古詩詞教學芻議

張旭文

我國有著悠久的詩詞文化歷史，古詩詞是中華文化遺產的一大瑰寶，古詩詞教學在學生語文素養發展、民族優秀文化傳承等方面起著推動作用。教師要在建構高效語文課堂過程中巧用可行的策略，優化古詩詞教與學全過程，讓學生在高效學習過程中豐富詩詞文化歷史積淀，并培育良好的語文素養。

一、巧用多媒體優化課堂情境，完善整合古詩詞教學內容

創設良好的情境、完善教學內容是實現有效古詩詞教學的必要基礎。教師要在分析古詩詞教學情況的基礎上巧用多媒體優化古詩詞課堂情境，科學完善、有機整合古詩詞教學內容，將其貫穿到具體化的古詩詞情境中，讓學生在和古詩詞近距離接觸的過程中輕松、愉快、高效學習古詩詞。

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以在解讀《念奴嬌·赤壁懷古》內容的基礎上聯系關于詞的一些常識、詞人生平、該詞寫作背景等，巧用多媒體設備，讓文字、動畫、聲像、圖片等在古詩詞教學課堂有機結合，優化傳統靜止的古詩詞教學情境，在動靜結合過程中讓古詩詞課堂充滿活力，吸引各層次學生眼球，并促使其主動走進古詩詞教學。隨后，教師要在把握教學目的、目標、重難點等過程中尊重個體差異、強調因材施教，在科學完善的同時有機整合《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的知識點，在創設的多媒體情境中將其有效導出，讓難懂、乏味的古詩詞變得形象、具體、有趣，講解理論知識的同時引導學生朗誦、鑒賞、分析詞句，在多媒體情境中深化把握該首詞的意境、風格特點以及詞人采用的寫作手法、蘊含其中的思想情感等，在理解古詩詞內容的過程中學習詞人如何將寫景、抒情、詠史三者有機結合，深刻感知古詩詞的語言之美、意境之美、靈動之美等，在提高學生古詩詞學習興趣的同時高效積累古詩詞知識，在不同層次學生積極參與的過程中提高古詩詞課堂教學的整體效果。

多媒體優勢作用鮮明，將其巧用到高中古詩詞教學課堂，可以優化傳統課堂情境，在圖文并茂、動靜結合等過程中激活古詩詞教學課堂，讓學生更好地感知古詩詞魅力。古詩詞教學內容科學完善整合可以讓古詩詞教學課堂更加豐富、生動，讓學生在感知古詩詞魅力的基礎上激發學習興趣，同時高效積累古詩詞知識。

二、優化古詩詞課堂教學方法，以詩解詩深化探究知識

教學方法優化、深化探究知識是提高語文課堂古詩詞教與學效率的關鍵點。教師要在分析語文教材、古詩詞學習情況等基礎上優化引入古詩詞課堂的教學方法，有機聯系古詩詞教與學兩大環節，讓學生在以詩解詩過程中深化探究古詩詞知識，同時提高古詩詞學習效果。

以《登高》為例，教師要在解讀、分析《登高》古詩內容過程中針對班級各層次學生古詩詞學習情況，優化教學方法，要在落實由易到難、層層遞進等原則過程中引入分層教學法，對教學目標、教學內容、班級學生進行科學化分層，層層導入難易程度不同的內容，科學設置層次化的思考問題，讓學生在通讀、反復讀、精讀、誦讀過程中深入思考，同時進行有效互動、探討，在解決各層次問題中和《登高》這首古詩進行有效的時空對話。在此基礎上，教師要引入探究式學習法、小組合作學習法，在發揮自身主導作用的過程中強化學生主體地位的呈現，將以詩解詩巧妙貫穿到古詩詞鑒賞環節，從語言、格律、意境、風格、情感等層面入手，選取教材以外杜甫所創作的其他同類型古詩，包括杜甫同時期其他詩人的同類型代表作品，將其滲透到《登高》的鑒賞中，讓學生在群文閱讀、對比閱讀過程中探究教材內外古詩知識，在以詩解詩過程中深刻體會杜甫的詩風及其蘊含在《登高》這首古詩中的思想感情，在讀懂古詩內涵的同時高效建構古詩知識、鍛煉古詩詞思維。

教學方法優化有利于改變傳統古詩詞課堂教學現狀，讓教師在因材施教過程中充分發揮課堂主導作用，強化古詩詞課堂互動，促使不同層次學生都能參與到課中教學各環節。以詩解詩可以讓學生在深入思考、挖掘潛能過程中深化探究古詩詞知識，夯實古詩詞理論基礎，更好地進行古詩詞實踐。

三、延伸拓展古詩詞課內教學，開展課外古詩詞實踐活動

聯系課堂內外、強化教學實踐都是革新語文古詩詞教學的有效策略。教師要在延伸、拓展古詩詞課內教學過程中將課堂內外協調統一，在強化古詩詞教學實踐過程中開展豐富的課外古詩詞實踐活動，讓不同層次學生在多樣化古詩詞實踐過程中達到學以致用的目的。

在教學完《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》《聲聲慢》這組古詞之后，教師可以針對課內古詩詞教學情況，有機聯系前面學生已學過的古詩詞，比如，《蜀道難》《琵琶行》，包括教材以外和杜甫、蘇軾、李白、李清照等相關的古詩詞，延伸、拓展課內古詩詞教學，有機整合教材內外的古詩詞，開展豐富多彩的課外古詩詞實踐活動，比如，古詩詞朗誦、古詩詞賞析、古詩詞創作。在此過程中，教師要合理設置實踐任務，滿足班級不同層次學生在古詩詞方面的學習需求，讓其在完成課外多樣化古詩詞任務過程中高效鞏固、復習已掌握的古詩詞知識，將古詩詞學活，深化鍛煉語文綜合能力，在陶怡情操、塑造健全人格過程中科學積累古詩詞文化，培養語文綜合素質。

延伸拓展古詩詞課內教學利于在課堂內外銜接過程中最大化發揮第二課堂優勢作用，為學生提供更大的古詩詞學習平臺。開展豐富的課外古詩詞實踐活動利于強化古詩詞課內實踐，讓學生在課外實踐中有效鞏固、復習課內掌握的古詩詞知識，鍛煉各方面能力，培養良好的思維品質、語文素養。

總而言之，在素質教育深化發展中，高中古詩詞教學的現實意義不可忽視。教師要深化剖析古詩詞教學實際情況，探索可行的思路、策略，革新古詩詞教學各環節，指引每位學生高效學習古詩詞，促進語文綜合能力以及核心素養深層次發展，培養文化認同感、民族自豪感，更好地傳承我國優秀的古詩詞文化。

[作者通聯：江蘇無錫市玉祁高級中學]