品味醉江南 追尋家文化

李江濤

摘?要 中國作為一個有著五千年源遠流長文明史、幅員遼闊的國家，古民居數(shù)量之多，文化價值之高，是其他國家所不能比擬的。而浦江有著深厚的文化底蘊，千年鄭義門、新光古村落、潘周家古村和嵩溪古村等一系列獨具江南特色的古民居，更是為地方課程提供了絕佳的素材。

關(guān)鍵詞 地方課程;江南古民居;保護意識

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0180-01

浙江省基礎(chǔ)教育地方課程《人·自然·社會》是依據(jù)浙江省教育廳制定的《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》（1—9年級）編寫的。旨在滿足學(xué)生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。

一、教材解讀

四年級共有25課，主要涉及“浙江沿革”“浙江文化”“浙江環(huán)境”“浙江經(jīng)濟”“和諧浙江”五大主題，本課根據(jù)《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》（1—9年級）“浙江文化”的要求編寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）了解江南古民居傍水而建、白墻黛瓦、四水歸堂等建筑特色及“天人合一”的文化特色。（2）觀察古民居，體驗人與自然環(huán)境的和諧之美。（3）通過對江南古民居的了解，增強保護古建筑的意識。

二、教學(xué)實錄

環(huán)節(jié)一：走進江南古民居

師：春天與太陽公公一起，悄悄地來到我們的身邊。在這風(fēng)和日麗的春天里，你最想去干什么？

生：曬太陽，春游······

師：是啊！老師也想去。那么這節(jié)課就讓我們?nèi)ゴ河伟桑罾蠋熞獛瑢W(xué)們?nèi)ズ枚囡L(fēng)景秀美的地方，一起來看看我們先去哪兒吧！（播放烏鎮(zhèn)宣傳片）有誰知道這是哪嗎？

生：烏鎮(zhèn)。

師：你真是個善于觀察的孩子。老師給同學(xué)們設(shè)計了一條江南古鎮(zhèn)旅游路線，我們一起去逛逛古鎮(zhèn)，看看江南古民居（板貼課題）。

【設(shè)計意圖】：用烏鎮(zhèn)的宣傳片導(dǎo)入，將學(xué)生帶入江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)感受煙雨濛濛，小橋流水人家，恬靜愜意的情境之中。

環(huán)節(jié)二：深入江南古民居

師：從學(xué)校出發(fā)，我們一路北上來到了我們的第一站，烏鎮(zhèn)。（PPT動畫）這是老師上周末剛拍的照片，我們一起來欣賞烏鎮(zhèn)的美。烏鎮(zhèn)位于嘉興桐鄉(xiāng)市，河街并行、水陸相連，體現(xiàn)了江南以水建市的特點。

生：欣賞照片

師：逛完烏鎮(zhèn)，我們繼續(xù)北上，看一看下一站我們來到哪里？（PPT動畫到達西塘）有誰想當(dāng)小導(dǎo)游？來給大家介紹一下西塘嗎？

生：朗讀PPT上導(dǎo)游詞。

【設(shè)計意圖】：在這一環(huán)節(jié)中，采取比較的方法，讓學(xué)生了解江南古民居的風(fēng)貌與特點。以學(xué)生小導(dǎo)游的形式，通過圖片和視頻更直觀的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，把課堂真正的交給了學(xué)生。

環(huán)節(jié)三：了解浦江古民居

師：欣賞完這么多的古民居，我們浦江有這樣的古民居嗎？誰來說一說！

生：學(xué)生暢談。（浦江江南第一家、新光古村、嵩溪古村落、潘周家、上河村、東街······）

師：他們是否都符合，我們上面總結(jié)的這些江南古民居的特點？（出示浦江各地古民居的美照）這些都是我們浦江古代的人民，給我們留下的寶貴財富。是我們浦江文化歷史的根脈，到現(xiàn)在依然體現(xiàn)著它的價值。周末，讓我們趕緊約上自己的爸爸媽媽去逛一逛吧！

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言。浦江豐富多彩的古民居文化資源，為學(xué)生提供了一個理解文化的窗口，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是不言而喻的。

環(huán)節(jié)四：保護古民居行動

師：可惜，并不是所有的古民居都保存的那么完好。它們有的被人為破壞，有的年久失修（出示照片）。看到這些照片，你有什么感受？

生：感覺很不文明，我感到很傷心。

師：老師也很痛心，我們在此發(fā)出倡議“保護古民居，刻不容緩”。作為一名小學(xué)生，我們可以做到哪些事？

生：自己做到不破壞古民居。

生：大力宣傳保護古名居……

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)作實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作精神，整合美術(shù)課程，進一步提高學(xué)生保護古建筑的意識。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)

三、反思“曲終人散意猶在”

為制定科學(xué)合理的江南古民居地方課程目標(biāo)，教師首先要探討古民居地方課程開發(fā)目標(biāo)的價值取向，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳承江南古民居文化知識，弘揚古民居優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞江南古民居文化，理解文化的多樣性。第三，對浦江本地古民居的背后歷史的了解，保護宣傳，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]張菊風(fēng).古村落地方課程開發(fā)研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.