淺談學前教育中的舞蹈教學的現狀與對策

【摘要】隨著我國經濟狀況的不斷發展及人們物質文化水平的逐漸提高，學前教育受到了越來越多的關注，這同時也意味著對學前教育提出了更高的要求。學前教育對于舞蹈的標準也越來越嚴格。縱觀來看，學前教育中舞蹈跟其他課程相比，還是存在不小的問題，包括一些高校在學前教育中舞蹈專業的設置以及目前已有的學前教育中的舞蹈教育現狀中，都存在著很多待我們去解決的問題。本文就這幾個方面做一個簡要的敘述，希望能為我國學前教育中兒童舞蹈素質的培養提出更好的建議。

【關鍵詞】學前教育；舞蹈教學；問題；建議

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A

一、學前教育中舞蹈的教育現狀以及重要性

近年來，家長開始重點關注孩子們的美育教育，舞蹈教育就是美育教育當中的一個重要組成部分，它對于學齡前兒童形體的塑造、審美觀和情操的培養都具有重要的作用。但目前來看，雖然總體所接受的舞蹈教育水平在不斷提高，但是根據調查發現，學齡前兒童所接受的舞蹈教育是不夠專業而且地區之間分布也是不平衡的。一些農村的學齡前兒童基本接觸不到舞蹈教育，或者僅僅是一些零零散散的碎片化教育，一些農村的舞蹈老師并沒有舞蹈基礎，他們所接受的舞蹈教學培訓是很少的或者是幾乎沒有的，這就導致了老師難教、學生難學的教學情況。

而對于舞蹈教育來說，處在學齡前的兒童相比于其他年齡階段的孩子來說，身體上更具備學習舞蹈的優勢，這個時期是培養他們舞蹈基礎的重要階段。通過舞蹈教育可以完成對于幼兒的啟發性教育。老師教學、幼兒跟著學習的過程鍛煉了幼兒的模仿能力，他們的肢體協調性也在這個過程中得到了體現，促進了他們神經系統的健康發展。然而對于幼兒來說，舞蹈教育帶來的更重要的是藝術熏陶，他們的審美和情操在學習舞蹈的過程中被啟蒙，舞蹈的動作學習過程也是對于幼兒大腦的開發過程，同時也鍛煉了幼兒的觀察力、模仿力、注意力和想象力。舞蹈教學本身就是一個可以無限延伸的教學，舞蹈動作給幼兒提供了足夠的想象空間，一些優美的動作培養了幼兒的美感。總的來說，學習舞蹈的過程就是幼兒綜合素質不斷提升的過程，他們的身體和心理都得到了很好的鍛煉。幼兒在不同的舞蹈類型中領略不同風格的美，學會欣賞不同的美。一些幼兒還可以通過學習舞蹈找到自身的樂趣，從而實現個性的充分發展，同時也使幼兒不斷地去豐富自我。舞蹈的律動和動作的優美培養了幼兒的美感，在一些舞蹈的配合動作當中也讓幼兒學會了和他人共同協作的力量，他們對于舞蹈動作的想象鍛煉了幼兒的智力。舞蹈教育的開設是十分有必要的，而且它還需要一個更好的發展空間。

二、學前教育中舞蹈教學存在的問題

（一）師資問題

在學齡前幼兒的舞蹈教學中，一個不容忽視的問題就是師資問題。總得來看，目前學齡前幼兒的舞蹈老師大部分都是非專業的，而他們的教學過程就是在教授之前，自己先跟著視頻學會兒，然后再教給幼兒，這就很容易造成一些舞蹈動作難以學到位，可能有自己特點的舞蹈也不能展現出自己的特色，這就是舞蹈效果展現出來的一個很大的漏洞。由于這些老師沒有接受過專業的培訓，所以他們教的過程幼兒可能也不太能理解，學習的效果相比專業老師來說就會差很多。老師沒有自己的系統科學的辦法，幼兒學習的也比較困難。而師資力量歸根到底來說就是有關學齡前幼兒舞蹈教學專業的問題。比如說一些高校為了追求培養具有綜合素質的人才，就不專門開設舞蹈專業；或者是一些高校對于舞蹈專業的學生招收門檻過低，招收的學生舞蹈功底欠缺，專業水平參差不齊，也給后期的教學帶來了難度。一些舞蹈專業的學生可能在入學前甚至都沒有接觸過舞蹈，而作為一名合格的幼兒舞蹈教師，必須具備全面專業的舞蹈知識，然而目前大多數的學齡前幼兒舞蹈教師都難以達到這種要求。

（二）幼兒舞蹈教學缺乏合理規劃

近年來，雖然各地的幼兒舞蹈教育舉辦得如火如荼，但其中的一些問題還是不容忽視的，很多地方的幼兒舞蹈教育并沒有通過相關文化部門的審核，也沒有一個統一的管理標準，這就嚴重影響了幼兒舞蹈教育的正常發展。另外，很多幼兒園關于舞蹈的基礎設施都不夠完善，例如沒有專業的舞蹈房，或者是舞蹈房的建設很難達到標準，這不僅在一定程度上影響了舞蹈教學的效果，而且也不利于兒童身體的健康發展，還存在一些安全隱患；其次就是幼兒舞蹈的教學內容存在雜亂無章的現象，不符合幼兒發展的年齡階段特點，還有舞蹈教學成人化的問題等，其實幼兒階段的舞蹈教學并不是為了實現高水平，主要是為了培養幼兒對于舞蹈的興趣和熱愛。很多舞蹈教師在教學的過程中忽視對于幼兒樂感和節奏感的培養，這也就失去了舞蹈教學本身的意義。或者是只注重幼兒整體舞蹈的整體劃一，過分重視形式而忽略了內容，忽略幼兒的個體性格和個別的感情因素，沒有一個科學合理的教學規劃，這些對于幼兒的舞蹈教學來說都是十分不利的。

三、推動學前教育舞蹈教學的發展建議

（一）培養專業的學前舞蹈教學師資隊伍

想要能夠更好地實現幼兒的舞蹈教學就要從源頭抓起，只有老師足夠專業才能夠實現好的教學效果。一些高校對于學前舞蹈教育并不重視，導致舞蹈教學沒有一個科學完整的體系，對于舞蹈課內容的編排也具有隨意性，學生也很難激發自身對于舞蹈的學習興趣，舞蹈教學效果低下。在學前教育的舞蹈教學當中，老師應該樹立以學生為中心的教學理念，根據學生的實際情況，選擇最適合他們的舞蹈教材，要能夠科學合理地選擇教材內容，以實踐性的幼兒舞蹈為主，循序漸進地引導學生，充分利用現代化的教學設備，提高學生的積極參與性，從而整體促進舞蹈教學效果的提升。科學合理地安排舞蹈教學內容，學生需要掌握一些關于學前舞蹈教學的理論知識和一些舞蹈的基本技能，為之后的教育工作打下良好的基礎。高校是培養幼兒教師的主要場所，開展學前舞蹈教育專業的高校必須高度重視，不斷地創新教學理念，與時俱進，切實地提高學生的專業素質，促進高素質專業師資隊伍的培養。

（二）科學合理的安排幼兒舞蹈課程

首先要能夠樹立正確的教育理念，避免走入舞蹈教學的誤區。對于幼兒的舞蹈教育來說，首先教師要具有正確的價值取向，從幼兒的實際情況出發，根據他們的生理特點和心理特點，科學合理地安排舞蹈教學的內容。舞蹈教師要學會充分利用已有的資源，最大限度地保障幼兒舞蹈教學的開展。要盡量選擇一些能夠吸引幼兒興趣、內容生動有趣的舞蹈課程，教師要學會站在幼兒的角度去感受舞蹈課程帶來的樂趣，努力吸引幼兒情感和興趣，讓他們體會到舞蹈教學的魅力，促進幼兒健康人格的形成。舞蹈本身就是一門綜合性的藝術，幼師要學會創造一種輕松愉悅的環境，讓幼兒在這種氛圍中肢體得到充分的伸展，從而進一步表達自己內心的情感。同時，幼師也要不斷地創新自己的教育理念和教學方式，努力探索出更適合幼兒舞蹈的教學策略，提高幼兒舞蹈的教學水平。

四、結語

舞蹈課程是目前學前教育當中不可或缺的一部分，而舞蹈作為我們生活中一項重要的藝術活動，它通過人體的節奏和造型傳達出所要表現的人類思想和感情，對于學前教育來說具有著重要的意義。它提高了學生的綜合素質，陶冶了學生的情操，在一定程度上激發了學前教育期兒童的想象力、表達能力及創造能力，無論對于他們的生理還是心理來說，都是一種很好的培養方式。所以，國家要重視對于舞蹈院校學生的培養，進一步完善師資隊伍。學前教育針對的主要是基層幼兒園，這就需要老師要有較高的藝術素養，包括課程地系統安排和教學等，都需要進一步的改善。要明確學前教育中舞蹈教學的目標，并且對課程的內容進行完善，選擇合適的教材來培養學生對于舞蹈的興趣。最后就是要能夠改善目前的舞蹈課程的組織方式，努力實施一種多元化的課程評價。學前教育專業的舞蹈教師要能夠把握住因材施教的原則，根據不同年齡段的兒童選擇不同的教學計劃。相關高校也要做好頂層設計，包括科學課程的設計和人才培養方案的制定等，從根本上提高我國目前學前教育中舞蹈課程的教學水平，努力提高學生的舞蹈素質，陶冶他們的藝術情操。

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作者簡介：張姝（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，音樂與舞蹈學碩士，黑龍江民族職業學院，講師，研究方向：學前教育舞蹈、民族民間舞蹈表演、教學及研究。