社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學探析

楊記花

摘要：道德與法治課程一直是為初中生樹立正確人生觀念和價值觀念的主要課程，而隨著時代的發展，教學理念的不斷改變，新課改更要求將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂教學之中，從而使學生的思想水平及政治素養得到全面培養。本文通過分析當前初中道德與法治課堂教學的實際情況，提出了多種將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學中的有效對策，希望對初中教學工作者能有一定的啟發作用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德;法治課;教學模式

從目前來看，在初中道德與法治課堂之中滲透社會主義核心價值觀已經成為教學的核心要求，而作為初中政治教學的前沿陣地，初中道德與法治課堂教師也應該明確自身教學任務，不斷轉變自身教學理念和教學思維，采用多種行之有效的教學對策，從而使學生能夠更好地明確教學的重點和要點。在這個過程之中，教師要能夠突破傳統教學模式帶來的束縛，將學生放在教學的主體地位之上，并充分發揮自身引導作用，使學生的人生觀和價值觀能夠得到正確樹立，這也是社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課之中的必然需求。

一、引入微課教學模式

對于初中生而言，其人生觀和價值觀還沒有充分形成，而在這個階段之下，以灌輸的方式讓其學習道德觀念與法治觀念往往容易激發起學生的逆反心理，導致學生對初中道德法治課程缺乏應有的學習興趣。而為了使整個課程的參與度得到不斷提升，就需要初中道德與法治課教師不斷改善教學理念和教學思維，進行教學模式的創新，從而使教學的參與度不斷提升，讓學生能夠對教學內容產生更加濃烈的興趣，從而使社會主義核心價值觀能夠更好地融入初中道德與法治教學體系之中。而在這之中，微課教學模式是一種全新的教學模式，這種教學模式主要是通過微課視頻資源將教學內容進行直觀的呈現，使多媒體技術的優勢能夠得到全面發揮，進而達到集中學生注意力、提升課堂參與度的目的。例如，在學到“堅持憲法至上”這一課時，教師就可以利用微課教學資源，將一些國家憲法指定的歷史時刻更加直觀和清晰地呈現在學生面前，利用微課視頻來講清楚憲法的權威性，同時也要使學生能夠明確維護憲法的有效方式，同時教師也可以讓學生通過微課教學網站，利用碎片化的時間觀看教學視頻，讓學生擁有更強的法制觀念和法治意識，從而使學生對憲法的課程體系有更加強烈的學習興趣。這里要注意的是，微課教學模式并不是指讓教師從頭到尾運用微課模式開展教學，而是讓教師將微課教學資源與教材內容進行有機結合，并融入社會主義核心價值觀的相關理念，從而使學生在學習過程之中對自己不懂的問題進行深入的探究，從而使學生的社會主義核心價值觀念得到更加良好的培養，推動初中道德與法治課教學質量不斷提升。

二、引入趣味故事教學模式

對于初中生而言，其往往無法理解和接受一些抽象的教學內容，卻對一些具象的故事產生濃烈的興趣，而教師如果在道德與法治教學過程之中結合這一特點，為學生講述一些有趣的法治故事，并將教學要點融入故事之中，能夠讓學生對教學重點產生更加深入的理解，同時也會讓學生的知識面得到全面拓展，使其對課程內容產生更加深入的探索欲望。

舉例而言，在學到保障憲法實施這一課時，教師首先要讓學生明確保障憲法實施的主要原因，使其理解憲法的權威性。而社會安定往往與人民利益存在著較為緊密的聯系，如果說沒有憲法的存在，那么人民的切身利益往往也難以得到有效保障。教師要在教學過程之中，將社會主義核心價值觀念進行全面滲透，使學生充分吸收觀念中的精神和要點。在這個過程之中，教師可以講一個與教學內容相關的故事：一個老大爺騎著自行車在小區之中不小心碰到了別人的狗，而狗的主人則向老大爺索取賠償。然而這個養狗的主人既沒有養犬證，其次也沒有在規定的時間遛狗。然后讓學生們針對老大爺應不應該付出賠償加以探討。這個故事的內核與社會主義價值觀念之中的法制觀念、和諧觀念以及友善觀念相符，而通過對這個小故事的探討，也能夠讓學生以更加積極的態度，運用法律常識解決生活中的一些實際問題，從而確保學生的法治意識和道德意識能夠得到有效的提升。

三、引入分層教學模式

所謂的分層教學模式，也就是指教師根據學生的學習狀態以及學習情況，對教學的內容加以有效分層，將教學內容的難易程度進行合理劃分，從而使學生能夠更好地接受知識，提升社會主義核心價值觀的滲透效力。在教學過程之中，分層教學模式的應用往往是通過三步走的教學策略加以應用的，分別為基礎知識講解、課堂演練以及知識拓展，通過這樣的教學模式，能夠使整個教學計劃更具有秩序性和層次感，從而使社會主義核心價值觀能夠得到更好的滲透。例如，在公民的權利這一課的學習時，教師要帶領學生了解我國公民資格方面的管頂，從而使學生能夠對自身的身份產生更加深刻的認知，進而使學生明確自身應有的權利與義務，而在這個教學過程之中，教師要能夠對社會主義核心價值觀進行滲透。首先，在基礎知識講解過程之中，要能夠將民主、法治等相關內容滲透到講解過程之中，讓后通過課堂練習環節，讓學生對這些觀念加以應用，同時為學生提出一些與社會主義核心價值觀有著緊密聯系的題目，使學生明確本堂課程的教學重點和難點，最后選取一些課外的，拓展性的案例讓學生的視野得到拓展，也能夠明確本堂知識的應用方法與對策。通過這種層層遞進，聯系緊密的教學模式，學生能夠更好地投入課堂學習活動之中，使學生的社會主義核心價值觀念能夠得到有效塑造，推動初中道德與法治課堂教學效率不斷提升。

四、結語

綜上所述，想要將社會主義核心價值觀有效地融入初中道德與法治教學過程之中，教師就必須找到二者之間的相似之處和差異性，并采取行之有效的教學措施將二者有機結合，使學生能夠對社會主義核心價值觀產生更加深入的理解和認知。教師要結合當前學生的學習情況、學習狀態以及心理特征，采取多元化的教學思路，引入微課課堂教學模式、趣味性故事教學模式以及分層教學模式來提升教學的靈活性和有效性，從而使社會主義核心價值觀念能夠更好地融入教學體系之中，進而使初中道德與法治課堂教學活動開展的質量和效率得到不斷提升，推動我國初中政治教育事業深入發展。

（責編 張欣）