高中信息技術教師如何養成良好的課堂行為習慣

吳瑤民

摘?要 教師的示范性作用要求我們在課堂教學中更注重言傳身教，要想學生養成良好的學習習慣，教師首先要具備榜樣的作用。本文將從語言、操作、個人行為等方面闡述高中信息技術教師在課堂教學中應具備的信息素養。

關鍵詞 課堂行為;語言行為;操作行為;個人行為

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0193-01

在高中信息技術課堂中，常發現學生對計算機術語表達不規范，操作不規范、課堂不良習慣等等問題，因此我覺得教師首先要規范自己課堂行為，才能對學生潛移默化。

一、規范語言行為

（一）嚴謹、科學

高中信息技術涉及許多計算機技術中的一些基本概念、專有名詞是我們必須要掌握的。現在課堂中普遍存在著對鼠標操作的不規范描述，如“單擊”說“點一下”，“雙擊”說“點兩下”等。雖然這樣的描述比較生活化，但是不規范不科學。教師要在平時課堂表述的時候注意科學規范，要求學生打開文件的時候“請在圖標上雙擊打開文件”，而不能隨意地說：“點兩下打開文件。教師自己要形成嚴謹科學的語言表達習慣，這樣當學生描述不規范的時候才可及時糾正，就如同語言教師教拼音一樣，聽到學生發音不正確就馬上糾正，如果教師自己發音都不正確，那么就聽不出學生的錯誤，也就無從改正了。常見一些教師將“復選框”叫“小方格”，“單選按鈕”叫“小圓圈”等錯誤表達方法，這些習以為常的錯誤表達方法充斥于整個課堂，反映出教師缺乏必要的信息素養。因此教師在上課之前必須認真鉆研教學內容，對一些信息技術學科的專用術語表達一定要嚴謹對待。

（二）幽默、形象

在高中信息技術課的教學中，有些概念或理論的知識，使學生感到抽象、乏味。在講授時，如果教師運用適當的比喻、幽默形象的語言，就能將復雜化為簡單，枯燥化為形象，學生在輕松愉快的語言表達藝術中掌握知識。如在介紹文件存儲路徑中的“絕對路徑”與“相對路徑”，用這樣一個例子幫同學們理解這兩個概念的區別：一個同學的位置在教學樓的三樓，他現在要到六樓辦事，可以有兩種走法，另一種走法是從一層開始，爬到六層。一種是從三樓開始，直接往上爬兩層。第一種走法相當于“絕對路徑”，第二種走法則相當于"相對路徑"。

（三）精煉、變化

高中信息技術課堂教學過程中，為了在45分鐘的課堂中取得高效教學效果，作為一名教師，一方面要通過精心的備課，對教學內容做到中心突出，條理分明;教學語言規范、表達清晰、富有感情，能抓住重點。另一方要講練結合，師生互動，點評到位，善于駕馭課堂。

二、規范操作行為

高中信息技術是一門工具學科，涉及許多計算機操作，規范操作方法、嚴格操作程序是培養學生信息素養的一方面，教師是否規范操作行為將極大影響學生未來能否形成良好操作習慣，因此教師們要做好以下幾方面：

（一）規范方法與步驟

高中信息技術不僅有理論學習的內容，更離不開一些操作方法的學習，在信息技術課中除了教授學生計算機操作的方法和步驟之外，還要展示更深層次的問題解決的方法和步驟。教師在演示時必須規范其操作方法和步驟，教會學生解決問題的方法和步驟，減少課堂演示的隨意性。這就要求教師在上課之前選擇好范例內容、相關素材、對要演示的范例事先操作一遍，做到胸有成竹。

（二）養成整理的習慣

俗話說“字如其人”，說的是一個人的寫字風格可以體現這個人的性格，同樣道理，一個人的硬盤文件管理風格也可以體現這個人的信息素養。電腦的硬盤猶如一個人的倉庫，有些人文件存放分門別類，有條不紊，提取文件的時候信手拈來;有些人文件存放雜亂無章，提取文件只好求助搜索，從中可以看出一個人的工作態度和信息素養。我覺得以下四個習慣是信息技術老師每節課都要強調直到成為學生自己的習慣。

（1）養成保存文件的習慣。現在學生機器的性能雖比以前要好，但基本都落后于主流配置，課堂中死機的現象時常發生，因此在學生上機完成操作任務過程中，教師要提醒學生注意保存文件。

（2）養成命名好文件名稱的習慣。在課堂中時常會發現教師習慣在自己演示操作過程時將文件隨意保存到桌面上或"我的文檔"中，并隨意地輸入一串毫無意義的英語或數字作為文件名，教師這樣的壞習慣很容易讓學生錯誤理解成文件名的命名無關緊要，可隨意取名，學生一旦形成這樣的壞習慣，在信息資源管理方面肯定一片混亂，給將來的學習和工作不必要的麻煩。

（3）養成選擇路徑的習慣。在課堂中聽到學生喊"老師，我的文件不知道哪里去了？"教師過去幫忙在"我的文檔"里找到了文件。因為WORD存儲的默認路徑為"我的文檔"，可以看出學生在保存文件時根本沒有想到保存路徑的問題。

（4）養成新建文件夾的習慣。新建文件夾是對文件進行有效管理的最好方法，隨著電腦使用的時間，硬盤里存放內容的增加，必須要對文件進行分類。

基金項目：本文系詔安縣2019年縣級課題《“綜合實踐活動”對中學生全面發展的促進作用》階段性研究成果。