淺議幼兒園多元化戶外體育活動的創設

林愛珠

摘要：多元化的戶外體育活動創設源于幼兒發展的需要，是為幼兒的體能和身心健康服務的，那么充分利用幼兒園的財力、物力和人力，對戶外場地進行全面規劃，精心布局，創設具有挑戰性的幼兒園多元化戶外體育活動環境，來滿足幼兒體能鍛煉、運動技能學習、挑戰游戲、冒險活動的需求，這是新時代對幼兒園體育課程提出的一項新考驗。

關鍵詞：多元化;戶外;體育活動;創設

一、創設多元化戶外體育活動的意義《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園一日活動均為課程，戶外體育運動是幼兒一日活動的重要組成部分，它作為幼兒園的一項課程，也要充分發揮其教育價值。戶外活動具有場地開放性、內容多樣性、互動頻繁性、選擇自主性的優勢，戶外廣闊的運動環境為幼兒提供了自由活動的空間。在戶外活動中，幼兒在寬松的自然環境中得到充分鍛煉，潛在能量也能得以充分挖掘。

二、創設多元化戶外體育活動遵循的原則

（一）目標性原則

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領域指導要點提出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力。因此，幼兒園的戶外體育活動應以豐富的項目和濃郁的興趣為核心，將幼兒園的體育教育元素有機地結合起來。在開展戶外體育活動時，應根據目標的細化需要，選擇相應的教育方法、教育內容及手段，利用不同的活動形式保證幼兒身體的各個部位，體育的各種技能都能得到全面、協調的發展。

（二）發展性原則

幼兒戶外體育活動的最終目的就是促進幼兒身心的全面發展。全面發展的不僅僅是知識、技能的增長，更要注重幼兒的身心健康和身體素質的提高。為此，我們從觀察、記錄幼兒戶外活動的情況入手，充分了解幼兒的戶外體育運動發展的需要，以及幼兒發展的不同特點，因人施教，促進不同水平的幼兒得到不同程度的充分發展。

（三）教育性原則

戶外體育活動具有競技性、趣味性的特點，除了能發展幼兒的局部肌肉和精細動作之外，更能讓幼兒體驗到成功或失敗、快樂或痛苦的感受，同時戶外體育活動的教育作用還體現在它能培養幼兒自強、自信的品質和團結友愛的集體主義精神。所以說戶外體育活動更像是全能的綜合教育課程，它涵蓋著對幼兒多重素質的培養過程。

（四）安全性原則

安全第一是幼兒園工作的重中之重。教師在活動中為確保安全，活動前，要對活動范圍、場地及玩具設施都進行檢查，清除不安全因素。

三、創設多元化戶外體育活動主題區域

（一）合理規劃，巧定區域主題

以促進幼兒整體發展為目標，我們把幼兒園戶外活動場地規劃成了十大主題區域：1.玩沙玩水玩土自然區，器材配備：玩沙玩水玩土工具;2.體能器械f爬鉆）合作區，器材配備：木塊、木板、磚頭、石塊、小推車;3.攀爬平衡組合架，器材配備：攀爬組合架;4.滑輪隊、腰鼓隊訓練區，器材配備：滑輪隊、腰鼓隊;5.野戰投擲區，器材配備：投擲靶，自制器材;6.傳統民間體育活動區，器材配備：皮筋、滾鐵環、踢毽子、踩高蹺、舞龍、舞獅、劃船等自制玩具;7.體育技能訓練區，器材配備：蕩秋千、吊單杠、沙袋拳擊、攀爬網、單杠軟梯、籃球隊訓練場;8.交通體驗運動區，器材配備：汽車模型賽道、平衡踩車、小推車、紅綠燈等交通設置;9.大型玩具自主區，器材配備：滑滑梯（已有），鉆爬迷宮;10.小班（走跑跳鉆爬滑）綜合運動區，器材配備：籃球、乒乓球、足球、袋鼠跳等。根據幼兒年齡特點和發展需要，開發出了多種既可承載教育目標又能激發幼兒興趣的活動內容。

（二）依據體育區域主題，豐富器材，提升興趣

首先，不能盲目地選擇體育運動的器材，要根據運動目標選擇活動器材，利用器材的特點，通過系統、科學、合理地安排，較好地完成戶外體育運動目標，達到鍛煉的目的。其次，根據運動器材用途選擇。幼兒一般都習慣選擇那些靈巧、輕便的器材，但這樣經常達不到鍛煉目的，所以教師要為幼兒選擇那些既能一物多玩，又能滿足其多元體能鍛煉的器材，并投放足夠數量的器材。最后，依據季節變化選擇器材。在天氣炎熱時，提供活動量小、簡單運動的器材;炎熱季節，則提供運動量大、活動強度大的器材。

四、多元化戶外體育活動的組織與實施

科學地規劃場地和投放器材后，要想取得預期的活動效果，必然離不開科學、有效地組織。每天8：00-9：00這個時間，是幼兒在優美的音樂中開展多元化戶外體育活動的時間。教師可根據班級幼兒的能力與興趣、天氣與季節的變化等進行自主的調整，變換戶外體育活動的內容、器材、玩法，每個體育活動區域各班輪流使用，以滿足不同年齡與不同水平幼兒的體育運動需要。

五、多元化戶外體育活動的發展方向

（一）認真總結問題，改進指導策略

1.各班幼兒開始選區的時間不統一。有的班級孩子比較早，有的比較遲。

2.教師對該區域自己履行的職責不夠清晰。教師在觀察中，常會禁止幼兒進行一些“冒險性”的活動，而幼兒的發展又需要有自己的探索、自我的挑戰，若為安全而把他們的手腳“捆”起來，那無異于“因噎廢食”。

3.教師對幼兒的活動缺乏有效指導。戶外體育活動讓孩子們有了更自由的空間，廣闊的活動場所，教師往往為了確保孩子的安全，而對活動的指導無暇顧及。如：有些孩子不知道如何玩時，教師沒有及時地進行指引與幫助，降低了戶外體育運動的質量。

（二）積極思考戶外體育活動今后發展的方向

戶外體育活動的組織與實施是需要多方調控、合作共同來完成。下一步，我們打算開展班級聯合活動，將三大創造性游戲與戶外體育活動結合起來，讓幼兒自由選擇，根據自己的喜好、需求和意愿，打破班級之間的界限，自主選擇區域、選擇伙伴，進行體育活動鍛煉。然而，設想是美好的，現實的操作并不容易，這樣的活動加強了教師計劃、實踐、觀察、反思的能力，這是對教師的一項極大的考驗。

六、結語

總之，通過合理的組織與實施，戶外體育活動真正成為孩子們自主探索、自主鍛煉的樂園，讓發展體育素質不再成為一句空話。

參考文獻：

[1]李婷婷.幼兒園戶外體育活動的優化策略研究[J].文化創新比較研究，2017（13）.

[2]余春麗.淺談優化幼兒園戶外體育活動的策略[J]課程教育研究：學法教法研究，2017（25）.

（責編 張欣）