眼中有景，心中有情

張彩珍

部編本七年級語文教材第一單元寫作訓練要求是：熱愛生活，熱愛寫作。問題是：學生如何熱愛生活，如何熱愛寫作？眼下寫作文對大部分學生來說是一件極其頭疼腦痛的事。許多學生不喜歡寫作，拿起筆來無話可說。要么胡編亂造，要么仿造抄襲，寫出來的文章多是雨天送傘、發燒送醫院、遲到送早餐、愛迪生發明電燈、司馬遷遭受宮刑等陳舊的內容。在立意、選材、構思方面缺乏新意，探究其中緣由是學生對生活的觀察和感悟不夠。

一、不懂觀察感悟生活是學生怕寫作文的癥結

本單元作文訓練還要求學生：要與生活中的人溝通交流，分享信息。要學會觀察積累。告訴學生寫作可以寫人記事，描摹萬物，還可以抒發感情，表明觀點，讓學生不妨放開思路，想一想最近發生在身邊的事情，哪件值得寫進作文里？可是很多老師卻發現他們不懂得如何觀察生活，不懂得如何體驗感悟生活。太多的話題，太多的素材，太多的故事，太多的人物……太多可從中提取的“素材”，可是許多學生只會跟著電視網絡新聞人云亦云，他們還是看不見身邊的人，發現不了身邊的事，除了跟風，很難表達自己的情感和想法。

缺了觀察，眼中自然無人、無景、無物，心中又何以有情呢？缺乏新視覺，新感悟，所以內容陳舊;看不見事件、見不到細節，所以內容空洞;即使有素材，也只是堆砌材料，單調無味，不能得出獨到的看法、見解和觀點。不懂觀察感悟生活是學生怕寫作文的癥結。

二、細心觀察、敏銳感悟可消除學生寫作的畏難心理

莫泊桑是世界短篇小說的巨匠，他能取得傲人的成績，與福樓拜的悉心教導有關。福樓拜十分重視觀察，他教導莫泊桑寫自己的所見所聞，教導他細致觀察，教導他要發現所寫對象的特點，把最細微的事物特點挖掘出來。表現所寫對象與其他同類事物的不同特點，對所要描寫的對象要長時間細致地觀察，發現別人沒有發現或沒寫過的特點。

細心觀察是開啟寫作的鑰匙。要對周圍事物進行細心觀察并對觀察的對象有敏銳的體驗感悟能力，重視學生觀察感悟能力的培養是作文教學的重要任務。因此，語文老師應該先教會學生如何觀察，對自然與社會的人、事、景、物等外在的觀察到內在的發現、分析、思考形成感悟，以此消除學生寫作的畏難心理，讓學生拿起筆來有話可說，讓寫作成為一件快樂的事。

三、我以我口說我觀，我以我手寫我見

好文章來源于生活，生活是作文的源泉，是作文的根本。學生害怕寫作的一大根源便是：缺少一雙觀察的眼睛，缺少一顆感悟的心。眼中無景，心中無情，正所謂“巧婦難為無米之炊”。語文老師應當引導學生對周圍的景、身邊的人細致觀察。教會他們如何觀察，如何感悟，這是作文教學的關鍵所在，也是開啟學生寫作興趣大門的一把鑰匙。

學生的生活范圍相對狹窄，視野不夠開闊，生活閱歷也較淺。從家到校，兩點一線，每天見到的人和物差不多，似乎沒有新鮮材料，這是大部分學生的感受，這也是他們怕寫作文、寫起作文胡編亂造的原因。俗話說，“熟悉的地方沒有風景”。常見的景物，麻木了神經;熟悉的場景，遮蔽了眼睛，產生不了視覺的美好，感受不到景致的美好，所以他們覺得沒有多少值得觀賞和留戀的景致！社會的人、事、景、物以及自然，可以入文的有太多，不能一一涉足，本文以校園景色為例，談談如何觀察和感悟。

1.學會觀察，學會感悟

（1）從小處著眼，從細處觀察

現代的校園一般都不缺綠化，當我讓孩子們觀察校園之景時，他們認為天天泡在校園，除了幾棟樓，就是一些樹，有什么好看的。因為熟悉，所以捕捉不到美景。

語文老師先教會學生調動各種感官（眼、口、耳、鼻、膚），從視、觸、聽、味、嗅覺等方面去入手，觀察事物的形、色、聲、態等特點。老師可以利用課間活動課引導學生觀察校園綠植的細微處，把觀察對象縮小到一棵樹、一朵花、一棵草、一片葉、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一絲想法。回到課堂讓學生以我口說我觀：看到了些什么，聞到了什么，聽到了什么，觸到了什么，想到了什么……景物描寫無須面面俱到，要把觀察感悟落到實處，落到細處。每天利用課前三分鐘說上幾句。隨著時機成熟可以把范圍擴展到身邊的一個人、一件小事、一個場景、一顆星、一片云、一座高山、一灣流水、一則新聞、一首歌曲等，把觀察感悟的神經觸到生活的每一個角落。學生帶著目標在老師的引領下有意識地觀察感悟，在課堂上學生各抒己見，暢所欲言，那是因為他們有話可說，說比寫容易，說到一定程度，水到渠成，寫也就不難了。

（2）選擇觀察時空，隨看隨記

學過的經典文章告訴我們：景物特點——形、聲、色、味、態會隨著晨昏、四季、遠近高低的變化而變化，比如一片葉子從春到冬隨著季節更替，它的顏色、質地、形態、觸感都有所不同。不同樹種的葉子隨著形態、布局、環境、格調的變化也會發生巨大變化。

老師可引導學生或定點觀察或移步換景，或在一個時間點，或是一個時間段，邊觀察，邊記錄，隨看隨記。

2.敏銳思考，感悟成文

學會觀察生活，做生活的有心人。把看到的、聞到的、聽到的、觸到的、想到的轉換成文字，這是一個對事物認識、分析理解、思考感悟的過程，這也是一個發現美、感悟美的過程。寫景，不僅是對客觀事物的再現，更是筆者主觀感情的外顯。景是情的基礎，情是景的產物。老師引導學生調動多種感官，多角度感知;抓住景物特征，巧用修辭及多種手法讓景物活起來;選好觀察點，有序寫景;融情于景，情景交融。觀察啟迪了思想，讓學生眼中有景;感悟享受審美樂趣，讓學生心中有情。此時下筆，該是信手拈來。

觀察要立體可感，沒有細心地觀察，感悟便無從談起。感悟的敏銳源自細心的觀察。因此，要打開寫作的第一扇門，首先要對觀察能力、思考感悟能力進行訓練。用觀察感悟這把鑰匙開啟寫作的大門，這也是中學語文寫作教學的第一要素。

編輯 李琴芳