初中信息教學內(nèi)容改進之我見

張學剛

摘?要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術課程的重要性也越發(fā)明顯。世界各國也都采取了各種措施去促進信息技術課程的發(fā)展，以保證本國在未來的信息化競爭中能占有一定的優(yōu)勢。當然我國各級教育主管部門也出臺了相應的指導綱要，比如江蘇省教育廳就制訂了《江蘇省義務教育信息技術指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。在日常教學過程中，結合本校實際對教材進行了重新整編使用，也取得了一定經(jīng)驗。本文力圖通過本校的一些做法展示，以及自己的一些認識，能對我省信息技術課程的開展提供一些啟示。

關鍵詞：素養(yǎng);改編;生活經(jīng)驗;程序;全面

一、關于教材內(nèi)容的一點看法

相信信息技術老師都會有這樣的感受，每年新生進入機房都是滿懷激情，充滿希望的，但幾天課之后就失去了興趣，沒有了感覺。為什么呢？（1）理論知識太枯燥，學了沒用。（2）WORD、EXCEL等小學就學過了。而且小學初中的區(qū)別并不明顯，尤其在操作性知識方面，小學難度甚至超過初中。萬幸的是初中有關于多媒體方面的內(nèi)容，比如音頻、視頻的制作，但安排的相對比較靠后。所以初中的課程相對比較沉悶，學生的參與度較低也就不足為奇了。

按照二八理論，以WORD的使用為例，80%的人只需要掌握20%的知識就可以了，比如文字的錄入，字體、段落的設置，頁面設置，打印等。但我們的課程卻為了那20%的人講80%的知識，結果就只能是吃力不討好。

最后一點就是惡性循環(huán)，因為學生沒興趣，不愛上課，我們不得不在游戲、上網(wǎng)等環(huán)節(jié)上進行刺激，表現(xiàn)好、做的好，可以玩游戲或者上網(wǎng)，學生一定會以最快的速度，最差的質量完成老師的任務，然后就去開心的游戲、上網(wǎng)了，越是開心的游戲越顯得課程的無趣，越是無趣就越顯得游戲刺激……

二、關于教材使用的一點做法

在通讀了教材之后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教材其實可以分成以下3個模塊：

模塊一：計算機基礎

主要介紹了信息技術的相關概念，比如計算機組成、信息的概念，計算機的使用。

模塊二：應用軟件使用

主要介紹了文字處理類軟件，比如WORD、FRONTPAGE、PPT等的使用，這些軟件的功能有很大的共通之處。媒體處理類軟件，比如圖像、音頻、視頻的處理，動畫的制作。

模塊三：擴展提高

主要是Visual Basic6.0程序設計知識以及機器人知識，但機器人歸根到底還是程序設計的思想，利用程序控制機器人。

有了這樣的認識以后，針對我校的實際情況，對教材內(nèi)容進行了重新編排，編排的方案也是幾易其稿。

第一次改編基本是以課本為框架，進行適當?shù)娜∩幔拍铑惖膬?nèi)容播放宣傳片提高學生興趣。軟件類的內(nèi)容盡量從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生使用電腦、利用電腦的計算機素養(yǎng)。比如《音頻的獲取和加工》章節(jié)，對于學生熟知的獲取方式一提而過，文件類型也只介紹了常用的MP3類型，以及比較特殊的WAV、RM格式。在技能方面只要求學生掌握音頻的剪輯和拼接以及漸入、漸出效果，其它的以了解為主。這樣主可以節(jié)省出近2個月的課時，適當?shù)募尤氤绦蛟O計的知識，從而全面的提高學生的信息素養(yǎng)，提高知識技能。

經(jīng)過第一次改編，學生上課的興趣濃了，參與度高了，課堂的笑聲也多了。因為每節(jié)課都能學到一些有用的知識或技能，游戲和上網(wǎng)的刺激基本不需要了。同時我也發(fā)現(xiàn)學生還是很喜歡學習計算機知識，尤其是平時接觸較少的程序設計知識，學生的參與度基本保持在90%以上。

第二次改編基本脫離教材，大量充實程序設計內(nèi)容。通過這次改編，我們在初一階段就可以全面的進行VB程序設計知識的學習，學生有了一定的程序設計的思想之后，在初二階段學習一些信息的概念，一些軟件的使用就可以達到事半功倍的效果。

經(jīng)過實踐后我也欣喜的發(fā)現(xiàn)，課堂終于像是課堂了，每節(jié)課我都可以與孩子們一起遨游在計算機的世界里。以下二點可以看出學生的變化：

（1）下課后學生會因為任務未完成而不愿意離開教室。

（2）上課的過程中不需要游戲和上網(wǎng)的刺激。

因為學生深入地了解了計算機軟件的設計方法，從而減少學生對計算機的神秘感，變相的減輕了學生對網(wǎng)絡、對游戲成癮的可能性。

三、關于教材改編的一點想法

進入21世紀，計算機幾乎滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個領域。尤其是近年來智能化手機、PAD等電子產(chǎn)品逐漸深入生活，在改變著傳統(tǒng)的工作、學習和生活方式，推動社會發(fā)展的同時，人們對計算機的熟悉程度也日益提高，這點從不繼火熱的網(wǎng)購、微信、微博等應用可見一斑。但在利用信息化手段和使用信息系統(tǒng)方面卻存在很大的不足。比如很多的生產(chǎn)管理系統(tǒng)因為人員水平的原因不能高效的使用。

縱觀世界各國的信息技術發(fā)展綱要，信息素養(yǎng)一詞頻現(xiàn)紙端，以美國為例：1996年，美國教育部發(fā)表了美國歷史上第一份有關信息技術教育的正式報告——《讓美國學生為21世紀作好準備：面向信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)》，提出了信息技術教育的國家目標：全國所有的教師都要接受訓練，教師幫助學生學會運用計算機和“信息高速公路”方面的需要都要得到支持;所有的教師和學生都能夠在課堂中運用現(xiàn)代多媒體計算機;每一間教室都要連上信息高速公路;將有效的軟件和再現(xiàn)學習資源作為每一門學校課程的內(nèi)在組成部分。英國、法國、日本等國也有類似的發(fā)展綱要。

在這種情況下，我國在2000年也出臺了《中、小學信息技術課程指導綱要（試行）》，將中小學信息技術教育的目標規(guī)定為培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)。

作為一名一線老師，經(jīng)過多年實踐我認為現(xiàn)行教材需要優(yōu)化，減少一些粗放型的知識，只保留一些與生活息息相關的核心部分，只有這樣才能吸引學生，才能學的開心，學得有效，從而切實有效的提高學生的計算機認識、使用水平。同時，計算機程序設計知識是全面掌握計算機知識，切實提高計算機使用水平的一個有效工具，應該大力加以推廣。

參考文獻：

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