基于結構方程模型的專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力形成路徑探討

何壽奎

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)學位碩士研究生是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切要求。結合目前專業(yè)學位碩士研究生的工程創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，利用專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力調查數(shù)據(jù)，運用結構方程模型從三個維度研究創(chuàng)新能力影響因素及相關因素的作用機理。研究表明，創(chuàng)新能力影響因素中創(chuàng)新能力外在條件的權重最大，教學因素與導師能力是重要因素;經費投入與培養(yǎng)管理過程質量正向相關;專業(yè)實踐環(huán)境條件與創(chuàng)新目標達成度正向相關;激勵政策對科研輔助條件有直接正向影響;成績考核體系和心里驅動是創(chuàng)新動機的重要要素。提出加大專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經費投入，多元化籌集人才培養(yǎng)經費;健全專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐培養(yǎng)制度體系，科學設置專業(yè)實踐項目，積極培育良好的實踐環(huán)境;建立創(chuàng)新實踐的長效機制與考核政策，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價與監(jiān)督管理制度等建議。

關鍵詞：專業(yè)學位碩士研究生;創(chuàng)新能力;結構方程模型;形成路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2020）02-0072-09

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家的重要保障，我國擴大專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模正是為了滿足我國對高級應用型創(chuàng)新人才的需要。專業(yè)學位碩士研究生人才培養(yǎng)定位與學術型研究生培養(yǎng)有較大差別，學術型碩士研究生人才培養(yǎng)主要目標之一是培養(yǎng)基本的研究能力，專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標偏重于工程技術與管理創(chuàng)新能力。文章分析專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素、相關因素之間的作用機理，剖析創(chuàng)新能力形成路徑，以期為提升專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力提供決策參考。

一、研究現(xiàn)狀

關于專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)定位，美國等國家高校專業(yè)學位研究生數(shù)量超過研究生總人數(shù)的50%，并將執(zhí)業(yè)資格考試要求融入專業(yè)學位研究生課程[1-2]，建立了行業(yè)組織及企業(yè)參與專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度，課程設置與技能培養(yǎng)對接行業(yè)需要，重視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。目前，我國專業(yè)學位碩士研究生的創(chuàng)新性應用技能優(yōu)勢不明顯，應用技術研發(fā)能力與管理創(chuàng)新能力有待提升，需要構建適應社會發(fā)展的專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)機制，滿足新時代市場對專業(yè)學位碩士研究生能力多元化需求，多維度推進創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。

關于專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與路徑國內學者展開了大量研究。焦磊 （2016）認為提升專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力的關鍵在于將企業(yè)、科研機構的資源融入人才培養(yǎng)過程，激勵其參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[5]。高文波（2011）認為從實際出發(fā)，掌握市場對人才需求動態(tài)，構建與企業(yè)人才需要相銜接的培養(yǎng)模式[6]。吳小林 （2013）提出根據(jù)創(chuàng)新能力形成的內在機理，構建產學研融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，開辟創(chuàng)新能力培養(yǎng)新路徑[7]。孫懷林（2018）提出以提升實踐能力為核心，構建課程設置、教學方法、專業(yè)實踐、團隊培養(yǎng)、評價體系“五位一體”的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式[8]。陳友良 （2015）通過研究PDCA循環(huán)教學模式指出，要把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，建立有效的過程監(jiān)督與質量保障制度[9]。以創(chuàng)新為導向，提高課程教學與專業(yè)實踐結合的緊密度，重視實踐基地建設，拓展創(chuàng)新訓練項目，保證創(chuàng)新訓練質量[10]，章云認為優(yōu)化課程教學體系及創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質量控制制度等是創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革方向[11]。通過目標導向、過程監(jiān)控、結果保障，將雙元化貫穿于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)[12]。通過構建實踐動機、一般實踐、專業(yè)實踐、情境實踐四維度協(xié)同機制來培養(yǎng)創(chuàng)新人才[13]。需要厘清專業(yè)實踐課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的耦合機理，以優(yōu)化專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)體系[14]。

通過研讀文獻發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大多數(shù)學者主要從宏觀層面研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)路徑。專業(yè)學位碩士研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅需要從宏觀層面研究人才培養(yǎng)體制與機制，更要把握研究生的創(chuàng)新能力形成的關鍵影響因素，這樣才能因材施教，進而有目的地提高研究生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)有專業(yè)技能、有創(chuàng)新意識的高層次應用型創(chuàng)新人才。

二、關于專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力形成的相關假設

創(chuàng)新能力概念界定。專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力是以創(chuàng)新動機動力為導向，在學校辦學內部因素和創(chuàng)新能力外部條件相關要素共同作用下，研究生擁有新思想、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力和指向，包括社會對創(chuàng)新人才能力的需求、政府和學校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的激勵政策、教育主管部門對創(chuàng)新人才的考核。教學條件和導師團隊的能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎，教學條件、導師能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)動機是內因，外部實踐環(huán)境及政策條件是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要驅動力。

創(chuàng)新能力影響因素。通過查閱文獻，調查相關高校、企業(yè)專家和企業(yè)人力資源部門得出專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力形成的14個主要因素：辦學理念、創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案、導師隊伍知識結構、導師的工程實踐經驗、培養(yǎng)過程管理、創(chuàng)新訓練激勵政策、成績考核體系、創(chuàng)新訓練經費的投入與硬件建設、產學研合作制度、創(chuàng)新訓練環(huán)境、專業(yè)實踐環(huán)境、科研輔助條件、行業(yè)競爭狀況、企業(yè)需求與支持力度。根據(jù)影響因素設計問卷并針對相關企業(yè)人力資源部門及研究生、設計院、高校和科研機構發(fā)放問卷。基于以上分析，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)外在條件、教學因素與導師能力、創(chuàng)新動機三個方面分析，提出研究假設。下面將14個影響因素的一級指標Hi及二級指標Hia、Hib進行假設。

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)外在條件

創(chuàng)新能力培養(yǎng)外在條件包括：創(chuàng)新訓練經費投入與硬件建設、專業(yè)實踐環(huán)境條件、創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度、企業(yè)支持、科研輔助條件和創(chuàng)新訓練環(huán)境。

（1）創(chuàng)新訓練經費投入與硬件建設主要指課程教學經費、實踐教學經費的投入、實驗設備和場地建設投入等，是保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理過程質量的基礎。

假設H1a：創(chuàng)新訓練經費投入及硬件建設與培養(yǎng)管理過程質量正向相關。

（2）專業(yè)實踐環(huán)境條件是指實踐技術環(huán)境、實踐場地與管理制度對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的適應性，專業(yè)實踐環(huán)境建設情況對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，以及培養(yǎng)管理過程質量有重要影響。假設H2a： 專業(yè)實踐環(huán)境條件與培養(yǎng)目標達成度正向相關;假設H2b： 專業(yè)實踐環(huán)境條件與培養(yǎng)管理過程質量正向相關。

（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的產學研合作制度包括校企合作創(chuàng)新訓練平臺選擇與平臺建設制度、校企合作制度、企業(yè)導師遴選制度、專業(yè)實踐要求、創(chuàng)新訓練考核與評價制度，創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度是創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要的管理工具，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果有重要影響。假設H3a： 創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度是創(chuàng)新訓練外在條件的重要要素。

（4）企業(yè)支持對構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系具有重要作用。企業(yè)及科研機構為專業(yè)學位研究生提供創(chuàng)新訓練場所、搭建訓練平臺，提供有針對性的實踐項目，在資金、人員和技術上提供支持。由于不同企業(yè)生產技術創(chuàng)新性和研究開發(fā)程度存在差異，如工業(yè)與民用建筑施工企業(yè)主要是技術應用，建筑材料研發(fā)單位主要是開發(fā)與研究新材料，企業(yè)有針對性地為專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力訓練提供合適的項目，為指導教師挖掘有價值的訓練項目或研究課題創(chuàng)造條件，以提升創(chuàng)新訓練效果。因此，假設H4a： 企業(yè)支持是專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新訓練外在條件的主要要素及動力。

（5）科研輔助條件是指導師或者合作企業(yè)提供的實踐場所、學術交流平臺等。學校導師及企業(yè)指導研究生參與制度創(chuàng)新訓練相關激勵政策，有利于促進導師和企業(yè)為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供相關訓練場所、訓練項目與訓練基本條件。因此， 假設H5a： 創(chuàng)新訓練激勵政策與科研輔助條件正向相關。

（6）創(chuàng)新訓練環(huán)境主要是企業(yè)與研究機構為專業(yè)學位研究生提供的實踐條件，提供合適的創(chuàng)新訓練項目。企業(yè)為專業(yè)學位研究生提供完整的設計資料、實驗設備、創(chuàng)新項目與軟件平臺，促進學生開展技術研發(fā)、工法研究、技術與管理創(chuàng)新，獲得良好的創(chuàng)新實踐訓練。因此，假設H6a： 創(chuàng)新訓練環(huán)境是創(chuàng)新訓練外在條件的基礎要件。

（二）教學因素與導師隊伍素質

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學因素包括辦學理念、創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程管理。導師隊伍素質因素包括導師隊伍的知識結構和導師隊伍的實踐經驗。

（1）辦學理念主要體現(xiàn)為辦學宗旨、辦學思想、辦學目標，是辦學信念的集中體現(xiàn)。新時代要求以新的范式建構研究生教育體系，先進的辦學理念使辦學目標更加明確;先進的辦學理念促進高校選擇合適的實踐訓練合作單位，以新方式開展專業(yè)實踐，拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。因此， 假設H7a： 辦學理念的先進性與培養(yǎng)目標明確性正向相關;

假設H7b： 辦學理念的先進性與專業(yè)實踐單位選擇合理性正向相關。

（2）培養(yǎng)目標是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綱領性文件，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)格的集中體現(xiàn)，是構建人才培養(yǎng)體系的基礎，決定創(chuàng)新訓練實踐單位的選擇標準與選擇質量，可以假設H8a： 培養(yǎng)目標的明確性與專業(yè)實踐單位選擇的合理性正向相關。

（3）培養(yǎng)過程管理是基于人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程管理，主要是對教學過程、實踐環(huán)節(jié)、學位論文的質量管理與控制，影響創(chuàng)新實踐質量，也影響經費投入和硬件設施建設。因此，可假設H9a： 培養(yǎng)過程管理質量與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)控制正向相關，與經費投入和硬件設施建設正向相關。

（4）導師隊伍素質包括導師隊伍的知識結構、研究能力、工程實踐經歷、職業(yè)素養(yǎng)，導師團隊素質影響人才培養(yǎng)質量，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要推動者和主要決定要素，有利于構建合理課程及考核體系。

（5）導師隊伍豐富的實踐經驗有利于制定科學合理的實踐成績考核體系。因此，可以假設H10a： 導師隊伍素質與成績考核體系的完善性正向相關;假設H11a： 導師隊伍的實踐能力與創(chuàng)新實踐成績考核體系的完善性正向相關。

（三）創(chuàng)新動機

專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)動機表現(xiàn)為行為主體意愿和內部驅動力，包括成績考核體系、激勵政策和心里驅動三個方面。

（1）成績考核體系。專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才成績考核體系除了常規(guī)的理論課程考核和畢業(yè)論文評審外，還包括實踐能力考核。目前，專業(yè)學位碩士研究生實踐成績考核指標與方法有待改進，完善實踐環(huán)節(jié)的指導和考核制度有利于促進導師提升工程實踐能力。因此，可假設

H12a ：成績考核體系的科學性與導師實踐能力提升正向相關。

（2）激勵政策是指對企業(yè)提供實踐資源和師資、指導研究生研發(fā)活動的激勵措施。包括企業(yè)導師指導學生創(chuàng)新實踐活動，在職稱評審上傾斜或者授予相關榮譽稱號;校內導師在職稱評審或者評優(yōu)評先上適當傾斜、激勵。激勵企業(yè)完善試驗條件、科研環(huán)境條件，為促進導師參與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科研輔助條件。因此，激勵政策與科研輔助條件的完善密切相關，可以假設H13a ： 激勵政策與科研輔助條件改善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度正向相關。

（3）心里驅動是指創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體根據(jù)人才培養(yǎng)目標與激勵約束機制作出的心里反映。具體而言，為了達到學校考核以及用人單位對創(chuàng)新能力的要求，研究生參與創(chuàng)新實踐訓練的積極性;企業(yè)導師和學校導師為了實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，完成學校考核任務表現(xiàn)出的工作熱情與工作態(tài)度。心里驅動是研究生培養(yǎng)創(chuàng)新動機的核心，是在考核體系和激勵政策引導下創(chuàng)新主體的能動反映。可以假設H14a ： 心里驅動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)動機最核心的要素，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有決定作用。

三、研究設計

被試對象為重慶大學、長安大學、重慶交通大學、長沙理工大學等高校專業(yè)學位研究生（全日制和非全日制工程碩士），包括這些高校近5年畢業(yè)的全日制專業(yè)學位碩士研究生、近10年畢業(yè)的非全日制專業(yè)學位碩士研究生，涵蓋了物流工程、建筑與土木工程、項目管理等專業(yè)學位領域，調查了這些高校碩士生導師、企業(yè)導師、企業(yè)人力資源部門和部分畢業(yè)專業(yè)學位碩士研究生，發(fā)出問卷95份，收到有效問卷80份，有效率為84.21%。為了保證量表的信度和效度，采用較為成熟的量表作為測量工具，結合我國專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和研究目標對量表進行設計。通過與碩士生導師、企業(yè)專家和畢業(yè)專業(yè)碩士研究生訪談及小樣本預試，對量表進行修正，形成正式量表。專業(yè)變量采用李克5點計分量表，要求受訪人員根據(jù)實際情況進行評價。運用SPSS 22.0對創(chuàng)新能力的影響因素進行描述性統(tǒng)計分析，相關測量變量的描述性統(tǒng)計如表1。

（四）完善人才培養(yǎng)體系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供內外質量保障

專業(yè)學位碩士研究生有關理論課程設置、實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新訓練項目設置等人才培養(yǎng)體系必須符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。專業(yè)學位研究生課程設置實用性較強的課程，要求專業(yè)學位碩士研究生參與企業(yè)技術管理實踐及創(chuàng)新訓練，學術型研究生則根據(jù)導師的科研項目參與課題調研、報告撰寫等以提升學術能力。為了保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量，必須完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐過程監(jiān)督評價制度與評價機制，教育主管部門需要明確創(chuàng)新能力評價主體、評價方法與評價標準，并落實與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應的配套政策。

（五）完善專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵制度，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力機制

科學評價企業(yè)課程資源的優(yōu)劣和適應性是學校應當把握的重要原則，針對專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，探索創(chuàng)新訓練項目選擇路徑，完善創(chuàng)新能力訓練運行機制和激勵制度。

1.建立專業(yè)學位研究生導師培養(yǎng)機制，為企業(yè)設立創(chuàng)新訓練基金

制訂導師參與企業(yè)實踐的工作量計算與考核辦法。對校內導師參與企業(yè)創(chuàng)新訓練的成果進行確認，將企業(yè)實踐作為職稱評定的激勵性條件，在職稱評審時設置“工程應用型”職稱系列。鼓勵企業(yè)為專業(yè)學位研究生提供訓練項目，企業(yè)設立研究生創(chuàng)新訓練基金。根據(jù)企業(yè)提供創(chuàng)新訓練費用支出情況，對產學研合作企業(yè)進行專項補貼。

2.建立創(chuàng)新訓練平臺和創(chuàng)新訓練成果評價制度

教育主管部門會同行業(yè)主管部門確定創(chuàng)新訓練平臺資質與年度考核;學校和企業(yè)人力資源部門共同對指導教師工作量及研究生創(chuàng)新訓練學分進行確認，建立創(chuàng)新研究成果認可制度;開展創(chuàng)新基地的師資和創(chuàng)新訓練項目適應性評價與人才培養(yǎng)質量評價制度。

3.建立校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的激勵政策

行業(yè)協(xié)會對創(chuàng)新訓練成效顯著的企業(yè)給以獎勵，在市場準入上給以傾斜;對創(chuàng)新訓練效果不好的企業(yè)，取消平臺建設專項補助。對專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新訓練成果顯著的學校，在招生數(shù)量上給以傾斜或者增加建設經費，對效果較差的學校取消創(chuàng)新訓練實驗室稱號或者退回政府財政資助的創(chuàng)新訓練建設資金。

六、結語

運用結構方程模型研究專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力形成的影響因素，以及相關因素的作用機理。研究表明，創(chuàng)新能力影響因素中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外在條件的權重最大，教學因素與導師能力是創(chuàng)新能力形成的重要因素;經費及硬件投入與培養(yǎng)管理過程質量正向相關;專業(yè)實踐環(huán)境建設質量與培養(yǎng)管理過程目標達成度正向相關;激勵政策與科研輔助條件建設正向相關;成績考核體系和心里驅動是創(chuàng)新動機的重要要素。在此基礎上，提出加大專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經費投入，多元化籌集創(chuàng)新人才培養(yǎng)經費;健全專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐培養(yǎng)制度體系，科學設置創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐項目，積極培育良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境;建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制與創(chuàng)新績效考核政策，完善專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價與監(jiān)督管理制度等建議。

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Abstract： Training innovative professional degree postgraduate is the urgent requirement of national implementation of innovation-driven development strategy. Combined with the current situation of engineering innovation ability of professional master graduate students， this paper uses the survey data of innovation ability of professional degree graduate students and structural equation model SEM to study the influencing factors of innovation ability and the action mechanism of related factors from three dimensions .The research shows that the external conditions of innovation ability have the greatest weight among the influencing factors of innovation ability， teaching factors and tutor ability are important factors， the input of funds is positively related to the quality of training management process， professional practice environment conditions are positively related to the degree of achievement of innovation goals， the incentive policy has a direct positive impact on the supporting conditions for scientific research the performance evaluation system and psychological drive are the important elements of the motivation of innovation. Hope to put forward some suggestions increase investment in the cultivation of innovative ability of professional master postgraduates and raise funds for talent cultivation in a diversified way， perfect the professional practice training system for professional master postgraduates， scientifically set up professional practice projects and actively cultivate a good practice environment， establish a long-term mechanism and assessment for innovative practice to improve the evaluation supervision and management system for the cultivation of innovative talents.

Key words： professional degree postgraduate; innovation ability; SEM; forming path

（責任編輯 梁遠華）