小學田徑趣味I性教學研究

黃祎

摘要：田徑是小學體育課程中的重要構成，也是強化學生身體素質的重要鍛煉項目，田徑運動內容豐富，對小學生的成長具有重要意義，一直以來田徑都在體育課程教學中占有重要的地位，是體育課程實施的重要基礎。但是很多小學生對田徑都缺乏參與和學習的積極性，影響了小學田徑教學的發展，立足于目前小學田徑的教學背景，還需要做好田徑教學的改革工作，提升小學田徑教學的趣味性，讓學生對田徑運動產生濃厚的學習興趣。本文圍繞小學田徑趣味性教學進行論述，客觀分析目前小學田徑教學的現狀以及問題，對小學田徑的趣味性教學提供具體的對策和方案。

關鍵詞：小學田徑;體育教學;趣味教學

田徑運動是一項有易于人們身心健康的體育運動，小學田徑教學在教學領域具有重要的地位，通過反思，發現過去小學田徑教學工作還存在諸多問題，學生參與田徑運動的積極性也并不高，并沒有真正發揮田徑運動教學的作用。田徑的教學思想和方法只有通過不斷創新，才能促進小學田徑教學的改革，讓學生能夠積極參與田徑各項運動內容，掌握科學的田徑運動技能。

一、小學田徑教學的現狀以及問題分析

（一）教師對田徑缺乏科學的認知

隨著我國素質教學目標的提出，教育對體育課程的教學提出了更高的要求，但是在體育教學實踐當中并沒有真正落實素質教育的思想，針對小學體育田徑的教學，教師還缺乏對課程清晰的認知，對新時期體育教學的思想并沒有真正理解和貫徹，教師對田徑的教學缺乏創新和改革，在教學過程中受傳統教學體制的束縛很大，教師也都是得過且過，沒有為學生提供科學、具體的田徑技能指導，導致小學田徑的教學還缺乏規范性，學生在田徑課程上比較隨意，缺乏紀律性。不僅如此，教師也往往缺乏對學生個體的關注，沒有了解學生的學習興趣，也沒有重視學生在田徑運動中的個體地位，導致小學田徑的教學工作停滯不前。

（二）田徑教學形式和方法單一

在小學田徑課程的教學中，傳統的教學方法效率低下，也與當前新課標體育的實踐無法實現有效的銜接，目前小學田徑的教學形式和方法還比較單一，教學模式比較陳舊，無法跟隨田徑運動的發展更新教學內容和方法，極大地影響了小學生田徑運動素質的培養和提升，大大抑制了學生田徑運動的潛能。不僅如此，目前教學在課程教學中往往更多的是關注田徑技能的訓練，沒有全面整合田徑運動的內容以及技術方法，很難保證學生田徑訓練的科學性和有效性，在一定程度上也沒有重視健康以及趣味性教學，不僅降低了學生田徑運動訓練的積極性和興趣，也不能發揮田徑運動訓練的作用。

二、小學田徑趣味性教學的作用和意義

（一）有利于激發學生田徑學習訓練的積極性

小學田徑的趣味性教學，讓田徑運動的教學內容和形式更加豐富，以一種小學生感興趣的方式來進行田徑技術方法和訓練，這可以充分利用學生好奇心理，激發小學生生田徑學習訓練的積極性。不僅如此，小學田徑的趣味性教學更加靈活，能夠讓小學生更系統的理解田徑運動的要點，增強小學生田徑學習的效果。

（二）有利于提高小學生的身體素質

素質教學思想中，教師應關注學生成長中的健康性，目前很多小學生的身心都保持著亞健康的狀態，過度的營養輸入與運動的匱乏，導致學生的身體素質和機能下降。通過小學田徑的趣味性教學能夠讓學生積極參與鍛煉，從田徑運動中增強體育運動的樂趣，能夠在放松的狀態下，通過運動來提升小學生的身體素質，調節身體機能，這對于小學生的健康成長來說至關重要。

三、小學田徑趣味性教學的具體策略分析

（一）教師更新教學思想，強化課程設計

田徑趣味性教學還需要重點關注對課程教學形式和內容的設計，改革傳統田徑運動的教學思想。首先教師要關注小學生個體的作用，在田徑趣味課程教學設計中不僅僅要強化對基礎運動技能的教學，同時也要提高小學生的活動能力，讓學生能夠以更加放松的狀態參與田徑運動，讓學生的身心能夠實現積極、健康地發展。例如：可以針對田徑運動的長跑和鍛煉訓練進行優化，根據小學生自身的身體素質控制學生運動的節奏，可以利用變速跑、追逐跑等趣味性的形式來緩解學生運動中的疲憊感，同時也能提升學生參與長跑和短跑的積極性，也能進一步提升田徑訓練的效果。

（二）利用教學場地和資源落實趣味化教學

小學田徑運動的教學形式日益多樣，教學的方法也比較靈活，教師也可以利用學校的教學場地以及各項教學資源，提升小學田徑教學的趣味性。首先，一旦受到天氣等因素影響無法開展室外教學時，教師可以組織學生進行室內的田徑訓練，可以利用樓梯臺階來進行趣味性教學，例如：可以讓學生在樓梯上進行單腳跳或是雙腳跳，來增強小學生的下肢力量，在此過程中也要做好學生的安全防護工作，保證田徑運動教學的安全。

（三）科學示范田徑運動要領和技術

小學生對田徑運動要領和技術方法的理解往往還比較低，在此過程中就需要教師進行課程的示范，為小學生提供具體、科學的指導。在示范的過程中，教師要保證示范的趣味性和專業性。首先，對于復雜的技術動作，教師也可以利用更加生動和形象化的方式進行示范，對于專業化的詞匯，通過精煉生動的語言來闡述，增強小學生的理解，讓學生能夠科學地把握好田徑運動的技術要領。其次，要利用趣味性的方式講解田徑運動的規則以及動作標準，在示范的過程中可以通過師生互動來提升學生學習的興趣，例如：對于復雜的動作，教師要利用慢動作重復各個步驟，并讓學生跟著同步練習，這可以大大提高小學生田徑運動的標準性。

四、結語

綜合上面的分析和總結，小學田徑運動的教學不能僅僅依靠傳統的方式和理念進行，教師要創新田徑運動教學的思維，利用趣味性的形式來豐富田徑課堂，要增強對田徑課程內容以及形式的設計，通過游戲化以及更加靈活的方式來拓展小學田徑教學方法，這不僅會提升小學生對田徑運動學習的興趣和積極性，同時也能提升小學田徑運動教學的效率，促進小學田徑運動教學的標準化發展。

參考文獻：

[1]王本祥.增強體育田徑教學趣味性的研究[J]成才之路.2017（5）.

[2]翟善彬.小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[D].南京師范大學，2018.

（責編 張欣）