在嘗試教學中讓學生有效地參與學習

郭雙鳳

(福建省泉州市永春縣下洋中心小學 福建 永春 362600)

我是一名小學數學老師，我在課堂教學中最關心的問題，就是學生如何有效地參與學習。嘗試教學法是實施素質教育的有效途徑，它是通過學生的嘗試練習、自學課本等方式，在數學課堂教學中提高學生的參與度，引導學生主動地探索解決問題，為學生提供了有效參與學習，獨立思考，大膽嘗試，勇于探索的機會。我覺得，數學課堂教學中如何讓學生有效地參與學習，可以從如下幾方面做起：

1.激發參與興趣，讓學生學有動力

培養學生學習數學的興趣很重要，學生有了興趣才能產生學習數學的熱情，在數學課堂中就能主動參與學習，從而學習數學的熱情高漲。因此，教師要根據教材特點和本班學生的年齡特征，精心設計教學小游戲或小故事，介紹某一巧妙運算或創設學習情境使學生很快地進入新課教學中，成為學習的動機。運用嘗試教學法，除了認真進行學生的思想教育，還要選擇采用靈活多樣的教學方法。要善于設置懸念，聯系生活實際提出問題，導入新課，以此引起學生的興趣，使他們主動參與到知識形成的過程中去。如在教學“年、月、日”一課，讓學生根據謎語“有一個小寶寶真可愛，它身穿三百多件外衣，天天都會脫下一件外衣，最后只剩下一張皮了。”猜一猜是哪個日常用品，同學們一聽猜謎語興趣高漲，大家紛紛舉手回答，這樣的課堂學生的注意力一下被老師吸引到新課的學習之中。

2.創設參與條件，讓學生學有機會

在教學的過程中，教師要善于根據教材特點與本班的學生實際，課堂教學中要創設參與條件，讓學生學有機會，構建和諧的教學氛圍是提高教學效率的重要保障。只有在一個民主和諧的教學氛圍中，引導學生通過主動參與，主動思考去獲取新知，使全體學生在參與中能得到發展。

2.2 重視直觀操作。動手操作的過程是動手，動腦的過程，教學中要充分利用現有學具、教具、電化設備等手段為學生提供參與的機會，使他們在動手操作過程中提高技能素養。如教學“梯形的認識”，我先讓學生將準備好的長方形、正方形、平行四邊形等學具，然后只允許剪一刀成為梯形，并要求邊剪邊想：(1)剪后的圖形是什么形狀?(2)從哪里剪一下就能把已學過的圖形的特征改變，成為要學的梯形?雖然這個操作過程只需剪一刀，但學生要經過動手操作，動腦思考的思維過程，因而梯形剪成了，特征也了解了。

2.3 指導自學課本。嘗試教學中，學生自學課本是很重要的一個環節，它為嘗試練習、教師講解作了鋪墊。它同一般教學模式中先教師講解再學生自學課本的效果截然不同，能使學生真正在自學課本中發現問題，獲取新知，這也是學生自主有效參與學習的重要形式。因此，在指導自學課本時要先提出針對性的嘗試問題，讓學生邊看書邊動腦思考，使學生真正從“學會”到“會學”。

3.培養參與能力，讓學生學有創見

數學教學要求教師在教學中除了教給學生必備的數學基礎知識外，還要引導學生積極參與教學的全過程，提高參與學習的能力。

3.2 小學數學課堂教學過程中要善于培養學生的發散性思維，不斷地培養拓寬學生的解題思路。數學教學活動中要讓學生處于多想的環境中，使他們的思維素質很好地得到鍛煉。在教學中可經常采用一題多解的形式，鼓勵學生從不同角度思考，比一比誰想的解法多、巧。如修一條600米長的水渠，已經修了4天，恰好是全長的40%，照這樣計算，剩下的水渠還要修多少天?題目出示后，學生馬上展開思維，很快從具體的數量和把水渠全長看作單位“1”兩個不同的角度想出兩種解法，從而解決了問題。

3.3 讓學生愉快討論，發揮群體智能。教學中我經常組織學生針對某個問題展開熱烈的討論，讓學生在自由討論、相互交流中進行學習，不僅能提高學生學習數學的主動性和積極性，而且能幫助教師了解學生觀察問題與分析問題的思維方法，掌握學生理解新知與智能發展的實際水平，從而通過教師的啟發、引導，有的放矢地輸出評價信息，使學生強化正確的內容、修正錯誤的東西。

綜上所述，我在運用嘗試教學法的過程中，注重學生參與學習的培養，課堂教學中充分發揮了學生的主體作用，學生能主動有效地參與到學習中，教學質量得到大面積提高，學生的學習能力也得到發展。