微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

鄧碧芹

摘 ?要：微課是一種短小精悍的短視頻，其時(shí)間約為十分鐘，主要對(duì)課堂教學(xué)的某一重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。將其在課堂中加以應(yīng)用不僅讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還讓教學(xué)過(guò)程變得更具有針對(duì)性和靈活性，所以這一教學(xué)工具的使用提升了課堂教學(xué)的效果。為此，本文對(duì)微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課堂，提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);高中生

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為交流的工具，其教學(xué)方法和模式備受大家的重視。然而很多學(xué)生受母語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)遇到難題，為了幫助學(xué)生擺脫困難，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師將微課這一教學(xué)工具引入課堂，對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及閱讀進(jìn)行了講解，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)效率。那么如何發(fā)揮微課的作用，將其應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大化呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以下三部分內(nèi)容進(jìn)行了探討，以期為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

一、運(yùn)用微課講解英語(yǔ)單詞

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。很多學(xué)生之所以單詞量欠缺，原因在于掌握不了單詞的規(guī)律，所以記憶單詞全靠背誦，如果一段時(shí)間不溫習(xí)那么就會(huì)忘記一大半，導(dǎo)致常常因?yàn)楸硢卧~而苦惱，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)能力的提升。為了解決這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用微課講述構(gòu)詞法，總結(jié)單詞規(guī)律，以此幫助學(xué)生形成一定的認(rèn)知，總結(jié)單詞的學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)生的單詞量，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，為了讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，筆者錄制成微課進(jìn)行了講解：

1.否定前綴：il，im，in，ir- 例詞：illogical 不合邏輯的，impossible不可能的，invisible不可見(jiàn)的，irrational不合理的。

2.形容詞后綴：ful，ous，ious 例詞：beautiful 漂亮的，advantageous 有優(yōu)勢(shì)的，mysterious 神秘的

3.名詞后綴：ment，ness，ship 例詞：government 政府，carelessness 粗心，friendship 友誼

……

通過(guò)這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)單詞的規(guī)律，這樣在今后學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加便利和高效，以此豐富了學(xué)生的單詞框架，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件和保障。

二、運(yùn)用微課講解英語(yǔ)語(yǔ)法

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，也是高考中必考的內(nèi)容，所以這一內(nèi)容在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位，然而很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)很吃力，原因在于漢語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)法千差萬(wàn)別導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易混淆，這時(shí)教師可以將語(yǔ)法錄制成微課供學(xué)生進(jìn)行觀看，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)內(nèi)涵，為接下來(lái)的應(yīng)用做好鋪墊。

例如，在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，筆者將定語(yǔ)從句中的關(guān)系詞錄制成微課進(jìn)行了講解，具體內(nèi)容如下：

1.先行詞代指人的名詞和代詞：who，whom，whose 例句展示：The boy who is standing over there is Tom.

2.先行詞代指物的名詞：that，which 例句展示：This is the only computer that I borrow from you .

3.先行詞代指地方的名詞：where 例句展示：This is the place where we play.

4.先行詞代指時(shí)間的名詞：when 例句展示：We will never forget the days when we stayed with Mr Smith.

通過(guò)這一微課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的先行詞進(jìn)行了分類(lèi)，并對(duì)這一語(yǔ)法進(jìn)行了應(yīng)用和練習(xí)，使學(xué)生在今后遇到這一語(yǔ)法時(shí)能夠快速地辨別出來(lái)，并將句子的順序進(jìn)行順利地調(diào)整后加以翻譯，分析句子的內(nèi)涵和主旨大意，從而提升自身的英語(yǔ)水平。

三、運(yùn)用微課講解英語(yǔ)閱讀

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在高考試卷中占有相當(dāng)大的比例，然而學(xué)生的閱讀水平令人堪憂，常常在考試中丟分，分析原因發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧，針對(duì)不同的素材不知道應(yīng)該選取哪種閱讀方法，這時(shí)教師可以通過(guò)錄制微課來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，梳理閱讀思路，從而提升自身的閱讀技能和素養(yǎng)，為今后的寫(xiě)作積累素材。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提升閱讀水平，筆者專(zhuān)門(mén)將閱讀方法的講解錄制成微課讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，具體內(nèi)容如下：

1.閱讀理解題目的方法主要采用猜讀法，就是根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測(cè)陌生單詞的意思，最后將題目進(jìn)行作答。

2.英語(yǔ)小說(shuō)主要采用略讀法，主要將整個(gè)故事的來(lái)龍去脈明確即可。

3.教材中的課文采用精度法，對(duì)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行整理，并將其進(jìn)行內(nèi)化。

綜上所述，不同的素材應(yīng)該采用不同的閱讀方法，這樣既能提高閱讀效率，又能提升學(xué)生的閱讀信心，以此實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

總而言之，微課是教學(xué)中的新工具，其在課堂中的應(yīng)用得到了一定成效和認(rèn)可，所以這一教學(xué)教學(xué)工具值得被推廣和應(yīng)用。教師在應(yīng)用的過(guò)程中時(shí)刻堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)微課能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的可能和機(jī)會(huì)，為將自身培養(yǎng)成國(guó)際型人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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