語文教學中實踐作業的重要性淺論

林思屏

摘?要 實踐作業是語文教學的重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系，是對課堂教學的鞏固和應用，是提高教學質量的重要途徑。通過實踐再學習、再探索、再提高，有利于學生智力的開發。學生在實踐作業中獲得成功的喜悅和學習的信心。

關鍵詞 語文;實踐;重要性

中圖分類號：G623.2，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0175-01

實踐作業是語文教學的重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系，是對課堂教學的鞏固和應用，是提高教學質量的重要途徑。但長期以來，形式單一、機械重復的作業抹殺了孩子的天性和個性，使他們的作業千篇一律，無生機。隨著素質教育的深入開展，作業的設計也在不斷改革。實踐性作業的設計顯得尤其重要，它應該成為學生作業的有效組成部分。

小學語文課具有較強的實踐性，語文作業是學生課下鞏固知識、查漏補缺的關鍵部分。作業與課上教學、課外活動共同組成小學語文的教學全部。如果只是給小學生布置書面作業，就不能體現新課程標準中要求的讓學生在大量的實踐中掌握運用語言的技能。實踐性的作業就是讓學生把做作業變成一種樂趣，成為學生進行創新、游戲的過程，使減負不再是口頭上的說說而已。小學生的個性具有差異性，教師在布置實踐性作業時要充分考慮學生的特點，分層次、多樣化地布置作業。教師在進行小學語文實踐性作業的設計時，要使作業的內容體現出全面性，讓每個層次的學生都能得到發展;要調動學生的積極性，讓他們自覺地動起手來做作業，并在做作業的過程中將知識掌握，保證在學生的頭腦中留下深刻的印象。

一、實踐性作業設計的目的

語文是最開放的學科，應在社會生活的大環境中培養學生的語文能力，而實踐性作業能成為連接課堂與社會生活的橋梁。在語文教學中設計一些實踐型作業，能促進學生把獲得的知識和經驗用于實踐，在實踐運用知識，“盤活”知識，并通過實踐再學習、再探索、再提高。有利于學生智力的開發。

二、實踐性作業的類型

演說交際型的作業，這類作業的目的在于積淀語感經驗，鍛煉語感能力，提高口語水平。這類作業的形式很豐富：演課本小品劇，看圖講故事，課文內容的續說，漫談，詩文吟誦等。如《東郭先生和狼》，我讓學生進行有關角色的口語交際訓練，使教材中的文字變為學生生動的語言，發揮了學生的主體作用，激發學生的學習興趣。我經常有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，如舉行演課本小品劇、看圖講故事、課文內容的續說、漫談、詩文吟誦等活動，為學生創設一個施展口才的良好環境;引導學生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學生的交際語言;平時在寒暑假期間適當布置交際作業。讓學生在社會、家庭、學校的社會實踐中落實交際，積淀語感經驗，鍛煉語感能力，提高口語水平。

（1）緊扣教學目標，抓住關鍵詞句，讓學生學完內容后動筆畫一畫，把所學的內容畫下來。

（2）根據教學內容進行課本劇的演一演，將文字轉化為具體的形象。通過學生豐富語言、動作、表情等表演，加深理解，便于掌握。

（3）教師在班上開辟一個“佳作展覽”欄目，讓學生課外作業中的書畫、練筆等作品展一展。對發展學生的特長起促進作用。要給學生一塊自由的天地，讓他們在這天地里自由地展現自己的才能和潛力。

（4）讓學生回家動手做一做。如學了《曹沖稱象》讓學生回家做做實驗。驗證課文所學的辦法，以思維的可顯性促進理解的科學性。不同的學生實踐能力都有可能不同，教師根據學生的差異設計形式多樣的、有層次、有梯度的作業，使每個學生的才能都得到發展。

（5）在學習新課之前，布置學生先查一查有關新課文資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到解決，不僅大大提高了課堂教學的效率。同時，也提高了學生多方面獲得信息的本領。

（6）掌握知識的同時，讓學生養成摘一摘的好習慣。如在教學《草船借箭》《景陽岡》等名著課文時，可鼓勵學生先閱讀其原著《三國演義》《水滸傳》。并把其中的重要段落摘錄下來，這樣既豐富學生知識又培養了學生的閱讀能力。

三、實踐性作業的好處

實踐性畢業能使學生的口語交際活動融入生活、融入社會。在實踐中使學生的口語交際能力、待人處事的能力、言談舉止等都得到充分的檢驗。

總之，實踐作業的內容是豐富多彩，形式是多種多樣的。它能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，從而提高課堂教學的有效性，減輕學生的負擔，真正做到發展學生的語文能力，讓學生在實踐作業中獲得成功的喜悅和學習的信心。