讓閱讀成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉

王昊 周彩麗

興趣是閱讀的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就產(chǎn)生了永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而從目前的語(yǔ)文閱讀情況來(lái)看，學(xué)生的興趣不濃，閱讀還普遍停滯在表面上。因此，我們有必要對(duì)這種語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討如何才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中真正感悟快樂(lè)、享受快樂(lè)，使語(yǔ)文閱讀融入學(xué)生的生活，成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。

一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣不濃的原因

（一）教師原因

有些教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，課堂上只是注重對(duì)課文的分析與講解，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容;有些教師甚至將教輔用書(shū)上的答案完整地抄給學(xué)生，這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生基本上沒(méi)有什么感知和感悟，甚至還有極少數(shù)的教師將一些非常好的文章分解得零零散散，致使本來(lái)情感豐富、意味深長(zhǎng)的文章，卻使學(xué)生感到乏味，提不起閱讀興趣，更談不上促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)闊、思維的拓展、語(yǔ)文能力的提升。

（二）學(xué)生原因

1.部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不重視，沒(méi)有把閱讀當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，存在懶惰、依賴和浮躁心理。

2.少數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，不愿意花時(shí)間去閱讀，認(rèn)為閱讀書(shū)本枯燥無(wú)味。

（三）學(xué)校原因

有些學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，沒(méi)有為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境。

二、思考與策略

針對(duì)目前學(xué)生閱讀興趣不濃的這種現(xiàn)狀，根據(jù)17年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)生涯中的感悟，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須做好以下方面：

（一）綻放情景教學(xué)魅力，點(diǎn)燃課內(nèi)閱讀興趣

在課堂教學(xué)中，教者要依據(jù)孩子的知識(shí)水平、接受能力、性格及年齡特點(diǎn)等要素，牢牢聚集思維活動(dòng)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，利用各種有效途徑，綻放情景教學(xué)魅力，讓孩子深切地感受到情景教學(xué)的樂(lè)趣，在和諧、愉悅、民主的氛圍中，點(diǎn)燃課內(nèi)閱讀激情，陶冶學(xué)生的情操。

1.實(shí)物教學(xué)法

教者多引導(dǎo)孩子對(duì)客觀事物進(jìn)行細(xì)微觀察，了解其特征，可以促使孩子對(duì)課本上閱讀內(nèi)容的了解和感悟，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。鼓勵(lì)孩子到大自然中去感悟認(rèn)識(shí)，這樣孩子的視野也開(kāi)闊了，知識(shí)也豐富了，閱讀的熱情也就點(diǎn)燃了。

2.影像資料教學(xué)法

學(xué)生總是對(duì)色彩鮮明的影像資料很感興趣。為此，教者應(yīng)該充分有效地利用好多媒體電教設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

3.巧設(shè)問(wèn)題法

一堂課的導(dǎo)入很重要，如果課堂導(dǎo)入能巧設(shè)疑問(wèn)，則能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，那么學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣。

4.示范引領(lǐng)法

教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以生動(dòng)活潑、飽含情感、富有感情色彩的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生示范讀，把學(xué)生吸引到故事情節(jié)中去。學(xué)生能從聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容和情感，以情感激發(fā)想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的朗誦、講述也是表現(xiàn)作品的重要手段之一，學(xué)生可在傾聽(tīng)的過(guò)程中感受文學(xué)作品的美，體驗(yàn)文學(xué)作品美的內(nèi)涵。

（二）多彩閱讀、博覽群書(shū)，激發(fā)課外閱讀興趣

1.推薦課外讀物，明確閱讀方向

給孩子推薦最好的書(shū)。所謂最好的書(shū)，就是在特定成長(zhǎng)階段最適宜閱讀的優(yōu)秀讀物。如給七年級(jí)學(xué)生推薦的課外讀物有：巴金的《家》、老舍的《四世同堂》、三毛的《撒哈拉的故事》、林海音的《城南舊事》等;給八年級(jí)學(xué)生推薦的課外讀物有：羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、海明威的《老人與?！?、錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》等;給九年級(jí)學(xué)生推薦的課外讀物有：林雨堂的《人生不過(guò)如此》、余秋雨的《中國(guó)文脈》、汪曾祺的《人間草木》、卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》等。

2.豐富課外閱讀的方式

（1）學(xué)生自讀

教師應(yīng)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用字典等工具解決讀書(shū)過(guò)程中遇到的困難。指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，提高理解、分析、想象能力。同時(shí)，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)好讀后感，在全班展示交流。

（2）師生共讀

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！苯處煈?yīng)充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀，一起分享閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展師生共讀的方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讀書(shū)是一種氛圍，教師在學(xué)生面前的示范閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到不可磨滅的作用。

（3）通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，延續(xù)學(xué)生閱讀的熱情

在學(xué)生閱讀之后，教師就要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，使今后的閱讀之火越燒越旺。在實(shí)踐中，我就開(kāi)辟了各種陣地，讓學(xué)生得以展示自己的閱讀成果：如定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己最近讀的好書(shū);進(jìn)行專(zhuān)題性讀書(shū)辯論會(huì)，讓學(xué)生對(duì)同一本書(shū)讀后產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流辯駁，在爭(zhēng)論中得到進(jìn)步，教師和學(xué)生的積極參與，會(huì)讓學(xué)生感受到讀書(shū)給他們真正帶來(lái)了快樂(lè)。

（4）采取一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀

對(duì)于積極閱讀的學(xué)生，除了及時(shí)鼓勵(lì)，還可獎(jiǎng)給一些物質(zhì)性的小東西，如一個(gè)漂亮的文具盒，一本精致的筆記本等。這些方法就是一種隱性的評(píng)價(jià)手段，這代表了老師對(duì)愛(ài)好讀書(shū)的學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，會(huì)在學(xué)生中起到一種良性榜樣作用，激勵(lì)他們向這些榜樣學(xué)習(xí)。

總之，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的前提。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。語(yǔ)文老師只有通過(guò)豐富多彩的方式和方法不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受知識(shí)，不斷地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

編輯 溫雪蓮