淺談如何上好高中美術鑒賞網絡在線課程

周刻

摘?要：近日，網絡在線課程快步走進全國各個各戶，除了語數外等主科被搬上電子屏幕以外，音體美等附屬科目也以直播或錄播的方式進入到學生的“空中課堂”。那么，網絡在線教學適不適合高中美術鑒賞課程的開展？我們該如何提高高中生美術鑒賞網絡在線學習的效果？針對這兩個問題，本人將自己的一些實踐體會和淺析思考記錄一二與同仁探討。

關鍵詞：美術鑒賞?網絡在線

受疫情影響，全國各個學校紛紛提出停課不停學的口號，全面嘗試網絡教學。因此，美術課也踏上了網絡教學之路，開始了網絡教學的探索。傳統美術教學方法與網絡教學方法之比較各有優劣，我在文中針對高中美術鑒賞課試比較兩者之不同，并談談如何上好高中美術鑒賞網絡課程之體會。

一、高中美術鑒賞網絡在線教學的優勢

（一）有利于激發學生的學習興趣

當每個學生都能參與到課堂討論中來的時候，興趣就來了。每個學生都有表達自我的欲望，高中階段學生表達的欲望比較含蓄，不像小學生那樣積極舉手，他們更喜歡聊天交流似的表達自己的想法。在線課堂中的師生對話框正好為他們提供交流的平臺，不再是傳統課堂中老師請幾位學生起來回答。在網絡鑒賞課中，每位學生都可以針對老師提問直接在對話框里發表自己的見解，每個學生都有交流的機會，學生真正成為課堂的主人。

（二）有利于學生自主學習能力的培養

在網絡學習中，老師不能直觀地看到每個學生的學習狀態，鑒賞學習活動完全通過學生自主完成，學生必須學會自我管理，集中注意力直到課程結束。通過網絡美術鑒賞這種學習方式，在無形中培養了學生自我管理、自我約束的能力。

（三）網絡數據的統計引導有利于團隊協作能力的提高

一個人的力量是有限的，團隊的力量則是無限的，團隊協作能力是現代人才不可缺少的能力。在網絡課程中，將學生分為兩個大組，各個環節知識問答進行PK互動，利用網絡數據分析，兩個不同的團隊凝結成兩股對抗的力量，這樣的學習方式增加了學習的趣味性，提高了學習的效率，還有助于團隊精神的建立和團隊協作能力的提高。

二、高中美術鑒賞網絡在線教學的劣勢

（一）網絡在線教學環境缺失面對面交流互動

在美術鑒賞網絡學習過程中，師生不能面對面交流互動，導致個別學生可能走神，而老師卻一無所知。在課程中，老師不能關注到每一個學生的上課狀態，不自覺的學生一堂課下來可能沒有任何收獲。這樣可能導致差生更差，學生學習效果參差不齊。

（二）網絡在線教學環境不適合做手繪指導

美術鑒賞屬于藝術鑒賞理論類課程，會有手繪操作的環節以促進學生的理解。網絡環境很難讓老師在課堂中看到每個學生的手繪情況，只能在課后作業反饋中看到。而高中學生課業緊張，沒有太多課后時間完成美術手繪作業，這樣就導致課堂中這一塊交流互動信息缺失，不便鑒賞交流活動的開展。

基于以上提出的高中美術鑒賞網絡在線課程的利與弊，談談如何上好高中美術鑒賞網絡在線課程。

首先，要做好課程內容的選擇。傳統教學有教師聲情并茂地講解，對于抓住學生的注意力是有優勢的。那么在網絡環境中，就要求在課程內容選擇上花一些心思，要選擇符合時代氣息、貼近高中生心理的內容。比如當代美術鑒賞，當代美術作品內容前衛、新奇，符合高中生獵奇心理，比較容易抓住學生的眼球;還有托物寄情之類的美術作品，反映作者心理活動，能打動鑒賞者心靈的作品鑒賞活動比較適合網絡授課;有故事的藝術家及其作品的內容也是比較適合網絡在線課程的，可以以講故事的方式展開教學，環環相扣再帶入名作鑒賞。

其次，要善于利用先進的網絡教學手段。現在的網絡在線教育手段很多，有屏幕共享模式、有多屏互動模式、攝像模式、專業模式等，選擇適合的模式進行教學，則事半功倍。講畫家故事及作品鑒賞的時候僅使用屏幕共享模式就可以，簡單方便易操作;教師需要聲情并茂展現給學生也可以使用攝像模式，使教師的形象出現在學生學習端，更加有親和力，一定程度還原傳統課堂模式。

再次，要組織好交流互動環節。交流互動環節組織好了，網絡在線鑒賞課程就活了，網絡課程相比較傳統課程最大的劣勢是師生不能互動交流，而如今的屏幕對話框正解決了這個問題，學生可以在課堂中針對教師的問題及時作出思考回答，并且是每個人都有答題機會。網絡在線課堂中，教師也可以通過連麥方式，點名請學生回答，以此進一步了解學生上課的情況;還可以使用分組對抗模式，血氣方剛的少年總想將自己所學的知識拿出來練一練，團隊的總分是由每一位隊員貢獻智慧獲得的，每一次的PK都使學生參與課程的積極性高漲。

總而言之，新事物的出現都是復雜而多面的，我認為隨著時代的發展，網絡教學還是有很大發展空間和潛力的，它能給學習者提供一個資源共享、個性化學習的渠道。美術鑒賞網絡在線教學是對學生進行美育教學的一個很好的手段，不過還需我們的老師不斷地去實踐、去探索、去完善。

參考文獻

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