厭學(xué)：“癥”在孩子，“根”在家長(zhǎng)

楊海

面對(duì)厭學(xué)的孩子，老師和家長(zhǎng)首先要反思和改變自己的觀念、態(tài)度和方法，要給予孩子更多的愛(ài)心和關(guān)懷，理解和支持，鼓勵(lì)和幫助。

優(yōu)等生厭學(xué)了

一天，朋友小惠苦惱地對(duì)我說(shuō)：“成成自從上初中后，成績(jī)?cè)诎嗌蠝S為中下等，現(xiàn)在他越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)了，上課總是不聽(tīng)講，甚至還逃學(xué)。”我有些吃驚：“你兒子小學(xué)時(shí)，成績(jī)不是一直名列前茅嗎？為什么現(xiàn)在會(huì)變成這樣？”小惠開(kāi)始嘆氣了，說(shuō)：“我也不知這孩子是怎么了，他也不愿和我們多說(shuō)。唉！”

談到最后，小惠請(qǐng)我無(wú)論如何要幫幫她，孩子的學(xué)習(xí)可是家庭的頭等大事。我答應(yīng)了。

三天后是星期六，我們兩家一起去北戴河旅游。在車上，我發(fā)現(xiàn)成成總是抱著一本厚書(shū)在看。我問(wèn)他：“成成，看什么書(shū)呢？”

他頭也不抬地說(shuō)了句：“《大唐秘史》。”我說(shuō)：“太好了，阿姨也喜歡看歷史書(shū)。”說(shuō)著，我和他侃起了李淵、李世民、武則天。這下，成成打開(kāi)了話匣子，他大談李世民的雄才大略，武則天的歷史功過(guò)，分析得頭頭是道。我驚異地看著他說(shuō)：“哇，成成，你真有思想，有些見(jiàn)解連阿姨也沒(méi)想到啊！”

成成眼里閃出一絲興奮的亮光：“真的嗎？”

“當(dāng)然是真的！你的思想超出了同齡的孩子。”

聽(tīng)了我的夸贊，成成很高興。我趁機(jī)和他聊起了學(xué)習(xí)的事：“你這么聰明、優(yōu)秀，可我怎么聽(tīng)你媽說(shuō)，你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣呢？能跟阿姨說(shuō)說(shuō)嗎？”

在我平等和贊賞的態(tài)度中，成成顯然已經(jīng)把我當(dāng)成了可以交談的對(duì)象。他神色黯然地告訴我，本來(lái)他對(duì)自己是很有信心的，可自從上初中后，班上成績(jī)優(yōu)秀、頭腦聰明的孩子一大堆，加上對(duì)初中的學(xué)習(xí)方式還不太適應(yīng)，第一次期中考試他才考了全班第15名。這時(shí)，他父母著急了，要求他一定要在期末考試時(shí)進(jìn)入前3名。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他也下了很大功夫，期末考試時(shí)考到了班級(jí)第10名。想不到，父親一聽(tīng)他的成績(jī)和名次，生氣地點(diǎn)著他的額頭吼道：“你是怎么搞的？為什么這次還是沒(méi)考好？你到底天天在學(xué)校干什么呀？”成成無(wú)言以對(duì)，只有低頭流淚。

從此，父母對(duì)成成要求更嚴(yán)了。他們恨不得成成每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，只要看到成成稍微放松一下就焦慮不安，不斷地催促成成趕快學(xué)習(xí)。母親甚至一個(gè)勁嘮叨：“你太讓我們失望了！”“再不抓緊，我看你就全完了！”本來(lái)沒(méi)考好就很難過(guò)，現(xiàn)在父母不僅不鼓勵(lì)自己，還說(shuō)出這些喪氣話，這使成成更加心煩意亂，自信心受到了很大打擊。在班上，成成也不被老師和同學(xué)重視，他充滿了自卑感，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，成績(jī)漸漸滑到了30名開(kāi)外。

旅游途中找到變差根源

成成沮喪地對(duì)我說(shuō)：“我努力，別人也在努力，大家都在進(jìn)步。可父母看不到這一點(diǎn)，一味對(duì)我提高要求，我現(xiàn)在學(xué)得挺沒(méi)勁的。”

“我看你對(duì)課外書(shū)興趣很濃，知識(shí)面也很廣。你是不是喜歡學(xué)文科，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)？”

“是啊！我在課外書(shū)中能找到快樂(lè)，所以我喜歡看課外書(shū)，我的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)。”

“我認(rèn)為，你的語(yǔ)文能學(xué)好，說(shuō)明你的理解能力、思維能力是很優(yōu)秀的，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。只是你在成績(jī)滑坡后喪失了信心，缺少了動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)進(jìn)一步下滑。因?yàn)槟泱w驗(yàn)的總是失敗，沒(méi)有成就感，所以對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越差，這樣形成了惡性循環(huán)。”

“阿姨，您分析得太對(duì)了！我覺(jué)得就是這樣，可爸爸媽媽從來(lái)不會(huì)像您這樣和我交流，總是用失望的眼光看我。老師的注意力也總是集中在那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，我們沒(méi)考好，老師還冷嘲熱諷的。”咸咸的眼里有了淚珠。

我的心被重重地揪痛了。孩子在學(xué)習(xí)的道路上，在心理的泥潭中，一直是在孤軍奮戰(zhàn)，艱難跋涉啊！我撫著咸咸的肩，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你一定能趕上來(lái)的，一定要堅(jiān)定信心！”

從北戴河回來(lái)，我和小惠分析了咸咸的情況。我說(shuō)：“成成之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我看原因主要是：其一，每次考試失利后，你們不僅沒(méi)有和他一起平和地分析失利原因，給予理解、鼓勵(lì)和幫助，反而一味苛責(zé)。即使孩子在學(xué)習(xí)上有了小進(jìn)步，你們也看不到，這使孩子體驗(yàn)的永遠(yuǎn)是失敗的滋味。其二，家長(zhǎng)給孩子一下子提出了過(guò)高要求，而孩子根本達(dá)不到那個(gè)高度，看不到成功的希望。其三，老師沒(méi)有在學(xué)生成績(jī)滑坡時(shí)及時(shí)給予具體的幫助和能力上的肯定，使孩子誤以為自己沒(méi)有能力學(xué)好某些學(xué)科。正是這些原因，一點(diǎn)點(diǎn)抹殺了孩子的自信心，使他越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉。你想想，孩子對(duì)自己缺乏信心，怎么能學(xué)好呢？其四，從孩子自身來(lái)說(shuō)，缺少人生理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力和毅力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱苦，在潛意識(shí)中選擇了逃避。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是對(duì)其他能直接帶來(lái)快樂(lè)的事情很感興趣，比如過(guò)度癡迷課外書(shū)。”

出謀劃策幫孩子

聽(tīng)了我的分析，小惠一拍大腿，恍然大悟地說(shuō)：“哎呀，還是你善解人意，的確是這個(gè)理兒！那你說(shuō)我該怎么辦？”

“別著急，我覺(jué)得咸咸的厭學(xué)癥目前還不是太嚴(yán)重。要想讓他重新走上學(xué)習(xí)的正軌，最重要、最核心的問(wèn)題是幫他重建自信。只要他有自信心了，一切就好辦了。”接著，我給小惠提了如下建議：

1.當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)一定要成為孩子的同盟軍。安慰鼓勵(lì)孩子，冷靜平和地和他一起分析失利的原因，和他共同編制下一步的學(xué)習(xí)方案和補(bǔ)救措施，給他一些具體的指導(dǎo)和幫助。

2.將視線落在咸咸的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上。哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也要由衷地用欣喜的口氣給予肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還要多從學(xué)習(xí)品質(zhì)和人生素質(zhì)上肯定孩子。

3.給孩子自主的放松空間，不要苛求孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。如果孩子已經(jīng)很努力很勤奮了，父母就要主動(dòng)提出讓孩子放松一下。“孩子，我陪你下去打打球，休息一下吧，你學(xué)得好辛苦！”相信這句話帶給孩子的溫暖、感動(dòng)、鼓勵(lì)和力量，要比父母不停催促他學(xué)習(xí)多得多。仔細(xì)想想，一天到晚除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，當(dāng)然容易產(chǎn)生厭倦心理了！

4.培養(yǎng)孩子對(duì)薄弱學(xué)科的興趣。其實(shí)，沒(méi)學(xué)好才是沒(méi)興趣的根本原因，如果幫助孩子樹(shù)立信心，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)進(jìn)去了，漸漸地有一點(diǎn)成功感了，興趣也就越來(lái)越濃了。

5.引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。讓孩子自己確立學(xué)習(xí)上的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)。父母切不可急功近利，對(duì)孩子要求過(guò)高，讓孩子望而生畏。當(dāng)孩子狀態(tài)不好時(shí)，要讓孩子和自己比，讓他看到自己的進(jìn)步，千萬(wàn)不要讓他和那些高不可攀的孩子比，要千方百計(jì)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

6.多和老師交流，請(qǐng)老師多夸獎(jiǎng)孩子的進(jìn)步，肯定孩子的學(xué)習(xí)能力，多給孩子一些具體的幫助和指導(dǎo)。

聽(tīng)完了這番長(zhǎng)篇大論，小惠將信將疑地說(shuō)：“好，我試試吧！”我說(shuō)：“要想改變孩子，首先你要充滿信心，相信自己一定能幫孩子走出厭學(xué)癥的陰影！”小惠若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

不一樣的自己

從那以后，小惠發(fā)生了很大的改變。她學(xué)會(huì)了從精神層面去關(guān)心孩子，從孩子的心理角度去分析問(wèn)題，不再責(zé)怪，而是理解、安慰、鼓勵(lì)兒子。她對(duì)成成說(shuō)：“我們愛(ài)你，與你考試得多少分、排什么名次無(wú)關(guān)。只要你努力了，向著自己的理想和目標(biāo)一步步前進(jìn)，你就是堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的好孩子！我們欣賞你！”每當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她就會(huì)真誠(chéng)而欣喜地夸獎(jiǎng)。

和成成商量后，她還請(qǐng)來(lái)了家教老師，為成成補(bǔ)習(xí)薄弱科目。漸漸地，成成的成績(jī)提高了，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃了。初二期中考試，成成在班上排20名，成成對(duì)此不滿意：“我花了很大功夫，還是考成了這樣！”小惠見(jiàn)兒子很沮喪，笑著拍拍他的肩說(shuō)：“兒子，你太了不起了，短短半年時(shí)間，一下子超越了10名同學(xué)，很不簡(jiǎn)單啊！不要強(qiáng)求自己一下子達(dá)到很高的目標(biāo)，只要每次都有進(jìn)步，最終你就能趕上去！”

為了幫成成樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，小惠特地去找咸咸的數(shù)學(xué)老師，把成成對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心的情況和老師進(jìn)行了溝通。小惠說(shuō)：“成成肯定有學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，只是初一的時(shí)候不適應(yīng)，一時(shí)疏忽而落下了。”老師的話對(duì)孩子最有影響力，最具權(quán)威性，小惠希望老師能和成成談?wù)勑模隙ㄋ哪芰Γ赋鏊跀?shù)學(xué)上的進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師欣然同意了。

就這樣，經(jīng)過(guò)一年多的努力，成成的成績(jī)穩(wěn)步上升，在班上排到了前10名。成成說(shuō)：“雖然目前我的總分在班上不是很拔尖，但我很有信心。我現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，很喜歡學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越有興趣了。每當(dāng)我解出了一道難題，我就很有成就感，覺(jué)得數(shù)學(xué)真是一門好美的學(xué)科。我的目標(biāo)是考上重點(diǎn)高中，我相信我一定能成功！”

目前，有厭學(xué)情緒的孩子很多。學(xué)生為什么厭學(xué)？原因是多方面的。從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過(guò)多次努力都失敗，從學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，于是逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。同時(shí)，學(xué)生厭學(xué)的重要原因來(lái)自于老師和家長(zhǎng)。老師不注意學(xué)生的心理感受，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行挖苦、責(zé)罵、諷刺、懲罰，或者老師的教學(xué)方法不好，布置作業(yè)過(guò)多，使孩子沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)等等。家長(zhǎng)一看到孩子的成績(jī)不如意，便吹胡子瞪眼，輕則辱罵，重則動(dòng)手，或者一味地要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，孩子自然容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。所以，面對(duì)厭學(xué)的孩子，老師和家長(zhǎng)首先要反思和改變自己的觀念、態(tài)度和方法，要給予孩子更多的愛(ài)心和關(guān)懷，理解和支持，鼓勵(lì)和幫助。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）