飄滿墨香的課堂

吳莉

摘要：關注語文從書寫開始，關注書寫從養心開始。心靜則思，思則進步！教師要多動腦筋，讓孩子靜下心來書寫，形成習慣。好的習慣可以帶來好的結果。

關鍵詞：寫字;落實;基本功;興趣;堅持

談到寫字，筆者作為一線的小學老師，在實際教學中，總結了以下幾種“ 寫字”難的現象：1.舊的教學方式和教學思維一時難以完全舍棄（一般對老教師而言）;2.一節課過多地講讀，到寫字時沒了時間，草草了事;3.教師在寫字教學時缺乏耐心;4.缺乏寫字教學方法，不知如何教學生寫字。

原本我也對寫字教學關注不多，認為在課堂上要多對孩子進行知識的傳授，以至于寫字教學脫離實際，不遵循規律，急于求成，或是寫字教學簡單化，機械重復抄寫等。我徹底改變這種觀念，緣于我參與一次六年級的統考閱卷。在閱卷的過程中，讓我眼前一亮的是那為數不多的寫著工整的正楷鋼筆字的卷子，頓時讓我心生佩服與羨慕之情。后來，我把這樣的試卷做了一下統計與分析。它們在眾多的試卷中雖為數不多，但其分數都不低于88分，多數都在90分以上。對此，我陷入了思考：寫字與成績真的成正比嗎？

于是，我在自己的班級里開始重視寫字教學。我通過再次對新課標進行解讀和課堂實踐，領會到要把“寫字”教學落到實處。

我做了這樣一個實驗：選了一部分成績較好的和一部分成績較差的孩子，利用課余時間，成立了一個班級寫字社團。通過一學期的努力，我發現成績較好的孩子寫字的效率較高，練字的成效快;而成績較差的孩子寫字有了一定的進步。在寫字進步的同時，他們的語文成績也有了明顯的上升（我們班涂玉棟、趙光豪、付濤同學的字由原來的“龍飛鳳舞”到現在的工整美觀，語文成績由原來的不及格到現在的是60多分、70多分和80多分）。這個發現讓我驚喜不已，于是，我把寫字教學搬進了語文課堂（除了專設的寫字課）。

《小學語文教學大綱》指出：寫字是一項重要的語文基本功，從低年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練逐步培養學生的寫字能力。老師在指導學生寫字時，怎樣才能把教材中枯燥的漢字變成孩子們喜歡的漢字呢？我歸納了以下幾種識字方法：

一、識字、讀字、賞字——培養孩子“寫字”興趣的第一步

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的情境去教學“寫字”，這是寫字的第一步。如何讓孩子產生寫字的興趣很重要，這就要求識字教學的方法要不拘一格、多種多樣。為此，我買了一套《說文解字》，經常拿出來閱讀。我在平時的教學中采用的方法很多，這里列舉幾種：

1.“畫一畫”識字法。所謂“畫一畫”識字法，是指利用圖畫幫助識記字形的一種方法。這種方法多用于學習漢字中的象形字。如山、河、田、土、石等。學習這類漢字可以讓孩子們模仿古人造字。孩子們“畫”字、“說”字不僅興趣濃厚，而且從中體會到“畫”字的樂趣，從而輕松地記住了這個字的結構和筆畫。

2.“猜一猜”識字法。這種識字法是讓學生看著漢字學著編謎語、兒歌、歇后語等，然后讓其他同學通過猜來進行識字（適用學段：中高年級）。這種方法用于那些部首偏旁有一定關系的漢字。通過猜謎等形式鞏固已學過的知識，既調動了學生的積極性，又訓練了他們的思維。如：編謎語 “一位夫人回娘家，頭上戴著兩朵花，媽家住了一月整，騎上大馬趕回家”（謎底：騰）等。這樣，孩子們在“一唱一和”“邊編邊猜”的過程中，輕輕松松地理解和掌握了字形和字義。

3.“變一變”識字法。這種識字法是把原有的漢字通過“加、減、換、改”的方式更換原有的偏旁部首，以便更好地識記漢字中的一些形近字。如“很、狠、恨、痕”，“艮”字加上不同的偏旁就成了不同的漢字。這種方法多用于識記形聲字。

二、自主性——培養孩子“寫字”興趣的第二步

“授之以魚，不如授之以漁。”讓孩子掌握寫字方法，培養其獨立自覺意識尤為重要。我在平時的教學中，引導學生發現生活中漢字的構字規律。每次學習生字時，我都會追問那些掌握識記方法的學生：“你是怎么記住這個字的？怎樣寫才能把它寫得更漂亮？”“這個字的孿生兄弟有哪些？”“這個字你最關注的是哪個部件？”“你知道有關這個字的故事嗎？”以探究的形式激發孩子寫好字的興趣。

三、 真、善、美——寫字教學的升華

新課標指出：練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。我教孩子們寫字時，剛開始效果并不是太好，有的孩子寫字很隨性，不按老師的要求寫;有的孩子性格急躁，沒耐心，寫字只求速度，不求質量;有的孩子不按寫字的規則寫，當寫得不好或寫錯時，總是抹來抹去，越抹越黑——該怎么辦呢？我通過進一步的觀察、分析、思考、學習，有了新的認識和做法。

1.培養孩子良好的寫字習慣。學生每次寫字前，我都要強調寫字的姿勢，有領寫員帶領大家齊誦寫字歌：“身體要正，雙肩放平，右手握筆，兩腳并攏。”在寫字時每次都需要提醒學生要養成端正的坐姿、寫姿。

2.認真做好課內寫字指導。孩子們寫每一個字之前，我都要求他們讀字、觀字、解字。每一筆在整個字里占多少比例，哪一筆出現了變形？哪個地方容易寫錯？在下筆寫之前都要記于心間，做到“不記清，不下筆”。我反復強調提筆即是寫字，我們要對自己寫的每一筆都非常用心。讓孩子養成這樣的好習慣，使他們寫字更細心，更能集中注意力。

3.定時定量，收放結合。字要天天練，每次練字時間段內不超過五個字，每個字要求孩子做到三點：（1）描一遍筆畫;（2）整體描紅一次;（3）臨寫三遍。（這里，我主要運用的練字輔助材料是《語文習字冊》《鋼筆字正楷字帖》等）每個環節都要做到以下三點：①老師檢查指導;②同桌對比評價;③屏幕作業展示、錯的糾正、好的加星。不但要引導學生通過看、辨、記進行觀察，還要引導他們發現規律。老師范寫難寫的字，放手讓學生自寫已學過的字，過程中強調書寫的正確和美觀。

4.認真開展寫字評價。學生寫字當然要以激勵為主，對寫字表現好的同學給予表揚、鼓勵、加星，甚至物質上的獎勵，以激發更多的孩子喜歡上寫字。

通過一年多的努力和堅持，學生的寫字水平有了明顯提高。在每次的作業展示及硬筆書法活動中，孩子們的書寫都得到了校領導和老師們的好評。在同年級中，我所帶的這個班語文成績從接班時的全年級倒數第一上升為現在的全年級第一。我不得不說，這些成績的獲得主要歸功于孩子們平時的寫字、練字。

所以我要說，關注語文從書寫開始，關注書寫從養心開始。心靜則思，思則進步！讓孩子靜下心來書寫，形成習慣。好的習慣可以帶來好的結果。總之，在新課標的引領下，我們教師要多學習，多探究適合孩子們特點的教學方法，讓孩子們在學中玩，玩中樂，樂中受益。但必須提到的是，方法千千萬，貴在兩個字——堅持！只有長期不懈地堅持，才能夯實“寫字”這一基本功。

責任編輯：陸晨陽