)充的是具體寫(xiě)的。

師：從語(yǔ)句形式上來(lái)看呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)的那些話語(yǔ)句整齊，好像有駢體的特點(diǎn)，我說(shuō)的語(yǔ)句長(zhǎng)短不一，有散體的特點(diǎn)。

師：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

生：駢散結(jié)合，詳略結(jié)合，有原文引述，有客觀描繪，這樣寫(xiě)更能真實(shí)地表現(xiàn)聞一多先生做學(xué)問(wèn)的專(zhuān)注和投入，更能表現(xiàn)他為民族“開(kāi)方”的不易。

師：聞先生做得這么艱辛和努力，又結(jié)出了累累的碩果，那為什么沒(méi)有堅(jiān)持著做下去，而改為去說(shuō)、去呼吁、去演講了呢？

生：……

師：這個(gè)問(wèn)題不好答。咱反過(guò)頭來(lái)再考查一下聞一多先生為中國(guó)積貧積弱病因的探究過(guò)程。經(jīng)過(guò)“望聞問(wèn)切”，他覺(jué)得寫(xiě)書(shū)做學(xué)問(wèn)，在中國(guó)民眾文化水平極其低下的情況下，他的學(xué)問(wèn)能影響、能改變的人極其有限，而要想國(guó)家有望，還得靠民眾覺(jué)醒。民眾搞不懂深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，那就放下身段去宣傳、去呼吁、去發(fā)動(dòng)他們，這就是聞一多先生當(dāng)時(shí)由“做”轉(zhuǎn)向“說(shuō)”的緣由。

師：弄明白了聞一多先生的說(shuō)與做的轉(zhuǎn)化緣由，現(xiàn)在，我們?cè)偬骄恳幌拢@種變化會(huì)給聞一多先生帶來(lái)什么？

生：帶來(lái)麻煩，甚至是生命危險(xiǎn)。

師：聞先生自己能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎么看出來(lái)的？

生：能夠意識(shí)到。因?yàn)椤霸诶罟屯颈缓χ螅瘓?bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓……”

師：聞先生是怎么面對(duì)危險(xiǎn)的？

生：他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”這說(shuō)明，聞先生對(duì)于自己的政治信仰是絕不動(dòng)搖的，對(duì)于敵人的恐嚇和死亡的威脅毫不畏懼。

師：于是乎，聞先生的說(shuō)與做最終綰結(jié)起來(lái)。他“說(shuō)”了，說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。正可謂：“說(shuō)”為民族聲，“做”是報(bào)國(guó)行。

[作者通聯(lián)：山東臨清市康盛莊中學(xué)]