關于有效開展幼兒園德育工作的策略與研究

李淼

摘要：在教育改革穩定發展的背景下，學前教育已經成為現代教育中不可缺少的一部分，同時發揮重要的作用。幼兒園若要培養幼兒的道德素質，則需要高度重視德育工作的開展，并分析幼兒的身心發展情況，合理地運用多樣化教學資源，創新德育教學途徑，全面提高幼兒園德育工作的效率。本文主要分析了幼兒園如何有效開展德育工作，并闡述了德育工作的對策，僅供參考。

關鍵詞：德育工作;幼兒園;對策;教學資源

幼兒園時期作為幼兒身心發展的萌芽階段，對幼兒的成長有著不可磨滅的影響與幫助。因此，在這一時期幼兒園教師需要重視德育工作的開展，并培養幼兒的意識與思維，充分發揮德育的作用與優勢。與此同時，幼兒園教師還需要分析當前教育資源，并組織多樣化教育活動，引導幼兒積極參與并養成良好的道德行為習慣。由于幼兒的年齡相對較小，教師還需要分析德育工作存在的不足，并不斷完善培養對策，提高德育工作的效果。

一、幼兒園開展德育工作的現狀分析

在新課程改革的背景下，多種先進教學模式融入各個階段教學，幼兒園教學也不例外。因此，在幼兒園開展德育工作時，需要高度重視德育工作的開展，并制定針對性的教育策略，同時需要及時與幼兒家長聯系，確保家校合作能夠有效提高德育工作的效率。然而，由于部分幼兒園對德育不夠重視，進而是德育工作受多種因素影響，不利于幼兒成長。

（一）幼兒主動性不強

幼兒由于年齡較小，在課堂實際學習時經常出現溜號現象，而且自身邏輯思維能力發展不夠成熟，對事情沒有主見，再加上傳統幼兒園教學模式過于單一，幼兒處于被動的學習狀態，學習主動性不強，同時還會出現不愿意聽講的現象，并嚴重影響德育教學工作的順利開展。

（二）幼兒園德育活動開展不夠合理

幼兒園在實際開展的德育工作時，由于部分教師對德育工作不夠重視，導致幼兒園德育活動不夠合理，難以激發幼兒的參與欲望。與此同時，還會有部分教師雖然不斷創新活動開展模式，但過于重視表面化，無法提高德育工作的效果，難以滿足新課程改革對幼兒園教學的標準。

二、幼兒園開展德育工作的主要策略分析

（一）注重幼兒的主體地位，激發幼兒的學習興趣

部分幼兒園在實際開展德育活動時，并沒有重視幼兒的主體地位，導致幼兒始終處于被動的學習狀態，不僅無法提高德育的效率，同時還會受多種因素影響。因此，要想有效提高幼兒園德育工作效果，則需要重視幼兒的主體地位，圍繞幼兒開展各項活動，并引導幼兒積極參與，制定針對性的教學策略。例如，幼兒在玩滑梯時，由于幼兒園滑梯數量有效，每個幼兒都迫不及待地想玩。此時，教師需要事先制定玩滑梯規則，并交代注意事項，引導幼兒養成良好的習慣，并積極與小伙伴交流和互動，充分發揮滑梯活動開展的作用與優勢，為道德教育工作開展打下良好基礎。除此之外，為了避免德育的單一性，教師需要將德育內容滲透到多種活動中，確保幼兒參與學習的興趣有效地被激發。

（二）注重文明與禮儀培養

幼兒園階段是培養幼兒的文明與禮儀的重要階段，需要得到幼兒園教師的重視，并以身作則進行示范，全方面提高德育教學與工作的效率。例如，在文明培養時，教師可以事先將交通規則講述，并適當地模擬斑馬線、交通指示燈以及馬路，讓幼兒根據自己的理解與學習自行通過。與此同時，還需要合理地創設情境，如“遇到盲人過馬路我們應該怎樣做？”并給予幼兒一定的思考時間，讓幼兒自行表述，教師作為補充與糾正，確保幼兒能夠充分認識到文明的重要性。而在禮儀培養時，幼兒園可以定期評價“禮儀小少年”，并開展禮儀培養的活動，同時需要將禮儀相關知識講述，還需要設計相關情境，觀察每個幼兒的做法，合理地進行評分，還需要給予禮儀合格的幼兒一定獎勵，發揮激勵的作用，確保幼兒能夠重視禮儀，提高德育工作開展的效率，為幼兒的身心發展奠定基礎。

（三）信息技術融入德育工作

在幼兒園開展德育工作時，不僅需要重視幼兒興趣的激發，同時還需要分析當前德育工作開展中存在的不足，并合理地將信息技術融入德育課堂，利用網絡搜索多樣化德育資源，把視頻直觀地展現在幼兒面前，引導幼兒觀看的同時，還需要滲透德育重點內容。例如，教師可以分析幼兒的興趣、愛好，盡可能選擇幼兒感興趣的動漫視頻，確保幼兒能夠集中注意力，有效培養幼兒的道德水平。

（四）注重評價，并與幼兒家長聯系

幼兒園在開展德育活動時，不僅需要完善教學模式，還需要重視評價，從而改善傳統教學模式的不足，適當鼓勵幼兒并積極與幼兒家長聯系，確保能夠充分掌握幼兒的身心發展特點，提高幼兒的思想道德素質。與此同時，教師還需要定期組織家長會或者親自活動，充分發揮家校合作的優勢與作用。并與部分幼兒家長溝通交流幼兒的在校情況，確保家長能夠支持教師工作。不僅如此，教師還需要重視自身素質的提升，積極參與相關培訓，確保能夠勝任幼兒園德育工作，為幼兒創設高效的學習方案。

三、結語

總而言之，在幼兒園實際開展德育工作時，教師不僅需要重視自身的責任與義務.同時需要尊重幼兒的主體地位，確保教學時圍繞幼兒開展各項活動，并及時轉變傳統的教學理念，充分提高幼兒園德育的效率。除此之外，幼兒園教師還需要重視興趣的激發，確保幼兒能夠積極參與學習，減少溜號以及小動作現象，促進幼兒良好思想道德發展，滿足新課程改革對學前教育的各項要求。

參考文獻：

[1]瞿繼香.幼兒園開展德育教育的途徑[J]科學咨詢（教育科研），2019（3）.

（責編 張欣）