如何提升汽車運用與維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養

摘?要：21世紀人才是最重要的資源，這是不可否認的事實，我國對各個類型層次的教育越來越重視，經濟的發展離不開人才的輸送。在此背景下汽車運用與維修技術專業3+3中高職院校蓬勃發展，但是在發展的過程中卻遇到種種的問題，阻礙著教育與就業的銜接，其中緣由很多。本文就汽車相關專業的學生職業素養影響因素進行剖析，并針對這些因數給出解決方案，對提升學生的職業素養起到借鑒作用。

關鍵詞：提升;汽車運用與維修技術專業;3+3中高職;職業素養

隨著經濟的發展，全球化貿易正在席卷整個人才市場。就業成為了一個熱點的話題，如何提高學生的職業素養成為學者們的研究重點。鑒于此對汽車運用與維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養的提高有個更高的要求，我們就來分析一下目前有哪些因素影響著該專業學生的職業素養的提高。

一、影響中高職院校學生職業素養的因素

（一）教學質量參差不齊

目前我國各大院校存在的一個普遍問題，就是過分的追求專業的多元化，卻忽略專業領域的深度研究。3+3中高職院校也存在這種現象，而且越來越嚴重，作為專業院校應該把更多的精力放在對汽車運用與維修技術專業做到專業領域里領先水平，而不是為了一些其他的目的去盲目的擴充全面的專業領域，當然如果本職專業領域已經足夠成熟的話除外。這種現象導致教學的中心偏離了，本職專業研究在領域沒有達到一定的領先水平，卻分散精力去做專業的擴充，師資力量跟不上等等配套系統不完善，導致顧此失彼。人才培養的方向偏差，導致失去專業院校初衷，課程教學系統不完善盲目追求專業覆蓋范圍，對院校的教學質量破壞極大。此外教材的選用沒有經過深思熟慮，對其生源的適應性有待勘察，種種原因導致教學質量跟不上。

（二）相對高校重視程度低，缺乏政策支持

政策對中高職院校的重視程度不夠，導致院校在原有發展方向上不能專心一致。對該類型的院校沒有一個完善的管理體系，生源、師資、資金、就業等鏈條缺失，造成院校自己求出路比較困難。有限的資金到底應該用來尋找新的出路還是用來增強自身的教學質量，其選擇是前者就造成了學生的職業素養得不到有力的培養，一直素質不齊。此外汽車行業專業人才目前比較飽和，相關企業只能選擇學歷更加高的，而忽略了專業的實踐能力和創新能力。在激烈的競爭中，生源是維系中高職院校的生命之源，相關政策的不完善導致生源匱乏，院校在某些抉擇上也實屬無奈之舉。

（三）生源素質有待提高

院校的教學水平和學習氛圍有很大一部分取決于生源的質量，缺乏相關政策的扶持同時教學模式古板沒有質的提升，學生的學習興趣低下，就業形勢嚴峻都影響著生源。此外學校的硬件設施跟不上，資金和師資力量都是影響的主要原因。再加上外界的淺層次認知，覺得中高職院校發展前景渺茫，企業在招聘時過于注重學歷等外在因素沒完全忽略了求職者的專業領域和實踐能力。

二、提升學生職業素養的解決方案

（一）增加專業領域的深度

未來的競爭是人才的競爭，人才從來都不會缺少，缺少的是專業中的專業人才，所以中高職院校應該把自己擅長的專業領域做精細，提高教學的質量，最終達到提高學生的職業素養的目的。這里面教師的角色很重要，院校應該重視教師水平的提高，畢竟教學水平的高低絕大多數取決于教師水平的高低。針對老師教學要建立一個科學的評估，建立優勝劣汰的競爭，對汽車運用于維修技術專業領域的優秀教師人才應該禮賢下士，并委以重任，促進教學質量的提升。其次對使用的教材有針對性的甄選，選擇標準為適合本校學生層次的、具有和未來行業發展接軌類型的，因為汽車行業發展很快，可能剛剛畢業了汽車行業就已經轉型了。

（二）完善教學體系，提高教學水平

我們前面說到政策雖然是越來越重視中高職院校的教育發展，但是相對來說卻不是永久的依靠，從自身來說外在因素在優異也不如自強不息來的實在。中高職院校應該完善自身的教學體系，提高教學水平，以自身的實力去提高學生的職業素養。從教材、教學、老師、課程安排、技能實踐等有層次的建立一個完整的教學體系。這樣體系下的畢業生理論知識扎實，具備很強的實踐和創新能力，哪個企業會不喜歡這樣的人力資源供給方呢。“西點軍校”、“黃埔軍校”等等名校都是依靠一個完善的教學體系來實現的名校之夢。

（三）夯實學生的實踐能力提升整體素質

生源的質量固然是重要，但不是決定因素，汽車運用與維修技術專業人才在我國目前屬于飽和階段，所以在保持行業前端技術普及教學之外還要增加學生的實踐能力，這才是未來競爭中脫穎而出的技能。理論知識需要重視，實踐更加應該得到重視，因為我們所說的提升整體素質，不僅僅是在學校到畢業這個階段，也包括未來在企業中工作也需要時刻具備實踐能力，這也是創新的基礎。通過與企業建立學生實踐合作，增加學生的實踐實習，并實際進行跟蹤和評估企業和學生，有針對性的對學生的實踐能力進行培養，還能增加學生的就業機會。

為了適應人力資源市場越來越激烈競爭，提升企業運用于維修技術專業3+3中高職銜接學生的職業素養是首要任務，通過本文的研究對中高職院校提升學生的職業素養的方法給與一定的指導作用。

參考文獻：

[1]高麗潔，張紅英.汽車檢測與維修技術專業中高職銜接人才培養模式研究[J].長江工程職業技術學院學報，2019（2）.

[2]楊小來，鈕鑫.“3+3”中高職銜接人才培養模式實踐與研究[J].現代職業教育，2019（7）.

項目名稱：校企深度合作共建混合所有制二級學院的探索與實踐——以愛客汽車學院為例（項目編號：2019JG106）

作者簡介：陳躍（1979-），男，漢族，江蘇鹽城人，副教授，高級工程師，蘇州工業園區職業技術學院汽車專業主任，汽車維修高級技師，高級考評員，高級二手車評估師，主要從事汽車電子控制技術研究。