朋友圈的“教育本質(zhì)”

周云龍

朋友圈讓即時分享成為現(xiàn)實，而更大的溢出效應(yīng)是，它訓(xùn)練并提升了人們的心理承受能力。引發(fā)一群人的集體思考，改變一群人的生活態(tài)度。

微信朋友圈很了不起，它讓“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”變成“有聲有色”的現(xiàn)實。雖然只是一個虛擬的圈群，但是解決了人際交往中許多長期想解決而沒有解決的問題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的事情，促成了許多一直想念而難以謀面的老朋友、老同事、老同學(xué)在網(wǎng)上“天天見”。

朋友圈的最大意義，可能是分享之外的溢出價值。某個帖子推送之后，隨之而來的點贊、評論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)……此起彼伏，皆是回響，對移動端的瀏覽者產(chǎn)生潛移默化的影響。

早些時候，熱帖《我做錯了什么，要陪孩子做作業(yè)》在朋友圈引發(fā)了巨大反響，可謂“一帖激起千層浪”，網(wǎng)民的評價更是字字戳心！

帖子里寫道：“晚上十點多，樓上傳來一個女人的咆哮聲：‘什么關(guān)系？啊！什么關(guān)系？說！到底什么關(guān)系？我那顆八卦的心瘋狂地跳躍起來，趴到窗戶上支起耳朵認(rèn)真地聽著下文。女人繼續(xù)氣憤地喊：‘互為相反數(shù)啊……我默默地關(guān)上了窗戶……”

由此，朋友圈開啟了新一輪父母吐槽陪讀的模式。奮戰(zhàn)在陪讀第一線的年輕父母，最有發(fā)言權(quán)。

“陪兒子寫作業(yè)到五年級，然后心梗住院，做了2個支架，想來想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧！”

“我此刻光榮地躺在急診室急救，病因是腦出血，我深刻懷疑就是教孩子寫作業(yè)弄的，請不要再讓我陪他寫作業(yè)……”

這兩個特別的“病人自述”，引發(fā)網(wǎng)友偷笑、大笑、狂笑，也換來不懷好意的安慰：“才五年級，你要好好活著?！备嗄贻p的爸媽在這里突然發(fā)現(xiàn)找到了組織，輪番上陣表達(dá)同情，同時也不吝分享自己的傷感與糾結(jié)。一條一條看下來，簡直是一部驚天地泣鬼神的“陪讀血淚史”。

不寫作業(yè)，母慈子孝;一寫作業(yè)，雞飛狗跳。幸福的家庭都是相似的，朋友圈里，沒有誰發(fā)動，沒有誰指令，大家都主動地吐槽接龍，自曝家丑。當(dāng)然，不全是負(fù)能量，也有建設(shè)性的。

“自從孩子他爸每晚花200元請我給兒子輔導(dǎo)作業(yè)，我的思想就發(fā)生了巨大的變化，覺得輔導(dǎo)的不是自己的兒子了，是別人家的，態(tài)度要好，要有耐心，有愛心，不能像以前那樣了，情緒不高，生無可戀，雙手叉腰獅吼，氣急揚手就打，動不動就跑去他爸那訴苦，不想活了，要罷工?？偨Y(jié)：收錢給娃輔導(dǎo)作業(yè)，換來家庭寧靜和諧……”

“你有什么不開心的事說出來，讓大家開心一下;我開心一下之后，也有不開心的事說出來，讓大家再開心一下……”

朋友圈里，常常都會有一場場大型家庭倫理劇的直播，也許更像是家庭教育真人秀和脫口秀。中國人何時有了這樣的娛樂精神？何曾有過這樣的開放心態(tài)？應(yīng)該是在朋友圈誕生之后。

朋友圈讓即時分享成為現(xiàn)實，而更大的溢出效應(yīng)是，它訓(xùn)練并提升了人們的心理承受能力。早些年，誰家攤上一個熊孩子，會覺得是“家門不幸”，現(xiàn)在好了，朋友圈里可以便捷地窺見彼此太多的生活日常，而且“互相比慘”，最后往往演變成“彼此安慰”“全民找樂”。而朋友圈的那些即興點評，常有“一語驚醒夢中人”的奇效，將好多望子成龍心切的父母拉回粗礪的現(xiàn)實，選擇從容面對。而人們對美好生活的向往，更是可以隨時隨地寫出來、曬出來、秀出來。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯對教育有一個詩意的定義：教育的本質(zhì)是什么，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。從這個角度看，朋友圈不是簡單的朋友圈，一個轉(zhuǎn)發(fā)可能是“搖動”“推動”和“喚醒”，甚至能夠體現(xiàn)教育的本質(zhì)。一個貼近現(xiàn)實、貼近生活的帖子，往往會帶動一群人的吐槽狂歡，引發(fā)一群人的集體思考，改變一群人的生活態(tài)度。

（責(zé)編 宋行軍）