關于川北醫學院財務管理專業成本會計課程多樣化教學的思考

高攀

【摘要】本文結合川北醫學院財務管理專業實際情況，對成本會計課程的教學進行了思考，提出了目前教學中面臨的問題，并對所面臨的問題提出了解決的建議。

【關鍵詞】財務管理 成本會計 教學

川北醫學院2017年開設財務管理專業，旨在為醫療機構提供既懂醫學知識與醫院運轉情況、又懂財務知識的綜合性人才，成本會計課程是該專業的核心課程，在大三年紀開設。

一、成本會計課程目前面臨的問題

（一）首次開課，經驗不足

財務管理專業是學院新開設課程，目前還沒有畢業生，成本會計也是屬于首次開課，目前學院沒有該類課程開設相關的參考。盡管開課前已經做了相應的調研，分析了其他學校類似課程的開設情況，但是由于各個學校的情況與學生的情況各不相同，參考價值有限，給該課程的教學帶來了挑戰。

（二）特殊時期，傳統教學方式無法開展

成本會計課程開設的時間正值特殊時期，學生不能按時返校，傳統的教學方式不能適應新的變化，原來所做的教學設計和教學安排面臨巨大的調整。由于不能采用傳統的教學模式，目前只能采用線上教學模式。線上教學又受到網絡信號、教學平臺、學生、老師實際情況的影響，出現各種各樣的問題。線上教學和日后開學后線下教學的銜接與配合也需要進一步思考和安排，這就給成本會計課程的教學帶來了巨大的難度。

（三）業的特殊性使得傳統教材不能滿足當前專業教學的需求

成本會計課程教材的選擇比較困難，市面上針對醫院的成本會計教材較少，也不成熟，學習資源也少，沒有完整的體系。選擇普通的成本會計教材，對學生學習成本會計的理論體系很有幫助，目前市面上可以選擇的種類也較多，也便于形成學生完整的成本會計思維。但是這類教材針對的大多是一般工業企業，缺乏醫療機構的背景資料，與醫院的成本會計有一定的差距，這樣就和本專業的培養目標有所偏差。

（四）模擬實訓操作系統化訓練很難實施

為了完善專業的教學資源，學院建立了財務管理專業實驗室，購買了成本會計的實訓軟件。第一，由于實驗室剛剛投入使用，對教師的培訓還沒有及時實現，教師熟悉相應系統操作需要一定的時間，對教學會造成一定影響。第二，由于實驗室建成較晚，又遇特殊時期，學生沒有辦法使用實驗室，原本安排的實驗課時難以實現。第三，由于學習成本會計的學生已經大三，課程安排較滿，能夠系統化的進行成本會計實訓的課時已經不多，這也給教學帶來了不小的難度。第四，成本會計實訓軟件中多是關于工業企業的模擬實訓，并沒有針對醫療機構的成本會計模擬案例，這也對教學目標的實現形成了障礙。

二、解決措施

針對目前成本會計教學中存在的問題，結合學校、學生、老師的實際情況，思考出如下解決措施，并同時對成本會計課程的教學安排作出了調整。

（一）關于教材的選擇

經過反復對比市面上的教材，選擇了人民大學出版社出版的于富生老師寫的《成本會計學》，目前該本教材的認可度比較高，里面的案例比較齊全，也有豐富的教學資源配套。但是該本教材選取的只是工業企業的成本會計分析計算，對于我院財務管理專業的學生來說還遠遠不夠，所以建議安排兩個課時邀請醫院的財務人員為學生講解醫院的實際案例，使學生能夠了解醫院成本核算的具體情況，豐富自身的知識面。

（二）關于課程實踐的安排

成本會計的實操性比較強，只有學生按照企業實際的經營情況進行完整的分析以后，才能體系化的掌握成本會計的相關知識，才能真正掌握成本的歸集和分配方法。由于直接去企業和醫療機構短期內都很難真正接觸到核心業務，想要在短期內系統的實地學習成本的歸集和分配，顯得很不現實。所以只能通過手工模擬案例和實驗室軟件模擬企業實際生產經營情況進行學習。

（三）關于線上和線下教學結合的問題

由于特殊時期的影響，成本會計課程只能通過線上教學來實現。由于是第一次開課，沒有線上教學經驗，時間也比較倉促，沒有專業的線上教學設備。如果選擇網絡直播授課，對教師和學生來說都是巨大的挑戰，一方面由于網絡的限制，另一方面由于教師沒有直播授課經驗，也會影響授課效果。所以建議采取選用學校教學平臺現有優勢課程資源，并根據學生實際通過錄播的形式對重點知識點和典型例題進行講解，同時建立QQ學習交流群進行答疑和互動。返校后安排一定課時對線上教學內容進行回顧，并組織課堂小測驗，檢驗學生學習效果。

線上教學和線下教學結合的方式可以在今后的教學中進行延續，之后可以以教研室為單位，組織建立成本會計精品課程，之后的教學也可以嘗試鼓勵學生線上自主學習，面授著重解決疑難問題和重點知識點的進一步講解，從而豐富學生學習內容。

（四）關于如何監督學生學習的建議

由于是首次采用線上教學的模式，對學生的自主學習的能力和自覺性很難把握，為了不影響教學效果，監督學生按照學習進度進行學習，可以采用如下方式：第一，每周發布學習任務，在教學平臺中設置闖關模式，讓學生必須按照相應順序進行學習，也便于形成完整的知識體系。第二，按照課表規定的學習時間，組織學生簽到，保證學習時間。但同時也要考慮個別學生的實際情況，如網絡信號差等原因造成不能及時簽到的情況。第三，每周發布課后習題，設置完成時間，并及時完成作業批閱，給學生及時反饋。

（五）關于學生積極性的調動

不管采用何種方式進行教學，調動學生積極性一直以來都是一大難題，只有學生能夠自主積極的進行學習，才能保證教學的效果。一方面，考慮到學生一直面對電腦或者手機進行長時間學習比較累，也比較容易走神，故可以在學習進行到一半的時間設置搶答環節，讓學生搶答一些重點知識點所構成的題目，既可以保證學習的趣味性，也可以幫助學生進行知識點的學習。另一方面，收集成本會計領域新鮮有趣的資料，既可以激發學生學習興趣，也可以使學生達到放松的目的。

參考文獻：

[1]吳春.基于互聯網的成本會計教學改革研究[J].現代經濟信息，2019，（22）.