“課程思政”理念融入應用型本科院校專業課程教學的路徑研究

霍云艷

摘?要：思政教育是高校教育的重要內容，將思想政治內容融入大學專業課程的關鍵是讓大學生在學習專業知識的同時接受專業的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。筆者從課程思政的內涵和課程思政對專業課教學的影響入手，分析了課程思政大背景下高校專業課課堂教學思維的轉化。

關鍵詞：課程思政?專業課教學?思政元素

一、課程思政的內涵

習總書記在2019年全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

將思想政治理論課與各類課程整合，遵循教育育人的教育理念，形成思想政治理論課與各類課程的協同效應。在高校思想政治工作課程中，教育主體要在所有課程教學中明確目標，制定教學計劃，把政治觀念、思想意識和道德規范教育納入專業課程教學。課程思政作為一種良好的課程觀，能夠有效地提高專業課的教學內涵，有利于高校思想政治教育與課堂教學的充分融合。

二、課程思政對專業課程教學的影響

高校課程思政建設是培養符合國家需要的應用型人才的必要環節。思政課程是思想政治課及其相關教育活動的總稱。習總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環節在于立德樹人，核心在于提高人才培養能力。

高校思想政治理論課的主要內容是《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》《習近平總書記系列重要講話專題輔導》。此外，將專業課程有效融入思想政治教育理念，可以打破傳統教育知識轉移體系單一的弊端，提高學生的專業課程獲取意識，讓大學生在學習專業技能的同時樹立家國意識和民族自豪感，樹立社會責任意識和投身祖國現代化建設的奉獻精神。

三、課程思政背景下的專業課程教學設計

高等學校響應習總書記講話精神，樹立以育人為本的教育理念，設立新的人才培養教學體系。所有課程的知識體系都應體現思想政治德育教育要素，所有教學活動都應肩負起立德樹人的功能。高等學校在專業課程教學設計當中充分融入思想政治德育教育的元素，突出以專業技能和理論知識為主、思想道德教育為輔的教學特點，發揮出思政教育在專業課程教學中的作用。

課程思政的轉型工作應從三個方面入手：

第一，樹立人才培養目標。高等學校的人才培養方案中，給予思想政治課程充分的理論學時，明確人才培養的規格，引領大學生樹立正確的思想意識，即：努力學好專業，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。

第二，明確教育教學方式方法。將課程思政作為一種教育理念和思維方法，把立德樹人作為中心環節，讓思政元素在各個專業課程中得以體現。打破傳統專業課程教學以專業技能培養為目標的局限，將思政教育作為專業課程教學目標的一部分，在專業課程教學中融入理想信念教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，幫助學生將個人理想與社會責任聯系在一起，激發學生學習專業知識技能的內生動力。

第三，在教學設計中融入思想教育內容。引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較;正確認識時代責任和歷史使命;正確認識遠大抱負和腳踏實地。在教學過程中，引入實事政治案例，對學生進行正確的價值觀的影響，使專業課程教學發揮引領學生樹立正確價值導向的作用。教學環節中，讓學生參與討論和互動，在學習專業知識的同時，談理想談目標，在討論過程中引導學生將專業知識與實際應用聯系在一起，將個人理想與建設祖國聯系在一起，從而進一步達到課程思政的教學目的，提高學生課堂學習的收獲感、成就感，實現課程思想的教學效果。

四、結語

從思政課程到課程思政，是中國大學教育價值根本的回歸，雖然課程思政改革尚處于起步階段，改革的方法和途徑有待摸索，但是思政課程教學積累的經驗和成果很豐碩，將思政元素融入專業課教學的目標應該是實現學科和課程育人相融合，以提高課堂教學質量，實現教學和育人雙向結合。助力高校承擔起培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重大使命。

參考文獻

[1]全國高校思想政治工作會議講話，2016.12.

[2]吳冬平.大思政理念下專業課課程思政改革研究[J].科技視界，2018（4）：109.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017.1.

[4]邱開金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[J].中國教育報，2017.3.

[5]徐建光.堅持全課程育人深化課程思政改革[J].上海教育，2017（12）：14.