家長和學校在農村初中留守兒童教育中的作用分析

徐鐘來

摘要：農村留守兒童教育是一個重要的社會問題。由于留守兒童缺失親情，導致他們在成長的過程中不能養成良好的行為習慣，且在與人溝通時容易出現障礙，因此家長和學校必須要注重在農村留守兒童教育中發揮作用，提高留守兒童自身素養，促進留守兒童獲得全面發展。本文主要立足于農村留守兒童成長發展中存在的各項問題，從而對家長和學校在農村留守兒童教育中的作用進行分析。

關鍵詞：家長;學校;農村;留守兒童;教育

當前，大量農村年輕人進城務工，將自己的孩子留給家人或者是親戚進行管理，留守兒童缺乏父母的呵護，導致他們在思想道德與心理健康上出現較大問題。因此，我們必須要注重家長和學校在農村留守兒童教育中的作用發揮，保證留守兒童能夠獲得全面發展。

一、家長學校在農村留守兒童教育中的主導作用

對于留守兒童來講，家長是他們的第一任老師，而學校也是家庭教育的重要補充者。留守兒童對于我們國家未來發展具有重要的意義，因此家長和學校必須要做好留守兒童教育管理工作，從而推動和諧社會的建設。學校在對留守兒童教育進行管理的過程中，必須要面對全體學生實施素質教育，針對學生之間的個性化差異，做到因材施教，保證學生能夠獲得全面發展。

二、農村初中留守兒童發展中存在的問題

當前，農村初中留守兒童本身處于青春叛逆期，其行為思想常常受到家庭環境的影響，所以現階段農村初中留守兒童在發展中面臨各種問題。

（一）長輩或親戚無法對初中留守兒童進行教育

農村老人文化水平普遍較低，因此對于初中農村留守兒童來講，老人們并不能有效地開展教育，只是滿足留守兒童在生活物質上的需求，并不能夠完成精神道德教育的目標，使農村初中留守兒童家庭教育嚴重缺失。

（二）農村初中留守兒童學習成績較差

目前，由于留守兒童無父母進行監管，因此導致留守兒童在學習上出現問題時，家長不能及時給予相關輔導，甚至在家中老人不能管理的情況下常常不做作業，且對學習不感興趣，最終導致農村初中留守兒童學習的成績普遍不理想。

（三）缺乏良好的行為習慣

由于農村初中留守兒童缺少父母關愛，家中老人管理有限導致留守兒童出現各種不良行為，他們自身的約束力較差，不能夠對自己的生活進行治理，導致留守兒童養成各種壞習慣。

（四）存在部分心理問題

農村留守兒童普遍沉默寡言且不善交際，在出現問題時不能夠與自己的父母及時溝通，這對于留守兒童心理健康來講影響較大，導致留守兒童常常出現各種心理問題，從而養成孤僻的性格，這對于留守兒童未來成長具有嚴重的影響。

三、家長學校在農村留守兒童教育中的主導作用

目前，在農村地區留守兒童數量相對較多，家庭是留守兒童教育的關鍵所在，而學校也是留守兒童學習和生活的主要場所，這對于留守兒童健康成長來講具有至關重要的作用，所以家長和學校必須要在農村留守兒童教育中發揮主導作用。

（一）積極與家長聯系，建立留守兒童檔案

目前，農村留守兒童的數量相對較多，因此學校必須要對留守兒童的情況進一步調查，積極與家長進行聯系，能夠掌握留守兒童的基本情況并采取針對性的措施，從而落實相關的主導工作。學校應該積極主動地建立相關的留守兒童檔案，對留守兒童的家庭狀況進行把握，及時地與留守兒童家長進行聯系，全面追蹤留守兒童的學習與生活狀態，有利于對留守兒童進一步教育和培養。

（二）重視對留守兒童的心理教育

當前留守兒童心理問題相對來講較為嚴重，因此，學校必須要與家長之間進行緊密聯系，強化對留守兒童的心理健康教育。學校可以組織相關的活動，從而掌握留守兒童的思想動態，對于留守兒童各種不良心理情緒及時地進行排解，并且在與家長緊密聯系的前提下，使留守兒童敢于敞開心扉，與家長或學校教師進行溝通交流，促進留守兒童養成積極向上的心態。學校教師也要在發現留守兒童有心理問題時，及時地與家長進行交流溝通，共同努力尋找有效措施，有效疏導留守兒童的不良情緒。

（三）重視家長學校合力共管

對于留守兒童來講，父母是開展教育的關鍵力量，而且他們在法律上也有相關的義務與責任，這對于留守兒童健康成長至關重要，因此學校要重視與監護人一起做好留守兒童的相關工作。

首先，學校要重視對監護人的培訓，學校可以通過舉辦相關活動，在家長回鄉的過程中，通過定期開展培訓會，與留守兒童家長之間進行溝通和交流，使其掌握對留守兒童開展教育的相關方法和技巧，保證留守兒童家長能夠重視孩子的健康問題，并積極履行家庭教育的義務。其次，學校和教師要注重運用有效的方式，對留守兒童學習生活行為等各方面的問題進行交流和溝通，化解留守兒童存在的各種成長問題。最后，學校要鼓勵留守兒童與家長之間的親密互動，通過彼此之間的交流和溝通，彌補留守兒童出現的情感缺失問題。

（四）加大教師對留守兒童的教育管理作用

教師與留守兒童相處的時間相對較長，因此他們對于留守兒童的教育關心相對較多，所以教師必須要注重對留守兒童的關愛，通過各種活動與留守兒童之間進行交流和溝通，了解留守兒童內心的思想動態，并且通過有效的方式來貼近留守兒童的生活與學習，留守兒童出現困難時及時給予相關的幫助，能夠走進留守兒童的心里，獲得留守兒童的信賴，成為留守兒童的精神依靠。教師也要及時地向留守兒童宣傳相關的法律知識，從而樹立留守兒童自身的守法意識，使其規范自己的日常行為，避免出現各種違法狀況。

四、結語

綜上所述，在農村產業結構調整的背景下，大部分年輕人選擇進城務工，而留守兒童是當前非常重要的一個社會問題。家長和學校必須要意識到自己在農村初中留守兒童教育中的主導作用，正視當前農村留守兒童發展中存在的各項問題，從而針對性地發揮在留守兒童教育中的作用，培養留守兒童養成健康的人格，保證留守兒童自身素養的提高，為全面發展奠定良好的基礎。

（責編 楊菲）