共建專題網(wǎng) 暢學(xué)兒童詩(shī)

凌荷仙

【摘要】“和孩子們一起做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，領(lǐng)著他們上自己的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)”，像這樣基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。當(dāng)教師能敏銳地捕捉教育契機(jī)時(shí)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題往往就能應(yīng)運(yùn)而生。活動(dòng)中，教師相信學(xué)生，充分放權(quán)，授之以法，學(xué)生往往能呈現(xiàn)出異常的精彩。活動(dòng)后，教師與學(xué)生一起總結(jié)反思，更有意想不到的收獲。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?shī);專題學(xué)習(xí)網(wǎng);實(shí)踐活動(dòng)

“和孩子們一起做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，讓他們上自己的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)”，你想過(guò)嗎？筆者就經(jīng)歷了這樣一次特有意思的教育過(guò)程， 本文因此總結(jié)出基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一些策略。

一、敏銳捕捉教育契機(jī)，活動(dòng)課題應(yīng)運(yùn)而生

日常的教育教學(xué)中蘊(yùn)藏著許多教育契機(jī)，需要教師做個(gè)有心人，敏銳地去捕捉，并將它牢牢抓住。

某次參加市信息技術(shù)整合課，需要做個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，這可不簡(jiǎn)單。一籌莫展時(shí)，恰巧一位家長(zhǎng)流著淚說(shuō)：“老師，我兒子太愛(ài)玩電腦游戲了，最近做夢(mèng)說(shuō)的都是關(guān)于游戲的，甚至還尿床。”通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)竟有好幾位同學(xué)迷戀電腦游戲，有的甚至厭學(xué)。筆者為此召開了班委會(huì)，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“老師，讓我們也來(lái)幫你做網(wǎng)站吧，把那幾個(gè)‘愛(ài)電腦的一起帶上。”是呀，何不因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生一起參加？尤其是讓那些愛(ài)玩電腦的學(xué)生參與，發(fā)揮他們的“特長(zhǎng)”，借此機(jī)會(huì)也可引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)電腦、使用電腦。“想不想和老師一起做自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站？”一石激起千層浪，學(xué)生積極要求加入。就這樣，《我們的網(wǎng)站——自己做（共建兒童詩(shī)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）》這個(gè)活動(dòng)課題應(yīng)運(yùn)而生。

二、細(xì)致分析可操作性，確保活動(dòng)順利開展

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，工程比較浩大，能否順利開展，需要進(jìn)行全面細(xì)致的分析，確認(rèn)它的可操作性。現(xiàn)分析如下。

1.孩子天生就是詩(shī)人，中華校園是詩(shī)歌的搖籃

孩子，天生就是詩(shī)人。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩(shī)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能為他們的詩(shī)意童年抹上亮麗的色彩。我校是一所洋溢著濃濃詩(shī)意的學(xué)校，“兒童詩(shī)教育”是一大特色。學(xué)生們對(duì)兒童詩(shī)大多充滿興趣，愛(ài)讀、愛(ài)寫，因此可以利用這些資源，順應(yīng)他們的需要，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到了人們的重視，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為教育教學(xué)的重要手段。建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生會(huì)學(xué)得興趣盎然，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提升。

3.學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)能力，老師、家長(zhǎng)亦是堅(jiān)強(qiáng)后盾

五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的課題研究能力，在老師的指導(dǎo)下是有能力完成專題網(wǎng)站建設(shè)這項(xiàng)任務(wù)的。當(dāng)然，學(xué)校的信息、美術(shù)等老師，還有家長(zhǎng)也是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，都會(huì)給予他們精神鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)。

4.轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生，需發(fā)揮他們的特殊“優(yōu)勢(shì)”

迷戀電腦游戲的學(xué)生的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。上網(wǎng)成癮，無(wú)心學(xué)習(xí)，渾渾噩噩，他們迫切需要正確的引導(dǎo)。然而這些特殊學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)中也是一筆寶貴的資源：電腦操作方面擁有明顯的優(yōu)勢(shì);參加這樣與電腦、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的活動(dòng)，有著十足的熱情。網(wǎng)站建設(shè)就是一個(gè)良好的教育契機(jī)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，可以進(jìn)行滲透式引導(dǎo)。如果能借此機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化他們，應(yīng)是很有意義的。

三、相信學(xué)生充分放權(quán)，激發(fā)實(shí)踐的潛能

學(xué)生有無(wú)限的潛力，一個(gè)個(gè)精彩的創(chuàng)意總會(huì)從他們的小腦袋里迸發(fā)出來(lái)，只要我們給予他們權(quán)利，他們的潛能就能得到釋放。所以教師要相信學(xué)生，有時(shí)要充分地放權(quán)。學(xué)生有能力通過(guò)群策群力將任務(wù)出色完成。

兒童詩(shī)的類型很多，如何選擇呢？選擇權(quán)還是要交給學(xué)生。如接到任務(wù)，筆者讓學(xué)生們分組去準(zhǔn)備，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上各抒己見。常妍同學(xué)的發(fā)言最吸引人：“花兒很美，有了它，我們的世界、生活擁有了美麗;兒童詩(shī)就如花兒一樣美，有了它，我們的童年變得繽紛美麗;童年就像花兒一樣美，人生也如花兒一樣美……所以我認(rèn)為還是以‘花為主題。”說(shuō)得多好，“童詩(shī)如花”！同學(xué)們一致同意。所以可見學(xué)生的潛力真是不可低估，教師要學(xué)會(huì)“放權(quán)”。

四、教師主導(dǎo)學(xué)生主體，有序開展活動(dòng)

基本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的參與者、組織者，更是指導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但教師更要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們大膽地去參與，去實(shí)踐，去合作，去交流，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。

1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)積極參與

民主的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使他們敢想敢說(shuō)敢做。本次活動(dòng)持續(xù)近一個(gè)月，筆者盡力營(yíng)造民主寬松的氛圍，總策劃小組成員就是民主選舉出來(lái)的;“童詩(shī)如花——傾聽花朵的語(yǔ)言”這個(gè)富有詩(shī)意的主標(biāo)題，下設(shè)的七個(gè)欄目都是全班同學(xué)共同商議決定的。各欄目的總編、編輯、美工、技術(shù)顧問(wèn)等人員是通過(guò)召開“招聘”大會(huì)，學(xué)生各自應(yīng)聘產(chǎn)生的;在民主團(tuán)結(jié)的集體中，人人有事干，自愿自覺(jué)，積極性高漲。

2.團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)，有序開展活動(dòng)

“授人以魚，不如授之以漁。”語(yǔ)文、美術(shù)、電腦教師、家長(zhǎng)共同組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有序地開展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)要注意把握好尺度，做到該護(hù)則護(hù)，該扶則扶，該放手時(shí)應(yīng)放手。其中，“童詩(shī)學(xué)習(xí)”欄目要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上自主地學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。他們學(xué)詩(shī)遇到的困難往往特別多，因此老師要給予他們更多的幫助。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生深入研究網(wǎng)上學(xué)詩(shī)的方法，最后找到了比較適用的五步學(xué)詩(shī)法：美美讀讀—靜靜想想—背背誦誦—大膽想象—盡情揮灑。困難解決了，學(xué)生和老師都很欣喜。

3.提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐才能

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間、空間去鍛煉，學(xué)生就可以充分地施展自己的才能，不斷提高實(shí)踐能力。在專題網(wǎng)站建立過(guò)程中，各欄目組的行動(dòng)有條不紊。“百花園”組，編輯將從網(wǎng)上、生活中精選出的“花”的圖片歸類整理，美工美化，總編審核，技術(shù)顧問(wèn)負(fù)責(zé)制作;“七彩詩(shī)花”組，選出的“花”詩(shī)首首都是經(jīng)典;“童詩(shī)學(xué)習(xí)”組，不僅找到了適用的“五步學(xué)詩(shī)法”，還精選四首詩(shī)作為范例，編寫了網(wǎng)上學(xué)習(xí)步驟，使同學(xué)們能按提示自主學(xué)習(xí);“童心寫詩(shī)”組建成了可讓同學(xué)們網(wǎng)上寫詩(shī)、評(píng)詩(shī)的平臺(tái);“知識(shí)集錦”組，設(shè)立“花之成語(yǔ)、花之古詩(shī)”子欄目，提供了豐富的學(xué)習(xí)資料;“花海嬉戲”組，設(shè)立“讀讀記記，走近詩(shī)人、詩(shī)人的信、考考你”等子欄目，開闊了同學(xué)們的眼界;“花之歌”組，上傳了同學(xué)們喜愛(ài)的歌曲，讓大家可以邊聽音樂(lè)邊學(xué)習(xí)。

五、欣喜品味累累碩果，積極反思收獲更豐

網(wǎng)站建好后，通過(guò)校內(nèi)外的宣傳，許多同學(xué)紛紛登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)。“進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，我仿佛走進(jìn)了如詩(shī)如畫的美妙境界，可以欣賞美麗的花，聆聽動(dòng)聽的音樂(lè)，吟誦優(yōu)美的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)創(chuàng)作神奇的童詩(shī)。”“我們可以利用電腦在家就可以學(xué)習(xí)兒童詩(shī)了！”……很多同學(xué)從中受益，我和我的學(xué)生倍受鼓舞，同時(shí)，我們也靜心反思總結(jié)。

1.建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程，提升了學(xué)生素養(yǎng)

（1）活動(dòng)證明了學(xué)生的能力

孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是要找到切合實(shí)際、符合學(xué)生志趣的金鑰匙。意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的。本次實(shí)踐活動(dòng)就是一次最好的證明，同學(xué)們做到了別人以為他們做不到的事，我們要對(duì)自己的學(xué)生有信心！

（2）活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)

教師必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展受益，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了搜集處理信息、電腦操作技能，嘗試了自己做網(wǎng)站;學(xué)習(xí)了如何質(zhì)疑問(wèn)難、如何分工合作、如何探索研究;在活動(dòng)中，還獲得了種種體驗(yàn)和感悟。這樣的活動(dòng)，使學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，綜合素養(yǎng)得以提高，對(duì)他們的影響是深遠(yuǎn)的。

（3）活動(dòng)使學(xué)詩(shī)熱情更加高漲

有了兒童詩(shī)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，許多學(xué)生可以自己去網(wǎng)上學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。它使學(xué)生感受到兒童詩(shī)的美，給他們插上了想象的翅膀，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)童詩(shī)的興趣和創(chuàng)作童詩(shī)的熱情。“聰明的孩子愛(ài)詩(shī)，讀詩(shī)的孩子聰明”，真心希望學(xué)生能在學(xué)詩(shī)中變得越來(lái)越聰慧。

（4）活動(dòng)轉(zhuǎn)化了一些特殊的同學(xué)

原本對(duì)電腦游戲十分癡迷的同學(xué)原本認(rèn)為電腦只是用來(lái)玩的，通過(guò)本次活動(dòng)，他們對(duì)電腦使用有了正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到電腦可以用來(lái)做更有意義的事，自己也可以做更有價(jià)值的事。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)

欣喜的是，筆者看到學(xué)生在活動(dòng)中有探究、有思考，他們?cè)诨顒?dòng)中迅速成長(zhǎng)，筆者也感覺(jué)到自己也在成長(zhǎng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力有了提高，現(xiàn)代教育媒體使用水平有了提升。可見活動(dòng)促進(jìn)了教師努力去做實(shí)踐型、反思型教師。筆者有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)頗為深切。

（1）建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，教者責(zé)無(wú)旁貸

如今已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)已成為重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，信息魚目混珠，有些信息對(duì)學(xué)生造成了不良影響。建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，可以讓網(wǎng)絡(luò)更安全地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)服務(wù)。因此，建立一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。

（2）積極參與網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)生樂(lè)此不疲

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生是主體。本次專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，學(xué)生們積極參與，就是充分地發(fā)揮了主體作用。堅(jiān)持讓學(xué)生自己挑大梁，他們亦會(huì)樂(lè)此不疲。教師要指導(dǎo)不包辦，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

和學(xué)生共建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們用自己的網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可以促使教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們大膽一起嘗試吧！

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