在閱讀中與孩子一起成長

康松

陪孩子讀書，自己也在讀書，孩子成長了，我也在成長。

我最喜歡看笑笑手不釋卷的樣子，因為他的夢想是“讀書破萬卷，下筆如有神”。笑笑是我的兒子，他的讀書習慣是從還未出生時便開始慢慢培養的，他媽媽懷孕時，胎教音樂聽的就是《唐詩三百首》的配樂朗讀版。笑笑小時候，但凡哭鬧只要我一背唐詩，他就會破涕為笑。

笑笑“讀書”是從不識字開始的，嚴格地說，那個時候“讀書”只能算“聽書”。先是用錄音機聽，后來我買了二手電腦，笑笑轉為看以唐詩為內容的動漫。可惜的是，用光驅放影碟，電腦的散熱不好，居然把主板燒了。

笑笑真正捧在手里讀的書，是一堆撕不壞的繪本，上面畫了水果、蔬菜、生活用品等，這些書成了他最喜愛的“玩具”。我經常把笑笑抱在膝上，或是我們一起趴在床上，念詩歌童謠，講童話故事，共同發揮想象，攜手走進繪本中的世界。有一個階段，笑笑每天起床后會在床上找書翻書，尤其喜歡恐龍，他對各種恐龍如數家珍，最喜歡給我講他想象出來的恐龍故事。

稍大一點兒，笑笑開始聽背《三字經》，為了提升他的興趣，我努力搜集并整理《三字經》中的各種典故，用盡可能生動的形式講解給他聽。這其實也讓我受益匪淺，因為我等于從頭學習了一次《三字經》。后來，我們一起看百家講壇里錢文忠講《三字經》，或許是出于偏愛吧，笑笑說：“錢文忠講的，真不見得就比爸爸講得好。”

我一直堅持給笑笑訂少兒科普、文學類雜志，先是有大量插圖的畫報，如《我們愛科學畫報》《兒童故事畫報》等，后來笑笑識字多了，又訂了《兒童文學》《少年文藝》等。笑笑讀書時，我盡可能地先陪他一會兒，等他入了迷，才悄悄離開去做自己的事。

笑笑睡前，我會堅持給他讀一些我推薦給他，但他閱讀有困難或是積極性不高的書。比如原版的《西游記》，半文半白;比如《上下五千年》，說教性又太強。但即使這樣，也是我越講笑笑越精神，最后我不得不說早點兒睡吧，強行中止每晚例行的“故事會”。

我知道，想讓笑笑讀書，我們自己得先做一個愛讀書的人，讓笑笑看到我們讀書，讓笑笑知道我們喜歡讀書。笑笑的媽媽不太喜歡讀書，我就盡量提供一些她感興趣的雜志，讓她在看電視之余，也能偶爾拿起書來。但有一條我跟她講清楚了，我們必須要讓笑笑感覺到我們最喜歡他讀書，而且笑笑讀書時我們都不能去打擾。如果笑笑在一周內表現好，作為獎勵，周末我會帶笑笑到書店暢游一番。在書店里笑笑可以根據自己的喜好，想看什么書就看什么書，想看多久就看多久。但要買書，就需要有我的指導了，我一般是給笑笑買些他愛讀且有意義的書籍，而且要控制數量。書一次可不能買太多，讀完了才能再買，這樣更有利于保持笑笑對書店的向往。

笑笑后來讀書分經典與名著兩類，經典要背，我們父子倆互相檢查;名著自由閱讀，父子要聊。經典要背，并不是為了讓笑笑成為專家、學者、教授，非得在古典文學領域有什么發展。不過就像做知識與記憶的“廣播體操”，既可以增加文化內涵，又能提高記憶水平。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，卓越是浸泡出來的，平庸是灌輸出來的。讀書就像腌咸菜，多數時間不必多管，隨著時間推移，笑笑會慢慢地理解。

陪孩子讀書，自己也在讀書，孩子成長了，我也在成長。近來寫東西，我感覺有時候真是下筆如泉涌，詞句自己會流淌出來，就算有時忘記準確說法，腦海中總會留下一鱗半爪。我記錄了笑笑的一些精彩話語或有趣瞬間，整理成文章后在很多報刊上發表。后來，笑笑受到鼓舞也開始寫東西。我要讓笑笑知道，我們的故事也可以寫成書。

（責編 宋行軍）