雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)構(gòu)建研究

杜遙 尹新權(quán) 王東亮 朱有地

摘? ?要：文章以應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)的內(nèi)容管理為研究對象，從其內(nèi)容管理的目的和重要性入手，結(jié)合當(dāng)前實踐教學(xué)內(nèi)容管理存在的問題，分析實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的需求，提出雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的架構(gòu)，并就其重點和建設(shè)方法作了詳細(xì)分析，其結(jié)果對工科類應(yīng)用型專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的建設(shè)具有很好的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;實踐教學(xué);內(nèi)容管理;非結(jié)構(gòu)化信息

近年來，學(xué)者們關(guān)于雙新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱雙創(chuàng)教育）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、內(nèi)容的設(shè)計、模式的選擇、教學(xué)的組織與實施以及方法的改革等作了大量的研究和嘗試，但對教學(xué)過程中大量非結(jié)構(gòu)化信息的使用卻研究較少，許多高校雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)仍然以程式化的過程訓(xùn)練為主，教學(xué)效果差、教學(xué)評價不高且有向形式化發(fā)展的趨勢[1]。然而，高校作為人才、知識與信息的聚集地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高地，在知識信息時代，如何有序地管理、更新和挖掘教學(xué)過程中越來越多非結(jié)構(gòu)化信息的價值，成為高校教學(xué)管理的必然要求，這也對雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)與管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何有效提高雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)水平，建立以內(nèi)容管理為基礎(chǔ)的雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)平臺，對高校應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，是雙創(chuàng)實踐教學(xué)與管理部門亟待解決的主要問題。

本研究以某應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)的管理為研究對象，通過分析其實踐教學(xué)現(xiàn)狀及需求，提出雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)架構(gòu)，并就關(guān)鍵技術(shù)問題做了詳細(xì)分析，供同行探討。

1? ? 雙創(chuàng)教育及其實踐教學(xué)現(xiàn)狀

為助力我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，近年來，各級政府和高校相繼提高了對雙創(chuàng)教育的重視程度，加強了對大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的支持力度，加緊了對雙創(chuàng)教育課程體系的改革與建設(shè)，特別是很多應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，不僅加大了對雙創(chuàng)教育的支持力度，還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)了具有地方和專業(yè)特色的雙創(chuàng)教育課程，并取得了較好的成果，但也存在許多不足，這些不足也成為阻礙應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)順利開展的主要因素[2-3]。以某應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)管理為例，仍然存在以下幾方面的問題。

1.1? 在雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面

目前，汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)平臺以滿足專業(yè)實踐教學(xué)要求為主，教學(xué)資源的信息化管理尚未建立，知識管理水平落后，面對雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)的需求，現(xiàn)有實踐教學(xué)平臺很難支撐雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)，特別是雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)資源的管理方法落后，與實際教學(xué)需求脫離較遠(yuǎn)，因此，建立與汽車類專業(yè)相適應(yīng)的雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)平臺是做好雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

1.2? 在雙創(chuàng)教育培養(yǎng)體系建設(shè)方面

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)本科專業(yè)的雙創(chuàng)教育既有系統(tǒng)性，又有獨立性，將創(chuàng)新實踐作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與興趣、創(chuàng)新精神與能力的重要手段。汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育培養(yǎng)體系不健全，其實踐教學(xué)課程體系與專業(yè)建設(shè)結(jié)合弱，加之對實踐教學(xué)資源的利用率不高、教學(xué)模式不夠靈活、實踐過程管理弱、教學(xué)評價體系落后等，使得雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

2? ? 雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的需求分析

實踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱[4]。內(nèi)容管理是雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)單位或部門對其內(nèi)部多種格式的非結(jié)構(gòu)化實踐教學(xué)資源的有序化過程，這種非結(jié)構(gòu)化實踐教學(xué)資源是知識與信息時代的產(chǎn)物，是其包括實踐教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)過程不斷積累的結(jié)果。

2.1? 內(nèi)容管理系統(tǒng)的目標(biāo)

為實現(xiàn)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)資源的高效管理與共享，推動實踐教學(xué)平臺信息化、知識化管理水平的提高，雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)滿足雙創(chuàng)教育管理與實踐教學(xué)的需求。

2.1.1? 雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)管理

實踐教學(xué)是具有獨立性的教學(xué)活動，其內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)覆蓋實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括實踐教學(xué)方案制定、教學(xué)設(shè)計、實踐訓(xùn)練、調(diào)查活動、創(chuàng)新實踐等。因此，雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，滿足信息化與教學(xué)過程的管理要求，實現(xiàn)教學(xué)資源的高效管理與共享。

2.1.2? 雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)

雙創(chuàng)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力，其內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)滿足包括理論教學(xué)在內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對知識與信息資源的需求，確保非結(jié)構(gòu)化的知識與信息資源是經(jīng)過有序化和結(jié)構(gòu)化處理的，能對學(xué)生創(chuàng)新意識與興趣的培養(yǎng)起到激發(fā)作用，使學(xué)生的技能提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2.2? 內(nèi)容管理系統(tǒng)的功能分析

為滿足雙創(chuàng)教育管理與實踐教學(xué)要求，結(jié)合應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)管理的特點，其雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)滿足以下4個方面的功能要求：（1）專業(yè)理論與實踐教學(xué)。以滿足專業(yè)理論與實踐教學(xué)需求為主，與專業(yè)理論教學(xué)相統(tǒng)一，突出專業(yè)特色。（2）雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)。以完成雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)性實踐訓(xùn)練為主，體現(xiàn)實踐教學(xué)模式的多樣化，注重學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)與專業(yè)技能的提升。（3）學(xué)科與專業(yè)競賽。以完成學(xué)科與專業(yè)競賽為主，對接學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各級學(xué)科或?qū)I(yè)競賽的組織部門，具備競賽項目的管理、學(xué)科與專業(yè)競賽資源的信息化管理功能。（4）雙創(chuàng)項目實施與管理。以完成雙創(chuàng)項目的實施與管理為主，對接二級學(xué)院實驗室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、各種創(chuàng)新工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試驗區(qū)、科技園、創(chuàng)業(yè)園等，應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施與管理功能。

3? ? 雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的構(gòu)建

3.1? 實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的構(gòu)建依據(jù)

依據(jù)汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)目標(biāo)及管理系統(tǒng)的功能要求，創(chuàng)建管理機制、管理對象、管理過程以及管理技術(shù)4個模塊，確保系統(tǒng)有效管理和功能目標(biāo)的實現(xiàn)。

（1）管理機制。建立雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容的分散管理、集中維護(hù)機制，設(shè)立專門的管理崗位，確保內(nèi)容管理者對內(nèi)容庫的高效管理。（2）管理對象。具有復(fù)雜性和多樣性的特點，且以多種格式的非結(jié)構(gòu)化信息為主，涉及專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及其評價過程等，包括各種數(shù)字化文檔、表格、圖片、影音、軟件、網(wǎng)站等。（3）管理過程。建立透明的實踐教學(xué)內(nèi)容管理過程，包括內(nèi)容庫的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化知識的收集、篩選、創(chuàng)建、編輯、分類、更新等，將內(nèi)容管理過程同具體的雙創(chuàng)實踐項目結(jié)合起來，管理過程是否完善、到位對雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)目標(biāo)及管理功能的實現(xiàn)具有重要的意義。（4）管理技術(shù)。設(shè)計專門的內(nèi)容管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對內(nèi)容的采集與創(chuàng)建、內(nèi)容信息的傳遞與分析等功能，需要依據(jù)專業(yè)雙創(chuàng)平臺建設(shè)需要設(shè)計專門的軟件系統(tǒng)來實現(xiàn)。

3.2? 實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的規(guī)劃

為了更好地建設(shè)汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)平臺，其實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)需要分期建設(shè)，步步為營、持續(xù)推進(jìn)。其中，專業(yè)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)是前提，需要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)方案等。而雙創(chuàng)教育平臺是基于專業(yè)實踐教學(xué)平臺，需要依據(jù)雙創(chuàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)和各級政府及學(xué)校的相關(guān)政策來建設(shè)，圖1是汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的構(gòu)建規(guī)劃與目標(biāo)。

3.3? 實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)架構(gòu)

根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)構(gòu)建依據(jù)和規(guī)劃，按照雙創(chuàng)教育目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展與培養(yǎng)方案分階段有目的地完善各功能平臺建設(shè)，將經(jīng)過規(guī)劃的課程資源進(jìn)行整合和有效分類編目，形成雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)的具體架構(gòu)，如圖2所示。每個功能平臺對應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，既面向?qū)I(yè)教育，又面向雙創(chuàng)教育，在此內(nèi)容架構(gòu)基礎(chǔ)上，建立雙創(chuàng)教育培養(yǎng)體系，開發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)新實踐課程，使得專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的多元化。

4? ? 雙創(chuàng)教育內(nèi)容管理的重點及其建設(shè)方法

4.1? 雙創(chuàng)教育內(nèi)容管理的重點

雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理的重點是對承載內(nèi)容的各種形式載體的有效管理，也就是將創(chuàng)新實踐教學(xué)過程中不同形式的信息資源以數(shù)字化的方式存儲在內(nèi)容倉庫中，然后利用信息檢索與信息挖掘技術(shù)對其進(jìn)行查詢和分析，使得這些經(jīng)過數(shù)字化的信息資源得以充分利用和高效共享。

為實現(xiàn)雙創(chuàng)教育內(nèi)容管理系統(tǒng)的動態(tài)化管理，其組織結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能采用可擴展標(biāo)記語言，用元數(shù)據(jù)表示內(nèi)容的屬性及其結(jié)構(gòu)信息，并遵循內(nèi)容倉庫的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，根據(jù)管理系統(tǒng)功能需求，采用多種內(nèi)容訪問技術(shù)，最大限度地滿足不同人員的訪問需求。與此同時，為挖掘信息資源的潛在價值，內(nèi)容管理系統(tǒng)各應(yīng)用模塊的集成、數(shù)據(jù)的檢索與挖掘也是非常關(guān)鍵的，在系統(tǒng)設(shè)計時需要全面考慮。

4.2? 雙創(chuàng)教育內(nèi)容管理系統(tǒng)的建設(shè)方法

汽車類專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)內(nèi)容管理的建設(shè)需要從基礎(chǔ)做起，不斷探索和創(chuàng)新雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)方法，因為隨著系統(tǒng)功能的不斷拓展，系統(tǒng)越發(fā)重疊，子系統(tǒng)的范圍越無法明確，但系統(tǒng)過大過全勢必會耗時耗力，造成系統(tǒng)昂貴、數(shù)據(jù)庫復(fù)雜等問題。因此，可采用自下而上的建設(shè)方法，保持系統(tǒng)原有數(shù)據(jù)狀態(tài)，把信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為中性格式，作為共同語言，再通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將其串接起來，使內(nèi)容流動變得更加容易管控，從而達(dá)到系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和內(nèi)容管理的持續(xù)改進(jìn)及高效管理。

5? ? 結(jié)語

（1）實踐教學(xué)是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)雙創(chuàng)教育的重要環(huán)節(jié)，雖然存在諸多不足，但從專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，需要做好實踐教學(xué)平臺的持續(xù)建設(shè)和培養(yǎng)體系的不斷完善，用好各級政府的政策紅利，引導(dǎo)好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確保雙創(chuàng)教育的開展。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)需要根據(jù)教學(xué)管理與實踐需求來確定其功能，其構(gòu)建過程要盡可能體現(xiàn)系統(tǒng)的功能目標(biāo)和實踐教學(xué)需求，因此，需要不斷挖掘現(xiàn)有技術(shù)，做好系統(tǒng)的建設(shè)和規(guī)劃，持續(xù)完善系統(tǒng)架構(gòu)，使其更好地服務(wù)于雙創(chuàng)教育。

（3）實踐教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)是否運行順暢，取決于管理系統(tǒng)的非結(jié)構(gòu)化信息資源是否已完成結(jié)構(gòu)化，且是否實現(xiàn)了高效的管理。因為只有經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容，系統(tǒng)才能利用可擴展標(biāo)記語言的相關(guān)工具進(jìn)行有效的分類、索引、排序和搜尋等工作。

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[4]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].3卷.上海：上海教育出版社，1991.

Research on the construction of the content management system of the practice teaching of mass entrepreneurship and innovation education

Du Yao， Yin Xinquan， Wang Dongliang， Zhu Youdi

（College of Automotive Engineering， Lanzhou Institute of Technology， Lanzhou 730050， China）

Abstract：Taking the content management of the practical teaching of entrepreneurship and innovation in the applied technology university as the research object， starting from the purpose and importance of the content management， combining with the existing problems of the current practical teaching content management， this paper analyzes the requirements of the practical teaching content management system， puts forward the structure of the practical teaching content management system of entrepreneurship and innovation education， and makes a detailed analysis of its key points and construction methods. The analysis shows that the results have a good guiding significance for the construction of the practical teaching content management system of mass entrepreneurship and innovation education in engineering.

Key words：entrepreneurship and innovation education; practical teaching; content management; unstructured information