淺析幼兒游戲在教學上的有效運用

范晴吉

摘要：幼兒游戲是幼兒園教學的重要組成部分。幼兒正處于身心健康發展的黃金階段，通過游戲活動可以有效地培養幼兒多種能力和素養，也可以促使他們在快樂的互助體驗中，實現自我身心的愉悅。作為一名幼兒教師，有必要認真研究幼兒身心健康發展的具體特點，根據不同年齡階段的幼兒自身能力和知識現狀，確定相匹配的幼兒游戲種類，進而在教學過程中可以實現高效率地應用，引導幼兒在快樂的游戲體驗中增長知識、鍛煉能力。

關鍵詞：幼兒;游戲;教學;策略

學前教育需要著眼于幼兒身心健康發展的具體特點來為他們組織一些知識性和娛樂性較強的游戲，提高幼兒多方面的能力和技巧。幼兒游戲在幼兒園教學中占有十分重要的地位，教師在引導幼兒做游戲的過程中，既可以教會孩子遵守相應的游戲規則，也可以通過多種手段來引導幼兒養成良好的學習習慣。在這個過程中教師需要特別注意，幼兒游戲除了具有一定的娛樂性和支持性以外，還應該通過多類目的游戲來鍛煉幼兒強大的心理素質，引導他們養成健康、良好的心理狀態，促進幼兒學會交流，健康成長。

一、增加體能游戲活動，鍛煉幼兒堅強的意志品質

目前，中國家庭獨生子女的現象較為普遍。尤其是幼兒步入幼兒園生活學習以后，他們在獨生子女家庭中存在的一些行為弊端會逐漸體現出來。所以在學前教育的教學活動中，教師需要通過研究一些有針對性的幼兒游戲來幫助這些幼兒養成健康、良好的生活方式，鍛煉幼兒戰勝挫折和困難的堅強意志。體能游戲活動就是一項較好的游戲活動組織方式，幼兒教師在組織課堂教學的過程中可以通過一些體能訓練來幫助幼兒獲得多方面的成長。

活潑好動是幼兒的天性，在幼兒園教育的過程中時常會發生一些因為幼兒活潑好動而擾亂課堂紀律的現象。也容易產生因為缺乏堅強意志品質而出現的簡單體能游戲活動無法堅持的現象。所以，為了進一步提高幼兒的身體素質，強化他們的意志品質，教師可以根據教育內容來帶領孩子們實踐一些特定的體能鍛煉。攀巖就是一項很好的意志體能鍛煉活動。在攀巖的過程中，幼兒需要具備一定的體能素質，在攀巖活動的開始階段遇到的困難和阻力較小，但是他們會遇到來自體能和心理多方面的挑戰，此時教師需要對他們進行積極引導、鼓勵孩子們堅持下來，取得勝利。除了攀巖這項活動以外，幼兒園還可以組織一些輪胎課程、短距離徒步體驗活動課程，帶領孩子們在親近大自然中實現體能的有效鍛煉。在一次又一次的堅持、體驗和感悟中，形成堅強的意志品質，引導幼兒再次遇到挫折和困難時不畏懼、不懈怠，勇往直前，取得成功。

二、體驗藝術游戲活動，豐富幼兒的生活審美情趣

幼兒園階段是培養幼兒藝術審美能力的關鍵時期，如果能在這一階段通過一些恰當的活動來幫助幼兒打開藝術的大門，那么對幼兒今后藝術審美能力以及鑒賞能力都有一定的益處。所以幼兒教學的實施過程中，也可以通過一系列游戲來引導幼兒體驗生活中的美，讓他們在感悟藝術內涵的過程中，形成一定的審美傾向，培養良好的審美能力。

對美的欣賞能力是每個幼兒需要培養的重要能力之一。在提升幼兒審美能力的過程中，教師可以組織一些音樂律動游戲來引導幼兒在快樂的音樂活動中，逐步欣賞美好的事物。在進行《欣賞大自然》這項音樂活動中，教師可以使用多媒體來為幼兒展示春、夏、秋、冬不同季節的場景，在舒緩悠揚的背景音樂伴奏之下，引導幼兒展開合理想象，感悟自己體驗到的世界美景。在活動結束之后，教師還可以引導孩子們跟著音樂翩翩起舞，自己創作舞蹈來表達自己對大自然的熱愛。除此之外，教師還可以引導幼兒將本節課的感悟通過畫筆記錄下來，抒發自己對美麗大自然的熱愛。在這個游戲活動中不僅可以達到鍛煉幼兒身體的目的，也可以實現幼兒審美能力的提高。

三、開展科學實驗游戲，提升幼兒活動的探索能力

幼兒游戲活動在實施的過程中，還需要注意基礎科學知識的傳授，幫助幼兒在游戲體驗的過程中，不僅獲得快樂的感覺，還可以實現自身對未知事物的探索。在動手做實驗和認真觀察的過程中，能夠真正實現高效率地思考，真正感悟到科學實驗和日常生活之間的聯系。在一次又一次實踐操作的過程中，引導幼兒認識到知識的獲得需要通過探索來實現，幫助他們在未來的學習生活中，不斷發現和探索，增長知識。

學前教育在實施的過程中往往會增加一些科學小知識的傳授，引導幼兒在獲得新鮮知識的過程中，實現自身對周圍世界的認知。大部分幼兒園在進行多功能區域布置的過程中都會設置科學角。教師在引導幼兒開展特色科學實驗游戲的過程中，可以有效地培養幼兒的科學探索能力。為了讓幼兒認識到“毛細現象”這種普遍的生活現象，教師可以在科學角布置一個毛巾架，在毛巾架下方放上一個臉盆，把毛巾掛在毛巾架上之后，停1分鐘時間，讓幼兒們動手去摸一摸，這樣就能更加直觀地引導幼兒認識這種物理現象。在幼兒探索實踐結束之后，教師還可以激發幼兒的探究熱情，引導他們在生活中認真觀察、尋找類似的現象，進而通過親身實踐，感悟科學的魅力。

四、開發地域特色游戲，拉近幼兒游戲與生活的距離

學前教育離不開幼兒的生活體驗。幼兒教育在實施的過程中需要增加生活元素，根據幼兒生活的具體地域特色來引導他們在學習的過程中開展一些具有特色的游戲環節。這樣可以更好地拉近學校教育和幼兒生活之間的距離，引導幼兒認識到生活化的游戲體驗活動，也可以獲得知識和快樂。生活是知識的源泉，在點點滴滴的生活體驗中，不僅可以獲得積極的情緒體驗，也可以認識傳統文化，通過點滴行動來踐行傳播傳統文化。

具有地域特色的中華傳統文化教育在幼兒教育中需要有一定的體現，這樣才能很好地拉近幼兒教育和現實生活文化發展之間的關系。引導幼兒今后在生活和學習的過程中處處留心和認識傳統文化，繼承并發展傳統文化。一些地方長久以來都有畫年畫的傳統習俗，教師可以根據這個文化元素，組織幼兒開展學習體驗活動。在教育的過程中，可以聘請一些年畫民間藝人來到幼兒園現場為孩子們進行講解和展示。在活動結束之后，為幼兒發放繪畫工具，讓他們在民間藝人的指導下，開始創作富有特色的年畫作品。在活動結束后，還可以將本班幼兒的年畫作品，通過整理展示在微信群或幼兒園展板之中，起到鼓勵和宣傳的作用。

學前教育在幼兒人生教育成長中占有十分重要的地位，幼兒園的多數課程都需要通過一些趣味游戲活動來進行。為了引導幼兒能更好地自主游戲，增強幼兒對游戲中包含的規則、知識、審美等多種元素的把握，幼兒園教師需要研究幼兒游戲活動組織開展的形式，認清他們的能力需求，研究游戲和教學內容的結合點。通過多樣化的游戲活動，真正發揮游戲的教育引導作用，引導幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中，鍛煉身心，獲得成長。這樣才能夠真正實現游戲活動教育的效果，提升幼兒教育的水平，引導幼兒在游戲中獲得知識，快樂成長。

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（責編 楊菲）