高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養模式改進的研究

徐杰 陸華才 朱文明

摘?要：進入新世紀以來，高等教育的規模有很大變化，同時高等教育的專業培養模式持續變化，說明在規模化高等教育背景下的電氣工程專業人才培養將持續不斷改推陳出新。為適應工科背景下分析，需根據現在實際專業培養情況進一步對高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養模式持續改革的研究，更好的作為對新形勢下的專業認證打下基礎。

關鍵詞：高素質應用型;電氣工程及其自動化;培養模式

一、緒論

應用型本科院校是培養社會發展需求的應用型技術人才和現場工程師的搖籃[1-3]。這是新時期的高校根據自身實際情況所提出的發展方向，也是辦學鮮明特色的體現。學院下設的電氣工程及其自動化系成立于2008年。目前設置以電力系統及其自動化為方向，經過10年的摸索和發展，在新工科和教育部本科評估的促進下，使電氣工程及其自動化人才培養得到了提升。

學院在教學中強調高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養模式，側重于電氣工程領域的研究開發、設計等實踐性操作方面。

二、電氣工程及其自動化專業高素質應用型培養模式現狀與背景分析

在規模化高等教育背景下的電氣工程專業人才培養將持續不斷改推陳出新。根據新的本科教育審核評估、專業認證等要要求不斷提高下，通過數輪的評估認證如何做出適應電氣工程及其自動化專業高素質應用型培養模式的人才，是人才培養持續改進的新課題。同時我校大力實施“人才強校、創新驅動、開放辦學、特色發展”戰略，向著“國內知名、省內一流的地方特色高水平大學”的建設目標。正是在這一發展時間，提出高素質應用型電氣工程及自動化專業人才培養模式持續改革的研究[4-6]。

電氣工程及其自動化學科對傳統學科的滲透與改造已經成為當今許多學科專業調整及發展的主題，作為本來與信息技術相關電氣工程及其自動化等專業勢必需要更緊密地與電氣工程及其自動化學科相結合。全國高教育部1998年頒布的專業目錄也充分體現了這一趨勢。電氣工程及其自動化專業應以控制為核心，隨著時代的前進和發展，以信息和大數據為基礎，著眼于多變性、復雜性的控制系統。區別于傳統裝備型的電力系統及統及其自動化，受面向對象和信息時代的的推進，具有智能化、自主化、信息化的新型電氣工程及其自動化的人才培養模式的要求進一步提出，以大數據的人工智能對產生格局產生的推動，以及多能源接入的使傳統的電氣工程及其自動化的人才培養模式進一步的持續改進，可以預見，新的智能化、自主化、信息化的高速發展將進一步持續要求對電氣工程及其自動化專業人才培養模式不斷改進，來適應時代前進的發展。

電氣工程及其自動化專業的培養就是專來實踐與理論同步培養的過程，廣泛涉及到各種類型和要求的實驗實踐環節，這是電氣工程及其自動化專業培養的主要特點，也是衡量培養模式的主旨線。在電氣工程及其自動化類專業中提高工程類實踐教學比例和學時是大勢所趨，各高校也都越來越重視具有本校特色的電氣工程及其自動化建設，如西南交通大學的軌道交通供電及其自動化本科專業，沈陽工業大學新能源科學與工程本科專業等，根據本校現有成果和資源成立的本科專業，也是學校的辦學特色。面向電氣工程及其自動經學生通過這門課程的學習，學生實際動手能力和解決工程實際問題能力相對比較薄弱。這說明，我們的電氣工程及其自動化學科的理論和實踐的教學仍然存在一系列的問題，需要不斷的持續改進中發展的螺旋上升的理論和實踐的教學特點。

高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才是能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型。高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才有較強的應用技能和工程能力，能夠從事與電氣工程相關的研發、工程、設計、管理等方面的工作。另一方面，與學術型人才相比，具有較強的運行維護、技能更新、人工智能等相關的綜合創新型的高素質應用型的復合型人才，也是寫入我校未來發展的前進方向。

三、高素質應用型電氣工程及其自動化專業培養模式改進的研究

從專業整體培養模式的思路出發，根據培養方案和培養方向、培養方針的三方指導原則，進一步突出新形勢要求，調整改進思路。具體如下分析：

（一）優化教學環節安排，精選理論實踐的教學內容

電氣工程及其自動化課程特點是一方面對數學要求高，各種教材上密密麻麻都是繁雜的公式以及推導，另一方面是應用性和實踐性比較強，基本方法和原理廣泛應用于信息處理的各個領域。而與我們現實的矛盾一是學生由于對前期基礎課程的遺忘，害怕學習繁雜的公式以及推導，而各高校新的課改趨向于在整體學時中減少學時，提高工程實踐要求，同時大力加大智慧教學的普及力度，如“金課”，擴大了學生學習的空間、主動學習因素增強、多渠道、多方式、可重復的、創新型的教學環節，通過理論對應相應的工程背景，將理論與工程實踐對流起來，形成一個理論學習一個工程實踐對象的應用場景，有機地將理論學習和工程實踐量化和細化。

（二）適度減少理論教學學時，適當增加實踐教學比重，突出新工科特點

電氣工程及其自動化專業課程的學習，是緊隨新技術不斷更的專業，具有軟件和硬件裝備的綜合設計研發能力的要求，進一步需要學生通過系統的實踐教學體系，才能掌握相關的理論和實踐技能，具有解決新問題的綜合性分析和解決能力專業。電氣工程是實驗性學科，實驗性課程相對具有獨立體系，雙向梳理電氣工程及其自動化專業的理論和工程實踐體系，適當增加實踐教學比重，突出新工科特點，與同類型院校的在“工程”屬性培養上，更加凸顯，實踐環節是新工科前提下的一個亮點，也是“工程”類辦學特色，對實踐教學環節的加強，進一步強化學生本身實驗環境學習特點，也進一步對接培養目前，培養符合面向社會的高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才。

（三）提出一種“三個包涵”的標準

三個包涵的標準指包涵基本知識、工程能力、創新能力三個。其中基本知識包括：專業基礎知識、專業認知、基本實踐。工程能力包括標準化流程、工程實現、工程認證。創新能力括專業創新、工程創新、能力創新。這是工程能力的重要標準，是高素質應用型電氣工程及其自動化專業培養模式改進的一個重要組成。

四、結語

在對高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養模式指導下，適時根據培養模式現狀與背景，進行合理、規范的將高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養方向，以緊跟培養方向、培養方案、培養方針的培養體系，將會在高素質應用型電氣工程及其自動化專業人才培養模式改進中發揮積極作用。

參考文獻：

[1]和萍，金楠，江豪，張文忠.電氣工程專業三元教學模式和評價體系研究.電氣電子教學學報，2016（8）：23-25.

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[3]王娟，羅曉莉，雷錦，喬莉.應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式分析[J].課程教育研究，2017，29，249-250.

[4]電氣工程及其自動化專業應用型人才培養模式研究[J].2013（264）：7-8.

[5]蔡鵑，張樂冰，賀達.應用型人才培養模式下電氣工程及其自動化專業特色方向探索與實踐[J].2017（19）：121-122.

[6]楊麗君.電氣工程及其自動化專業應用型本科人才培養模式的研究與實踐[J].遼寧科技學院學報，2016，16（2）：67-68.

基金項目：安徽工程大學本科教學質量提升計劃項目（2019jyxm37）;安徽工程大學校青年基金項目（KZ40000112）;安徽工程大學新工科建設項目（2018xgktssys05）

作者簡介：徐杰（1978-），男，漢族，江蘇鎮江人，博士，講師，研究方向：電氣工程及其動化教學。