如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家庭作業(yè)的實效性

閆蓉蓉

新課程實施以來，學(xué)生的能力水平參差不齊，課堂上，總會出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，并且有些學(xué)困生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)困生的家庭作業(yè)更是牽絆著家長和學(xué)生，更應(yīng)該引起老師的重視。據(jù)調(diào)查：2017年我國中小學(xué)生日均寫作業(yè)時長為2.82小時，約是全球水平的三倍，近八成家長每天陪孩子寫作業(yè)。報告還顯示，近七成老師有40.37%的時間都身陷批改作業(yè)的重復(fù)工作中。在此情況之下，學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)的效用完全得不到發(fā)揮。作為一線數(shù)學(xué)老師，我們一定要重視家庭作業(yè)，要科學(xué)有效合理的設(shè)計作業(yè)，設(shè)計有新意、有趣味、開放性特點的作業(yè)，提高學(xué)困生做作業(yè)的興趣，減輕學(xué)生和家長的負擔，特別是針對數(shù)學(xué)學(xué)困生，更應(yīng)該突出作業(yè)設(shè)計的實效性。

結(jié)合從教15年的教學(xué)實踐，我對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家庭作業(yè)的實效性設(shè)計有以下想法：

一、作業(yè)的設(shè)計要以教學(xué)大綱為基準

作業(yè)設(shè)計最為關(guān)鍵的一點就是要以教學(xué)大綱為基準，避免大幅度的超出有關(guān)教學(xué)范圍，這樣才能讓學(xué)生加深對上課教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)揮作業(yè)該有的高效。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置設(shè)計當中，由于小學(xué)生們年齡小，接受知識程度不同，有的同學(xué)程度差，學(xué)困生只能做一些基本知識點的作業(yè)。所以教師在布置作業(yè)之時，必須與上課內(nèi)容緊緊聯(lián)系，并且要因材施教，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習程度布置分層次作業(yè)，以讓每一位學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識點，并且對此加以拓展，以達到良好的教學(xué)目標。例如：三年級講授《確定位置》時，教師可以設(shè)計家庭作業(yè)：請學(xué)生們寫出，以自己家方向為中心點，家的東、西、南、北分別是什么地方。而有的孩子已經(jīng)知道了方向不僅僅有東南西北四個方向，還有東南、東北等8個方向，這個時候不能超范圍講授，應(yīng)根據(jù)孩子年齡特點螺旋式上升學(xué)習。學(xué)困生只認識四個方向，學(xué)有余力的孩子可以多寫幾個方向，全面考察孩子能否把數(shù)學(xué)知識真正運用于生活，也不打擊孩子學(xué)習的積極性。

二、作業(yè)的設(shè)計需要一定的趣味性

愛玩是孩子的天性，也是孩子樂于學(xué)習的動力之源，特別是對于極具好奇心的小學(xué)生來說，如果能設(shè)計出寓學(xué)于玩、玩中長知識的作業(yè)，增添一定的趣味性和拓展性，使作業(yè)從枯燥無味變得有趣生動，就會讓學(xué)困生樂于做作業(yè)，并且在作業(yè)過程中獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《認識百分數(shù)》后，可以在課堂上進行一個簡單百分數(shù)的練習，之后，教師可以設(shè)計布置這樣一個作業(yè)：請學(xué)困生在課后回家之時，為家長沖一杯100ml的糖水，其中父母所喝的糖水濃度當為30%，由于老年人不能喝濃度過高的糖水，因此需要為爺爺奶奶另外沖泡濃度為10%的糖水，請在計算之后添加適量的糖，并加以實施。這不僅能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相聯(lián)系起來，而且改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使作業(yè)變得有趣的同時培養(yǎng)學(xué)困生尊敬老人的美德。再如在學(xué)完《梯形》后，我布置了這樣的作業(yè)——“捉迷藏”。你能找出圖中“躲藏”的直角梯形嗎？孩子們對這樣的作業(yè)非常感興趣，尤其是學(xué)困生通過簡單的找一找、數(shù)一數(shù)，鞏固了對梯形的認識。

三、作業(yè)的設(shè)計要多樣化

縱觀多年的作業(yè)設(shè)計模式，教師往往是教材原題為學(xué)生布置作業(yè)，以算一算、練一練的作業(yè)內(nèi)容居多。一是作業(yè)題目老套無趣，有些甚至是學(xué)生已經(jīng)自己練習過的重復(fù)性題目，沒有對問題的針對性;二是教師并沒有經(jīng)過仔細的篩選，對學(xué)生的作業(yè)布置采取統(tǒng)一的形式，不利于分層次教學(xué)。這樣只能無形中浪費孩子的時間和精力，孩子在長期重復(fù)的機械作業(yè)中，易有厭倦情緒，可謂得不償失。因此在作業(yè)設(shè)計時，教師可以在其中添加自己的想法，對原題進行一定程度的創(chuàng)新。例如：以《長方形和正方形的面積》的作業(yè)設(shè)計為例，教師除了布置課本計算的題目，讓學(xué)生能熟練計算長方形和正方形的面積。還可以設(shè)計如下題目，回家量一量椅子面的長和寬各是多少？如果兩張椅子拼在一起，面積和周長又各是多少呢？這不僅能夠促使學(xué)生合理運用所學(xué)求面積的知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生拓展思維，增強解題能力，認識到數(shù)學(xué)的多變性。再如認識了人民幣后，可以布置學(xué)困生自己去超市購物的作業(yè)，在實際購物中體驗數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用。還有個類型的作業(yè)，就是不光語文可以背誦，數(shù)學(xué)也可以有口頭“說”的作業(yè)。這種“說”的作業(yè)可以這樣設(shè)計：給家長說說今天學(xué)了什么知識點？在做題過程中有哪些需要注意的地方？由學(xué)困生說給家長聽，并發(fā)音頻上交到微信數(shù)學(xué)作業(yè)群，老師在群里進行批改。一方面家長通過孩子的回答能了解孩子學(xué)習情況，另一方面提高梳理知識、數(shù)學(xué)思維能力、語言表達能力。尤其是針對學(xué)困生，如果說書面作業(yè)有困難，可以只做口頭“說”的作業(yè)，其實這也培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習能力。作業(yè)實施方式的多樣化，必然會使學(xué)困生對作業(yè)的態(tài)度發(fā)生改變，激發(fā)學(xué)困生化被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、作業(yè)的設(shè)計要生活化，有開放性

知識來源于生活，又要服務(wù)于生活。特別是數(shù)學(xué)知識，它有廣泛的應(yīng)用性。我們在給學(xué)困生布置作業(yè)時，最好能理論聯(lián)系生活實際，能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，這樣可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，興趣被激發(fā)起來了，則學(xué)習的動力就有了，有了學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，孩子肯定會有好成績。學(xué)了初步統(tǒng)計時，可以讓學(xué)困生統(tǒng)計某路口在一小段時間內(nèi)過往的機動車數(shù)量等等，讓學(xué)困生做這些看得見、摸得著的實實在在的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識，同時學(xué)困生也體會到了合作的樂趣，拓寬視野，學(xué)會了方法，從而促進學(xué)困生的學(xué)習！在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師要利用一切資源精心設(shè)計，讓學(xué)困生做作業(yè)時興趣昂然，并把做作業(yè)當作一種享受，在做作業(yè)過程中體驗快樂，老師也能在改作業(yè)的過程中感受到做老師的幸福！

如何針對學(xué)困生設(shè)計更有實效的家庭作業(yè)，這是一個值得研究和探索的問題。相信只要每一位老師在教學(xué)的過程中勤反思多追問，敢于創(chuàng)新，就一定能探尋出有利于學(xué)困生發(fā)展的作業(yè)方式，真正提高作業(yè)的實效性。