農村幼兒園管理策略探究

王華英

摘要：幼兒園教育是學生的啟蒙教育工作，并且對于學生的啟蒙教學工作來說，良好的幼兒園教學方法能夠最大程度地滿足幼兒整體發展需求，可以全面地為幼兒奠定整體發展基礎。但是在當前的幼兒教學過程中，部分幼兒受到相關的建筑環境影響直接導致幼兒教學工作無法順利地開展，所以在當前的幼兒教學過程中，需要考慮有關的農村幼兒園管理策略提升，保證幼兒的整體學習水平可以得到全面提升，最大程度地滿足幼兒整體發展需求，針對當前的幼兒教學工作需要，應對農村幼兒園管理工作進行全面的開展，最大程度地滿足幼兒的整體發展需求，確保其可以得到全面、綜合的發展。

關鍵詞：農村;幼兒園;環境創設

就當前的幼兒教學工作來說，教師需要結合相關的實際情況對其進行合理的培養，保證幼兒整體能力可以得到全面的發展。所以在當前的幼兒教學過程中，教師需要結合實際情況來對幼兒進行培養，建設一個良好的幼兒培養環境，通過合適的方法來提升幼兒教師的綜合素質，改變傳統的教學方法，最大程度地滿足幼兒的學習和發展需求，針對當前經濟條件落后的農村地區，改變傳統的農村幼兒教學方法，最大程度地滿足幼兒成長和發展需求。

一、基本現狀分析

就當前的幼兒教學工作中，農村幼兒園存在較多的教學問題，第一就是當前的農村幼師師資力量緊缺，教師普遍較年輕，外出學習機會少，教研力量較薄弱，專業成長較慢。第二農村幼兒園辦學規模存在一定的差異，設施設備不齊全，園舍較簡陋，師資力量不均衡，影響幼兒園教學工作的全面開展。第三就是教育行政管理不夠規范，較多地區的教育行政管理部門對幼兒園缺少一定的管理重視度，導致相關的管理工作不夠專一，同時在一定程度上沒有遵循幼兒園教育教學發展規律，無法保證教育教學工作的全面開展。第四在當前的農村教學過程中，家庭教育有所缺失。農村家長參與教育的程度較低，原因一是部分家長文化程度較低，二是相關的農活根本無法滿足參與對幼兒進行有效的家庭教育，影響了幼兒教育工作的順利開展。最后就是很多農村家長根本不會科學地管理幼兒，導致幼兒的成長受到一定的影響。

二、規范農村幼兒園的管理策略探究

（一）強化政策干預，端正辦園方向

就當前的幼兒教學來說，農村教育部門需要更加及時和準確地宣讀和執行國家頒布的相關法律法規。切合實際地為農村幼兒教學提供教育服務。最大程度地提升和改變農村教育工作的現狀，并且在農村幼兒園創辦過程中，需要對其進行幼兒園的監督、管理及評估，保證農村教學工作可以順利開展。同時在設施設備和師資力量上進行全面提升，保證農村幼兒教學工作可以全面、順利地開展。

國家教育行政部門同樣也要在政策方面進行提升，開展工作過程中需要考慮教育工作的特殊性，所以整個過程中需要對農村幼兒教育工作的開展創造一定的有利條件，適當扶持農村普惠性幼兒園發展。認真地對小學和幼兒園的領導與管理工作進行領導和督查，適時、適當地進行相關的業務指導。加強對幼兒園教育團隊的培養，最大限度地防止幼兒教育的小學化傾向問題，確保幼兒教育發展合力提升。

規范農村鄉鎮幼兒園的管理和建設，首先需要改變幼兒小學化的建設模式，充分尊重幼兒教育的特殊性，保證整體教學管理效率的有效提升，同時確保農村幼兒園教育的經費保障，讓農村幼兒教育堅持朝著正確的方向發展，確保整體教學工作能夠順利地開展。

（二）壯大師資力量，提升辦園水平

在幼兒園教育教學工作中，為了保證教學工作能夠順利開展，教師管理工作需要進行全面提升，而整個發展過程中，可以實施相關的幼兒教師準入制度。針對農村幼兒教師專業水平，定期地進行檢查和培訓，同時逐漸提升幼兒教師的專業水平，鼓勵每個教師積極參加各類專業的培訓和進修，保證教師在原有的水平上有質的飛躍，也可通過在職培訓提高教師學歷，從而提升教師隊伍的整體教學業務水平。第二加強相關的師資力量，目前的教師教育工作開展受到一定的影響，最大的問題就是師資力量緊缺，所以在當前的整體教學過程中，可以對教師隊伍進行全面的建設，此過程中首要的問題就是對教師隊伍進行合理、有效的建設，讓教師隊伍可以得到補充，同時提升幼兒教師的整體素質，改變農村教學過程中教師的生活環境，防止教師大量流失。其次在整個教學過程中需要創新教學理念和教學方法，整個教學工作需要結合幼兒的身心發展規律，結合當地的實際情況及園本實際開展教育工作，并且在實際的教學過程中不必要局限于教材，更要防止出現盲目跟隨城市教育風格，并且在教學過程中，需要發揮組織的相關能力，最大程度地滿足人們整體發展需求。同時，組織教師深入學習領會《剛要》和《指南》精神，把先進的教育理念轉化為教育行為，提升年輕教師的專業化水平，提升園本教研的實效性，不斷提高教師組織教育活動的能力、評價能力、教科研能力，診斷幼兒行為的能力，了解幼兒發展特點的能力，從而提高教育教學的有效性。

（三）凝聚各方力量，落實經費保障

農村教育工作的開展需要考慮經費問題，所以幼兒園領導需要凝聚各方教育力量，提升整體的教學效果，積極尋求教育行政部門和地方政府的大力支持，聚集各方力量，最大程度地提升相關的優惠政策，落實整體的經費保障，全面促進教育教學條件的整體提升，合理地使用社會多種資源的全面投入，最大程度地滿足幼兒園園舍及硬件設施設備的提升。就目前的整體教學過程中，由于受到相關資源的限制導致幼兒園不能很好地得到發展，所以在農村幼兒園的教學中，教育工作需要和相關的大型企業與成功人士進行有效合作，全面保證成功人士等社會力量的大力支持，最大程度地滿足幼兒園發展的需要。

（四）轉變家長觀念，提升家教水平

家園共育，有效促進幼兒全面發展。教師要與家庭進行全面的融合，簡單來說，在當前的教學工作中教師需要和家長進行有效合作，家長是學生整體提升的重要方式和條件，所以教師要對家長進行有效能力培養，讓家長能夠掌握相關的教育方式。針對農村家長工作忙，參加相關的體力勞動比較累，因此要結合實際情況對幼兒家長進行教育，可以通過家長會、親子活動、家教講堂等形式，讓家長積極參與到幼兒園的教育教學中。合理地使用家教合作方式，最大程度地提升教育教學質量。

其次，只有家長與幼兒園成為重要的合作伙伴，才能有效開展相關的幼兒教育活動，讓幼兒的整體能力得到全面發展。例如在幼兒活動組織作中，可以針對創設相關的游戲游戲情境，讓活動更加有趣，讓家長積極參與到活動中。在進行快遞公司的游戲活動，教師可以和家長進行合作，如教師可以準備相關的快件讓幼兒充當快遞員的工作，此過程中需要和家長進行有效溝通，完全按照相關的流程進行，不斷地鍛煉幼兒的語言表達能力，同時也可以安排相關的故事環境，不斷的鍛煉學生的應變能力。并且在實際教學過程中，教師需要安排學生之間的相互交流和溝通，由于是在農村的地區，所以在各個幼兒的居住區域會較近，同時在晚上由家長帶領兒童完成相關的快遞傳遞工作，最大程度地促進幼兒社會交往能力及語言表達能力的發展。

三、結語

綜上所述，在當前的幼兒教學中需要不斷地培養幼兒綜合能力，提升相關的教育工作效果，并且結合有關的實際情況開展多元化的教育形式，保證教學工作能夠順利地開展，促進幼兒全面發展。同時針對目前的農村幼兒教學方法，全面地提升綜合教學能力，讓學生可以得到多種能力的整體保證。

（責編 楊菲）