自媒體時代背景下“00后”大學生價值觀的培育路徑研究

杜梅 嚴辰辰

摘要：在自媒體時代背景下，信息的傳播速度非?？?，傳播范圍也非常廠，有時候人們不需要主動去查詢資料或者信息就能夠得到自動推送，而自動推送也是根據人們的需求和日常的興趣愛好所整理的大數據信息來制定的。大學生作為當前最主要的自媒體使用群體，無論是生活還是學習都受到了自媒體的影響。對于“00后”大學生來說，他們是互聯網的原住民，高校應該積極利用自媒體對其進行價值觀的培育。本文主要圍繞自媒體與“00后”大學生價值觀的培育路徑進行探索。

關鍵詞：“00后”;大學生;價值觀;培育路徑;研究

“90后”是獨具個性的一代，而“00后”所接受的教育更加具有包容性，他們處在一個更加開放的社會環境中，因此，雖然“90后”和“00后”最大的相差也只有十年，但是“00后”的生活習慣、興趣愛好甚至價值觀念都與“90后”都有著非常大的差異，而這份差異在“00后”進入高校之后得到了更加顯著的表露。當前社會上各種思想互相碰撞，對于同—件事物，不同的人的看法天差地別，而這種社會思想趨勢也影響了“00后”，使“00后”的思想和價值觀念都呈現出多元化的形式。為了能夠對“00后”的大學生進行正確而又有效的價值觀培育，就必須要探索有效的“00后”價值觀培育路徑。

一、自媒體時代背景下“00后”大學生的特點

“00后”是祖國的未來一代，也是當下一代，“00后”的發展會影響社會的發展，也會影響祖國的發展。當前，“00后”是社會中最受矚目的群體，他們的價值觀正處于塑造階段，這個階段社會的任何風向都有可能會對“00后”造成長遠的影響，因此高校更不應該放松對“00后”大學生的價值觀培育。目前的“00后”大學生生活在自媒體時代，信息的高速傳播和資源的遍地開花都使“00后”大學生區別于其他階段的群體。

在自媒體時代背景下，高校依然是培養人才最主要的教育基地，“00后”大學生也將在高校中得到知識水平的提升和價值觀念的塑造，但是自媒體給“00后”大學生所帶來的影響是不可磨滅的，為了找到在自媒體時代背景下“00后”大學生價值觀的有效培育路徑，還需要高校和教師付出更多的努力。

“00后”大學生的生活環境與“90后”“80后”都存在相當的差距，“00后”身處的環境中物質更加豐裕，但精神卻相對空虛，因此，“00后”大學生的消費觀與其他群體之間的消費觀存在本質差異，而如果談論價值觀，人們可以非常明顯地看到“00后”大學生們充滿個性色彩的價值觀，而即使同是“00后”的大學生，價值觀都各有不同，理想主義者和夢想家在這代大學生中層出不窮，但是如果必須要尋找屬于“00后”的主流價值觀，那就必須是社會主義核心價值觀。然而由于自媒體的出現，學生可利用的獲取信息和數據的平臺越來越多，學生的視野伴隨著一個又一個平臺得到了拓展。同時，交通的發達使“00后”大學生有了更多的機會能夠“行萬里路”，而這些“行萬里路”的經歷給了學生更多思想層面的幫助，學生的思想更加具有個人主義，也更加多元化。但自媒體時代也給學生帶來了很多壓力，在自媒體時代背景下，人們的生活節奏非常快，人與人之間的競爭壓力也非常大，大家都享受到了社會進步帶來的紅利，因此競爭的起點也越來越高，自媒體所帶來的信息也影響了學生價值觀的培育。

二、自媒體對“00后”大學生價值觀培育的影響

自媒體有其獨有的優勢，在培育“00后”大學生價值觀的過程中，自媒體能夠起到積極作用，但是不可否認的是，自媒體也有其消極作用，而無論是自媒體所帶來的積極影響還是消極影響都會對學生造成深刻的影響。面對這種情況，高校需要做的就是盡可能地避免自媒體給學生的價值觀帶來消極影響，且積極利用自媒體所能夠帶來的積極影響對“00后”大學生進行價值觀的培育。

（一）積極影響：自媒體為大學生價值觀培育開辟新渠道

我國高校對“00后”大學生的價值觀培育方式還非常單一，主要是通過課堂教學的方式來為學生塑造正確的價值觀，而通過課堂的方式向學生傳遞正確的價值觀念很有可能會讓學生認為是說教，而對于“00后”大學生而言，說教是非常令人反感的，“00后”大學生與其他階段群體的不同之處在于“00后”大學生的思維更加跳躍，也更加具備個性，同時也十分具有反抗精神和質疑精神。如果高校想要幫助學生樹立正確的價值觀，就必須使學生接受正確價值觀的傳遞，而通過課堂教學的方式很顯然無法達到高校對“00后”大學生進行正確價值觀培育的理想效果，因此高校必須另辟蹊徑。而在自媒體時代背景下，高校可以利用自媒體來對學生進行價值觀的培育，首先自媒體的發展給學生帶來了更多的信息平臺和信息產品，學生可以在這些信息產品和信息平臺上獲取更多的信息資源，而在這些信息中包含著不同的人對不同的事物的不同看法，這些不同影響了學生的思想和精神，使學生的思想呈現多元化的趨勢，而如果高校能夠將自媒體與對“00后”大學生正確價值觀的培養相結合，就能夠使對“00后”大學生價值觀的培養更加及時和到位。因為通過自媒體，高校能夠更加全面地了解學生的興趣愛好以及學生的思想狀況，為了給學生更加正面和積極的引導，高?？梢酝ㄟ^利用自媒體的傳播和轉發等功能，提高正確價值觀在“00后”學生群體中的覆蓋面。同時，還可以通過微博和微信等使信息快速地流通，也能夠通過微博和微信接收到來自學生的反饋和意見。

（二）消極影響：自媒體具有大眾化、開放性以及包容性的特點，往往會導致各種不良信息融入其中

自媒體對于學生價值觀的培育而言有利有弊，毫無疑問自媒體在給學生帶來積極影響的同時也給學生帶來了消極影響，而消極影響就是自媒體時代學生正面價值觀的缺失。自媒體時代有太多的信息和思想在不斷地流通和碰撞，而“00后”大學生的三觀又沒有得到完全的樹立，因此大學生很容易被社會的不良風向和不良社會思潮所影響，同時也因為大學生缺乏正確辨別信息的能力，很容易出現價值觀偏差的問題。

三、自媒體對“00后”大學生價值觀培育的路徑研究

（一）提高自媒體在大學生群體中的引導作用

自媒體從表面上看只是信息時代的產物，但是，從隱性角度上思考，自媒體也能夠給“00后”大學生帶來教育作用。首先，由于自媒體的飛速發展，教育可以通過自媒體來得到實現，而自媒體也能夠承載教育為學生帶來更多有效的幫助，而高校如果要利用自媒體對學生進行正確價值觀的培育，就應該加強建設自媒體，利用校園微信或是校園微博等信息平臺來了解學生的多元思想，并在了解學生多元思想的基礎之上對學生進行正確價值觀的培育。而想要完成這一教育工作，就要求教育人員必須對自媒體產品有充分的了解。如果高校想要更進一步地提高自媒體給“00后”大學生的價值觀培育帶來的有效影響，也可以開設專題微博，以不同的板塊為主給學生帶來不同方面的幫助。此外，在快節奏的生活下，“00后”大學生的心理健康問題也非常令人擔憂，因此高校也可以開設心理健康教育板塊，接受學生在網絡上的心理咨詢，為學生解決心理問題，保證“00后”學生能夠健康積極地成長。而與此同時，高校也應該加強自媒體的引導作用，利用學生所能夠接受的自媒體產品，對學生進行正確價值觀的宣傳，讓學生能夠更好地接納主流價值觀。

（二）提高大學生價值判斷能力

學生通過自媒體能夠獲取到更多的信息，這些信息給學生的行為和思想也帶來了非常大的影響，由于自媒體的監管力度不大，無論是正面的信息或是負面的信息都可以在自媒體平臺上得以流通和傳播，學生如果沒有辨別是非黑白的能力，就很容易走入思想的歧途。而為了能夠提升對學生價值觀培育的有效陛，高校也應該引導“00后”大學生更加全面地了解自媒體，并引導學生利用自媒體獲取積極有效的信息，避免學生受到自媒體所帶來的負面影響。而在對大學生價值觀的培育過程中，有一個非常重要的關鍵點，那就是自律，培養學生的自律意識能夠更好地完善學生的價值觀。只有當“00后”大學生有了自律意識，才能夠自發抵制不良思想，使其不會受到不良思想的錯誤引導。同時高校也可以開設與媒介素養相關的理論課程，提升學生的媒介素養能力，學生與教師還可以通過自媒體建立友好和諧的師生關系，進行有效及時的互動。可以明確的是，自媒體能夠幫助高校占領更大的思想陣地，為高校開展思想政治教育，為培育學生的正確價值觀打下良好的基礎。因此高校不應該因為自媒體給學生帶來的負面影響而逃避自媒體，拒絕使用自媒體，因為自媒體本身的優勢要遠遠大于自媒體本身的劣勢，尤其是對于思想開放、個性不羈的“00后”大學生而言，自媒體更能夠為高校帶來更加強大的助力。

四、結語

綜上所述，在自媒體時代背景下，高校想要探索有效培養“00后”大學生價值觀的培育路徑還需要付出更多的努力。為此，高校不但不能逃避自媒體，還應該積極應用自媒體，豐富對“00后”大學生價值觀培育的方式，創新對“00后”大學生價值觀培養的方法，為自媒體時代提供更多符合時代發展的人才。