基于技能型人才目標的高職體育教學改革思考

●吳頻波

在高職院校的整個教學活動當中，體育教學是不可缺少的一部分，其主要的教學目的就是培養出更多全面發展的人才，為社會和企業提供更多的優秀人才。學校教學質量高才能教育、培養出高素質的人才，所以教學質量是影響高職院校發展的重要因素。而且高職院校的教學質量還影響著目前高職院校中培養技能型人才的教學目標，所以高職院校在教育改革的潮流中，應該積極開展相關的體育教學改革工作，不斷提高學生的綜合素質，培養出更多合格的技能型人才。為了能實現培養技能型人才的目標，高職院校應該對學生的各個方面技能進行積極的培養，讓學生能夠得到更加全面的發展，進一步實現高職院校的可持續發展。

一、高職體育改革的重要性

高職院校要想得到一定的發展就需要培養出技能型的人才服務社會，從而促進地方經濟的進一步發展，因此，高職院校的課程體系必須滿足人才培養的需求，積極創新體育課程當中的理念、內容以及教學模式等各個方面，讓學生的知識學習更加廣闊，努力提高綜合素質，讓學生形成更好的職業能力，不斷提高其社會適應能力和心理能力。根據目前發展的情況，高職院校開展體育教學改革工作，應該借鑒科學的教學模式，不斷改革體育教學的形式、內容等，讓體育課程更加多樣化，也讓學生的個性化差異得到凸顯，幫助學生全面發展。高職體育改革的教學評價應該積極引入一些過程性的評價機制，對學生在整個學習過程當中的各項內容進行評價，深入挖掘和了解到學生的特點和個性，將學生的能力凸顯出來。在高職體育的教學評價中，不能過分強調體育技能，而是應該滿足學生心理健康的發展，從而幫助學生形成更好的綜合職業能力，實現技能型人才培養目標，讓高職院校能夠培養出更多高素質的人才，滿足社會、企業對人才的需求。

二、基于技能型人才目標的高職體育教學改革中存在的問題

目前我國的高等職業教育有許多都是從中等職業教育發展過來，所以高職院校在教學的過程中，可能會依照傳統中職教育的教學理念和方法，導致培養的學生無法與國家對人才的要求相符。體育教學課程是高職院校開展教學活動中不可缺少的重要組成部分，高職院校積極開展相應的體育教學工作，不僅能夠增強學生的身體素質，讓學生實現健康發展，并且還能讓學生的心理健康得到一定的發展，擁有良好的心理素質。但是，目前我國高職教育中體育教學還存在著許多問題，所以體育教學的效果不能達到預期的目標，從而對我國高職教育的改革發展造成了間接的影響。

（一）高職院校的體育觀念不強

在我國教育改革活動進行的如火如荼的過程中，有很大部分高校跟上了改革的步伐，積極改變傳統的教學模式。但是，受傳統的教育模式的影響，我國部分高職院校的教學觀念還相對落后，應試教育的觀念在教學中根深蒂固，對高職院校的發展造成了嚴重的影響。盡管有些高職院校在發展的過程中認識到了培養技能型人才的積極作用，但是高職院校由于長期忽視了體育教學，沒有較強的體育教學觀念，導致體育教學在高職院校中發展遲緩，導致不能凸顯學生的全面綜合發展。所以，在目前的情況下，高職院校進行體育教學一般是將運動隊的訓練作為重點，在遇到考試時或者是天氣影響時，專業課就會占用體育教學的時間，從而打擊學生體育鍛煉的積極性，導致不能實現體育教學的目標和效果。

（二）缺乏明確的體育教學目標

在高職體育教學中，應該擬定一個明確的教學目標。高職院校對學生的教學目標應該是培養掌握生產、服務、管理等社會技能的高素質技能型人才。制定好明確目標之后，高職院校必須根據教學的目標開展相應的教學工作，但是目前高職體育教學的模式一般都是按照體育課本生搬硬套進行教學，導致沒有明確的教學目標對其進行指導，從而使高職院校的體育教學改革步履蹣跚，最終不能實現技能型人才培養的目標，阻礙了高職院校的進一步發展。比如某學校教師對體育教學目標的理解就存在一定的缺陷，筆者通過調查，從而了解他們對體育教學目標的理解情況，如下表所示：

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（三）缺乏足夠的體育教學資源和設備

由于高職院校長期受到應試教育影響，所以忽略了培養技能型人才的目標，也缺乏相應的體育教學資源和體育教學設備，高職院校內學生的體育活動就顯得單一，導致高職院校深入開展相關的體育教學改革受到了阻礙。由于學校領導都不重視，所以高職院校體育教學中的教學資源和設備會受到經費等的影響。在目前高職院校的經費使用中，大部分會投資在專業課程上，體育課程的資金較少，比例嚴重失調，導致高職院校在置辦體育教學資源和設備時不能購買先進的教學設備，甚至還有一些高職院校還沒有建好相應的體育館。教學資源和教學設備的匱乏導致學生在體育教學的過程當中感到枯燥和乏味，缺乏主動性，也就進一步降低了學習的效率。學生得不到相應的體育鍛煉，就不能提高其身體素質，最終不能實現技能型人才培養的目標。根據相關的調查研究顯示，在高職院校體育教學中，有75%的教師都是按照普通的一般性的教學指導開展教學工作，只有20.8%的教師結合了本學校內的特色開展教學，主要的調查數據如下表所示：

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三、加快高職體育教學改革的幾點意見

高職院校教學的目標和導向是培養技能型人才，為了順利完成相關的目標，高職院校應該不斷改革創新教學理念，并對學生開展全方面培養的教學內容。高職院校還應該重視體育教學，保證學生能夠通過體育教學擁有更加強壯的體魄和堅韌不拔的精神，從而使學生德智體美勞全面的發展。

（一）積極樹立正確的體育教學觀

體育教學活動是學生生涯中不可缺少的重要內容，對學生未來發展有著重要的作用和影響。高職院校作為我國高等院校，應該與時俱進，樹立科學的教育觀念，徹底改變和創新一些傳統的體育教學觀念。在教學的過程中應該保證健康第一，以此為教學指導的方針協助教師開展教學工作，不斷提高體育教學的地位，保證學生不會因為天氣、考試等原因被其它專業課所占用，并且在教學的過程中，應該積極落實科學發展觀，讓我國高職院校的體育教學上課氛圍更加和諧。隨著社會不斷的發展，高職院校的體育教學觀念必須與時代一起進步，促使學生在日常的生活當中重視體育。高職院校的全體教師在不斷增強其體育教學觀念的同時，還要幫助學生樹立終身鍛煉的觀念，讓學生在以后的生活當中都形成一個良好的鍛煉習慣。

（二）明確高職體育教學改革的目標

隨著我國對體育教學的關注越來越高，我國大多數高職院校都開始注意到體育教學改革的重要性。但是，體育教學改革過程當中還存在著許多問題，比如高職的體育教學改革不具備規范性、科學性和嚴謹性，體育教學改革也出現了殘次不分明的情況，嚴重阻礙了高職體育教學改革的進程。所以高職院校在進行體育教學改革時，必須首先樹立起明確的改革目標，堅決以健康第一的體育觀念為改革方針。高職院校內體育改革的相關負責人還應該深入了解高職院校實際發展的情況，將其與改革的特點、要求結合起來，明確高職院校內體育教學的目標，在教學目標中注重學生個性化的差異發展狀況，制定出更具科學性、合理性的體育教學目標，不斷朝著培養技能型人才的目標前進，促進我國高職院校的進一步發展。

（三）完善高職體育教學的評價體系

目前高職院校的體育教學評價還是傳統的考核方法，這種單一的評價方式嚴重影響了體育教學改革的深入發展，所以，高職院校應該根據高職院校實際發展的情況，建立更加合理和完善的高職體育教學評價體系。首先，高職院校應該站在培養技術性人才的角度，運用多元化的考試和考核方法，建立更加完善的體育考試和考核的制度，比如在考試中，有效結合常規考試和學生技能考試兩方面，而不僅僅是把規定的800米跑的成績作為最終考試的結果，并且在體育成績考核和評價的過程中，不僅要包含學生考試的成績，還應結合學生出勤、作業完成、課堂考核情況以及學生在課堂中的表現，綜合考慮學生在體育方面的知識、技能以及學習態度，從而讓高職院校體育教學的評價體系更加公平。

（四）設計更具高職特點的體育教學課程結構

開展體育教學改革活動還應該科學調整好高職院校體育課程的結構，構建更具特色的體育課程體系。在目前的高職院校體育教學中，體育結構的問題還比較嚴重，每一所高職院校的體育課程都應該具有完整的結構，通過對體育課程結構進行合理的布置和設置，充分體現出學生的主體地位。設置新的課程和結構必須充分考慮學生的專業需要、社會需要等特點，從而讓體育課程呈現多種形式，讓高職的體育課程體系更具特色。在進行改革時應該站在社會以及學生發展的角度上，讓單一的課程結構變得多樣化，針對學生專業的不同，設計出不同的體育項目，并根據學生就業特點選取具有針對性的體育項目，讓學生能夠根據各種職業掌握好身體訓練的方法，從而讓高職體育教學課程結構更加完善。

（五）不斷豐富高職體育教學的內容

體育教學的內容對教師開展教學活動有著十分重要的影響，并決定著高職院校內人才培養的質量高低，所以高職院校在制定相應的體育教學內容時，應該通過了解學生的興趣和愛好，并遵循大學生身心發展的規律，制定出不僅能夠適合學生個性發展，還能滿足社會需要的體育課程。設計體育教學內容中需要擴充和充實一些有關保健和養生等方面的基礎理論知識內容，根據學生專業的不同，對學生未來職業對身體素質的不同要求，有針對性地制定體育教學的內容，讓學生開展相關、系統的體育訓練，比如一些計算機、會計等專業是以伏案型為主，他們長期會久坐、低頭、含胸等，注意力比較集中，所以大腦會長期處于一種疲勞的狀態，因此在設置該課程，應該有針對性地設置一些健美操、武術等教學內容，讓學生能夠緩解大腦的疲勞，并預防一些頸椎、腰椎等職業病，從而讓大學生的體能不斷增加，也讓他們的健康得到保證，從而幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣。

四、結束語

在我國社會經濟不斷發展的過程中，全能型、技能型的人才是我國社會主義現代化建設的重要力量，提高我國在國際上的地位和競爭力的生力軍，所以高職院校應該與時俱進，充分掌握目前社會發展的實際情況，并根據實際情況制定出更具針對性的教學目標，積極開展體育教學改革活動，讓學生的身體素質和心理素質得到不斷提升，讓學生的發展更加全面，從而培養出更多技能型的人才，最終實現技能型人才培養的目標，推動高職院校得到更進一步的發展。