優化幼兒園戶外體育活動有效開展的研究

張麗

摘?要 隨著國民生活水平的不斷提升，人們的教育意識、教育思想與教學理念也在不斷進步，對幼兒體能發展與運動能力的培養越來越重視，幼兒園戶外體育活動的開展，可以有效鍛煉幼兒的體能，增強身體素質，促進幼兒大動作發育水平，培養幼兒的耐力與意志力。因此，教師應注重幼兒園戶外體育活動的開展，通過有效方法豐富體育活動內容，提高體育活動的趣味性，從而促進戶外體育活動的有效開展。本文通過探究優化幼兒園戶外體育活動開展的有效策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞 幼兒園;戶外體育活動;開展策略

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0063-01

戶外體育活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，對幼兒園階段的兒童而言，戶外體育活動的開展應當充分考慮幼兒的體能特點和興趣，通過多樣化的戶外體育活動設計，提升幼兒園戶外體育活動的多樣化和趣味性，有效激發幼兒對體育運動項目的參與興趣，培養幼兒的團隊協作精神，在提高幼兒體能的基礎上，鍛煉幼兒的堅強意志，為幼兒的身心健康發展奠定基礎。

一、優化思維，創新戶外體育活動形式

幼兒園戶外體育活動的開展倡導以人為本，注重幼兒的體驗與感受，打造趣味的學習氛圍，在傳統模式上進行不斷的創新與優化。首先，教師應從根本上轉變思路，改變傳統體育活動形式中枯燥、單一、重復的教學形式，本著“以人為本”、“健康第一”的教育理念進行戶外體育活動的設計。結合游戲、音樂等多種方式對戶外體育活動進行創新，從而提升戶外體育活動的趣味性和互動性，烘托戶外體育活動的氣氛，引導幼兒在充滿樂趣的氛圍內提升參與體育活動的意愿，達到寓教于樂、強身健體的作用。

以幼兒行走訓練游戲“森林大冒險”為例，教師可以將這個游戲的情境設定為森林里的小動物冒險幫助同伴小兔子搬運胡蘿卜的游戲，游戲中分別設計了穿越森林、勇闖獨木橋和胡蘿卜大作戰三種障礙。第一關，穿越森林中。要求幼兒自行選擇扮演森林中的各種小動物，如小白兔、小老虎、大象、小狗、小鴨子等，分別模仿這些小動物的姿勢行走，穿越森林中的障礙物來到第二關，游戲過程中要小心不能觸碰任何障礙物;第二關勇闖獨木橋中，幼兒需要在無人協助的情況下獨立走上獨木橋，保持身體平衡平穩走過獨木橋才能來到第三關;第三關胡蘿卜大作戰，幼兒需要在頭頂沙包的情況下幫助小白兔尋找胡蘿卜，并將胡蘿卜放入小竹筐中即為勝利。

在游戲的講解中，教師應注重帶入游戲情境，以生動形象和帶有情緒色彩的語言吸引幼兒園生的參與興趣，在游戲的過程中可以播放一些歡快、具有節奏感的音樂，并不斷鼓勵幼兒，在幼兒完成游戲后，可以通過一定的獎勵形式進行鼓勵，從而在充滿趣味的行走游戲中激發幼兒的參與熱情，提高戶外體育活動的開展效果。

二、優化戶外體育活動的形式與內容

我國的幼兒受成長環境、身體發育、飲食習慣等方式的影響，在身體素質上存在一定的差異，但目前我國的幼兒園戶外體育活動，大多采用“一鍋端”的模式，缺乏針對性。因而幼兒園戶外體育活動的開展，應充分尊重幼兒的需求和體能情況，結合多種形式加快戶外體育活動改革，豐富戶外體育活動形式，引入多種模式，為幼兒園提供更具趣味性、多樣性和針對性的戶外活動內容。

三、注重引導、加強互動

幼兒園戶外體育活動的開展，應注重師生間的交流與互動，幼兒園教師應加強對幼兒在戶外體育活動中的狀態、情緒、承受能力、身體狀況的關注，并通過有效的引導和協助，優化幼兒在戶外體育活動中的體驗和感受。一方面，教師可以通過戶外體育活動的開展，為幼兒提供開放、愉悅、放松的環境，激發幼兒對體育活動的興趣，引導幼兒在體育活動中收獲個人的成長和能力的提升。另一方面，加強對幼兒需求與感受的關注，對幼兒在體育活動中所表面出的情緒和狀態，給予充分的關注，并以鼓勵、協助、引導的方式幫助幼兒勇敢嘗試，不畏失敗，從而在教師的幫助下培養幼兒的堅強意志，增強幼兒的抗壓能力，增強身體素質，促進幼兒的身心健康發展。

四、結語

幼兒園戶外體育活動的開展，應當本著“以人為本、健康第一”的理念，從幼兒的體能發展，身體狀況及承受能力等方面出發，以多樣化的形式和趣味性的內容為媒介進行科學合理的設計，注重在體育活動過程中對幼兒體能、團隊協作能力、聽從及執行指令等能力的培育和發展，從而有效提升戶外體育活動的效果，促進幼兒的身心健康發育。

參考文獻：

[1]陳長青.優化幼兒園戶外體育活動的探索與嘗試[J].福建教育學院學報，2017（5）：103-104.

[2]梁彬彬.幼兒園戶外體育活動的優化策略研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（6）：241-242.