校企育人文化融合培養研究生IT創新人才

羅志增， 席旭剛， 姜周曙

（杭州電子科技大學研究生院，杭州310018）

0 引 言

大學文化是知識、能力、人格的升華和結晶，大學主要訓練科學的思維方式、培育學生的審美能力、激發內在的潛力等，其核心為“大學精神”［1］；而企業文化側重培養員工對企業的認可與忠誠，通過品牌、企業制度、行為準則及道德規范，激勵員工的企業歸屬感、責任感及使命感，其核心是“組織精神”［2］。大學文化與企業文化之間存在著巨大的差異，前者追求“精神”層面，后者更注重“物質”一些，看似較難找到其共同點，在此情形下，校企聯合培養人才需要克服一些障礙，需要一些形式上的措施與融合以便形成共識達成目標。

“聯合培養高端人才”作為校企合作的戰略目標，共同愿景是合作精神的凝練和協同文化的集聚，是內化于校企間的思想和行為，強制性手段對于建立“聯合培養高端人才”共同愿景作用甚微［3］。而另一方面，看似不經意的、頻繁的、有效的彼此影響、針對性宣傳、信息相互通報等方式是校企間合作愿景形成的較佳路徑，于細微處見精神，直至戰略目標潛移默化的達成。細致的溝通工作和漫長的協調過程，加強校企在思想與價值維度上的認同，是實現“聯合培養高端人才”共同愿景的基礎，需要鼓勵各相關部門從系統的角度出發重新認知高端人才聯合培養工作的現實意義和長遠價值［4］。高端人才培養尤其是應用型專業碩士培養，同樣需要校企聯合育人［5-6］。

文化育人是一項系統工程，實現研究生的文化教育，進而使他們融入文化［7］。在高校育人、培養社會需求的人才等諸多存在的問題上，均指向高校和企業聯合培養需要加強文化教育，文化育人能更容易找到學校與企業聯合育人的匯集點［8］。校園文化和企業文化引導和規范學生的思想行為，在大學期間的交叉和融合，使學子畢業后能快速認同現代企業的管理理念，順利實現從“學生”到“員工”角色的轉變。學校和企業在創新型人才培養這一共同目標的引導下，尋找到彼此價值觀的交匯點，并將二者緊密結合起來，最終實觀學校文化與企業文化，精神文明與物質文明、制度文明的融合發展。

校企在社會分工中，學校主要承擔培養人的角色，企業則是人才施展才華的場所［9］。我國研究生培養通過10余年的規模擴張，已經進入質的提升時期，人才質量究竟如何，最終必須接受市場是否受歡迎的檢驗。如果將人才的培養放在“培養社會需求的人才”前提下考慮，校企聯合育人就可能成為一種雙方的需求，避免叫好不叫座。

網絡、云計算、大數據、人工智能等是驅動全球新一輪經濟增長的科技制高點［10-11］；而杭州又是我國信息經濟發展特別迅速的城市，對高新技術IT人才的需求尤為強烈［12］，我校（簡稱杭電）與華為通信技術有限公司（簡稱華為）在校企育人文化融合培養研究生IT創新人才方面具有得天獨厚優勢。杭電-華為在人才培養方面的合作，促使校內師生和企業導師的交流與融合，通過育人方式上的改革與創新，加強校企育人文化交流，充分發揮雙方在科學研究、技術開發、科研實踐平臺和實驗設備等方面的綜合優勢，實現資源共享，并在制度的保障下有組織地對研究生聯合進行理論訓練和創新實踐，結出了人才培養的碩果。

1 全方位多層次的聯合育人

1.1 一體化全過程聯合育人

聯合制定培養方案、教學大綱和考核標準，協同實施招生復試、課堂教學、論文指導、工程實訓、創新項目、就業指導等，實現從入學至畢業一體化全過程的聯合育人。育人過程突出學術與創新創業結合、人文素養與社會責任并重，解決人才培養與需求脫節的矛盾，形成招生、培養與就業的聯動機制。

華為于2014年在我校率先成立了華為俱樂部，將名企的選人用人理念與高校的人才培養有機結合，校企文化深深融合在一起，為工程應用性高端創新人才的培養創造了文化氛圍。通過杭電華為俱樂部開展了諸如華為嘉年華、華為零距離、華為校友進校園、華為軟件精英挑戰賽和校園開發者大賽等系列科技競賽、杭電-華為研究生創新項目、華為前沿科技體驗及展示等活動。文化融合育人碩果尤其體現在創新競賽中，2016～2018年華為軟件精英挑戰賽杭廈賽區我校均取得優異成績，其中2018年還摘取了總冠軍。

1.2 “理論研究-實踐創新”高水平導師團隊

根據“杭州電子科技大學專業學位研究生企業導師遴選辦法”（杭電研［2012］40號）要求，遴選華為公司中具有高尚職業道德和嚴謹科學態度，熱愛研究生教育事業，有一定理論基礎、技術創新能力強，具有業界豐富專業技術經驗的一線工程師做企業導師。經我校研究生院認定，確定為企業導師。經過近幾年的聯合育人實踐，目前已有60名華為高級工程師擔任我校研究生企業導師，實行研究生校內外導師聯合指導。

1.3 以前沿技術開展模塊化教學

將應用性技術導入研究生的校內課堂教學，為研究生從事項目研發創造條件。在專業學位研究生培養方案中設置由企業導師承擔的模塊化課程，以專題、講座、現場指導等形式開展教學，動態設置課時、教學方式靈活多樣，由多位企業導師協同完成模塊化課程教學，為進入聯合培養基地的研究生做好理論和技術知識鋪墊。

華為作為全球知名企業，為我校IT領域的研究生人才培養提供了優越的創新實踐條件，聯合培養的研究生更是從事社會急需或企業領先預研的項目和技術，在企業導師的指導下進行項目設計、工藝實踐和技術開發等創新實踐活動。利用華為先進的開發環境、實驗室和測試設備等條件，完成或協助完成項目研發。

貫徹“產學研用”的人才培養理念［13］，聯合校企雙方優勢創新力量，建立協同創新的研究生實踐能力培養平臺，形成“互利、融合、動態、持續”的協同創新模式與機制，培養拔尖的實踐創新型人才，實現優勢互補、協同育人的良好局面。

1.4 多類別綜合性工程實踐課題助推創新能力培養

為參加實踐的研究生提供一流的科研和技術開發條件，在企業導師的指導和帶領下，進入歐拉、羅素、分布式、編程技術、媒體、傳感器、工程中心等高水平實驗室和企業各類產品研發生產線，分別從事中央軟件院的軟件開發、中央硬件工程院的硬件電路設計、無線網絡產品線工藝、交換機與企業通信產品線工藝、IT產品線工藝、固定網絡產品線工藝、固定網絡產品線工藝（含IP）、企業網絡產品線工藝、電信軟件業務部項目、研發能力中心培訓項目、云核心網產品線工藝、云平臺和云智能等類別項目的研發。近5年，每年可供研究生選擇的創新實踐題目數為35～48項，對應進行指導的企業導師達60人。

嚴格的項目化管理就是很好的實踐教育［14-15］。根據資源、工程實踐題目情況和學生的特長、興趣愛好等，在雙導師的指導下完成選題，可以1人或多人成組，并將每個學生分配給對應的企業導師，由導師規定具體的任務和要求。各工程實踐題目都需要檢索大量的資料、理論分析與論證、項目設計、實際操作、制作調試和實踐測試、撰寫技術報告等工作，均在企業導師的指導下完成。這種嚴格的全過程項目訓練管理不但培養了研究生的工程意識和實際動手能力，也使他們在創新實踐過程中接受技術研發工作的規范訓練和職業熏陶，掌握科技開發活動的流程，培養了團隊合作精神，為今后實際工作打下扎實的基礎。事實證明，受過訓練的同學在創新性、工程實踐能力等方面表現更加突出，普遍獲得社會認同，進入培養基地的大部分同學畢業后留在了華為，也深受其他優秀知名企業的青睞。

1.5 創新項目和科技競賽驅動實踐應用能力

學校堅持以培養創新創業型人才為高端目標，以研究生興趣為導向，以科技競賽為載體，拓展實踐育人內容和育人空間，將“學中玩”與“玩中學”的理念有機融合［16］，建設了7個校內和15個校外創新實踐基地，創建學科競賽、工程實訓等系列實踐平臺，每年立項近100項研究生創新項目，打造良好的創新創業育人生態環境。堅持“低門檻、全參與、多層次”為導向，進入聯合培養的研究生，均在雙導師的指導下從事研發一線的工程實踐項目。通過實際工程項目系統和嚴格的訓練，有力增強了研究生的實踐動手能力、創新研發能力，將工程實踐項目有意識地引導參加各類學科競賽，不僅能檢驗學生的工程應用和創新能力，還極大地調動了研究生的積極性。近年來我校學生在“全國研究生創新實踐系列大賽”中獲得一、二、三等獎共216項。

學校還充分發揮地方研究院和其他各類研究所、技術中心、聯合實驗室的育人職能和示范作用，結合研究生創新實踐活動，擴大社會服務的范圍與影響，推動科技大數據成果轉化服務平臺和知識產權綜合服務平臺的建設及推廣應用，如由我校牽頭的浙江省信息技術產業聯盟、浙江省軍民融合服務平臺、杭州大江東高校產學研聯盟、浙江省知識產權綜合服務聯盟等工程實踐項目均有效發揮了我校研究生生力軍的作用，廣大研究生找到了“用武之地”。

2 校企育人文化融合實施舉措

（1）邀請華為導師參與每兩年一次的研究生培養計劃制定，體現校企協同育人、實踐育人的要求，設計以社會需求為導向的人才培養方案。

（2）2011年始，每年設立杭州電子科技大學華為獎學金，并舉行“華為獎學金”頒獎大會。華為導師參與華為獎學金的評選，將華為的選人用人理念、創新培養思想、擔當敢為精神、政治思想品德和社會責任感融入聯合培養的改革之中，有力推動了研究生綜合素質的提升。

（3）2014年建立了華為研究生工作站。由工程技術研發經驗豐富的華為工程師任企業導師，并在學校的研究生培養方案中設置了華為企業導師的模塊化課程，對接學科前沿和最新工程技術；現有華為企業導師60人，常駐導師達30余人，通過對進入基地的研究生“雙導師”指導，實現校內導師和企業導師的“交融”。

（4）與企業聯合開展“卓越工程師培養計劃”（信息安全專業），共同建設國家級工程實踐教育中心（華為-杭電網絡新技術創新人才培養工程實踐教育中心）。

（5）2014年成立了“杭電華為俱樂部”，成為企業、學校、學生和導師溝通的橋梁，將育人文化的內涵推向更廣闊的縱深。發布企業招聘信息、入職信息、實習信息，發布華為杭廈區各類學生學科競賽（如軟件精英挑戰賽、校園精英挑戰賽、開發者大賽）；不定期組織“華為伴您成長”系列講座、育人經驗交流、學科前沿展示、華為校友進校園、華為開放日、華為實習生拓展活動、華為迎新Party和電影節等活動；設立杭州電子科技大學-華為研究生創新項目，參加全國研究生創新實踐系列大賽，開展創新創業活動和研究生科創之星評選活動等。

近年來學校與華為聯合開展的一系列育人文化活動，包括就業與職業規劃講堂、華為工程師來校做技術報告和授課、共建交流研討會并簽署共建協議、華為獎學金頒獎大會、組織研究生參加華為開發日活動、華為來校組織的校園招聘會、華為電影節華為新年Party等校企文體活動、華為軟件精英挑戰賽和華為杯電子設計競賽等一系列研究生教育實踐活動共100余項，其組成見圖1。

圖1 校企文化深度融合的教育實踐活動

3 育人文化融合培養形成示范效應

通過校企育人文化深度融合的研究生教育實踐培養，杭電-華為在人才培養方案、管理制度上不斷健全，校企育人文化交流更加頻繁，協同培養更加深入，有力提升了我校研究生的實踐創新和工程應用能力。我校與華為全方位人才聯合培養合作，一方面為企業提供了人才培養和招聘選拔的平臺，同時也為學校在碩士研究生培養方面發揮了極佳的示范效應，促進和帶動了學校相關學科與杭州眾多IT企業開展人才培養合作，進而推動學校的研究生培養的機制改革和創新。通過校企育人文化深度融合的教育實踐培養，高質量研究生得到華為認可，聯合培養的研究生大部分留在華為工作，所產生的溢出效應，也使我校畢業研究生近年來到BAT企業及著名IT企業的人數逐年增加，進一步提高了研究生的就業質量；培養的IT人才，受到國內外知名信息科技企業的廣泛好評。

（1）每年的聯合培養研究生已經形成規模，2014～2017年合計151人。

（2）自2011年華為在我校設立獎學金以來，合計共有170人獲得華為獎學金。

（3）2014年來，我校在“華為杯”中國研究生電子設計競賽、全國研究生數學建模競賽等教育部學位中心主辦的“全國研究生創新實踐系列活動”中，共獲得一、二、三等獎共188項；2017年列浙江省屬高校第1，位全國高校第17。

（4）2016年，我校學子在華為軟件精英挑戰賽（面向全球競賽）中2支隊伍進入8強，分獲二等獎和三等獎，成為本次比賽中唯一有多支參賽隊獲獎的高校。2017年兩支隊伍進入總決賽，2018年獲得了總冠軍。

（5）2016年我校與華為公司的合作模式被中國校企協同產學研創新聯盟授予“中國校企合作好案例”榮譽稱號。

（6）據浙江省教育評估院調查顯示，我校畢業生就業率和就業質量持續領跑浙江省高校排行榜，研究生就業率連續多年超過98%，杭電-華為聯合培養以來，全校共有679名研究生入職華為。據校招生就業處統計，全校60%以上的畢業研究生在華為、阿里、騰訊、百度、網易、新浪等IT名企，以及海康威視、恒生電子、浙大網新、中控集團等著名上市公司工作。

以點帶面產生示范效應，推動研究生培養方式改革。通過人才聯合培養，創造良好的科研和文化交流合作環境，一方面為企業提供了人才培養和招聘選拔的平臺，還可在工程碩士培養方面發揮示范效應，促進我校相關學科與杭州眾多生機勃發的IT企業開展人才培養合作，帶動學校各學科與其他企業的聯合培養，實現全面推進，達到更多研究生從聯合培養中廣泛受益的目標，把工程碩士培養改革推向深入。

4 結 語

圍繞創新拔尖育人文化營造，使華為公司“敢為天下先”企業文化和學校“求實創新、天下杭電e家人”的校園文化，在研究生的理論教學和工程實踐中相互碰撞和深度融合。通過創辦杭電華為俱樂部，開展華為職業生涯規劃講堂、華為科技前沿展示、華為軟件精英挑戰賽、校園銷售精英大賽、網絡技術大賽、校園開發者大賽、華為零距離（華為校友進學校、華為開放日）、華為電影節、華為新年Party等豐富多彩的創業創新教育、學科競賽和文體活動，使眾多優秀學子脫穎而出。建立了杭電-華為工程實踐創新基地，在雙導師的指導下，研究生人手一題進行生產一線的工程項目研發訓練。杭電-華為校企多模式全方位的常態化互動起到了很好的聯合育人效應，校企育人模式的深度融合已經形成了一種育人文化。在該育人文化氛圍的熏陶下，培養了一批具有社會責任和使命感的IT高端拔尖專門人才。在研究生工程實踐和創新能力培養上形成示范效應，有力推動了研究生培養機制的改革和創新。培養的IT創新應用型人才，受到國內外知名信息科技企業的廣泛歡迎，全校60%以上的畢業研究生就職在華為、阿里、騰訊、百度、網易、新浪等IT名企，以及海康威視、浙江大華、恒生電子、浙大網新、中控集團等著名上市公司。杭電-華為校企文化融合的育人模式結出了碩果，有著良好的示范推廣應用價值。