關于當前語文教材優缺點及應對策略研究

盧達仕

摘 要 初中階段的語文教學是為了以后的語文學習打下良好的基礎，對學生將來的發展有著重要的意義。在初中階段進行良好語文教學，能夠幫助學生提高自身的文化內涵，并且不斷拓寬自身的視野。合適的語文教材能夠在教學中提供良好的幫助，對提升學生的全面素質及整體能力有著很大的幫助。現行的教材中非常注重對于學生相關語文知識的培養，選取了許多優秀的經典作品，但其中也包含著若干缺陷，需要不斷的改進與完善。

關鍵詞 語文 教材 優缺點 策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0引言

語文課程是一門綜合性、實踐性較強的課程，通過培養學生的語言文字的應用能力，來提升初中階段學生的綜合素養，為學生以后的學習打下良好的基礎，并且在教學的過程當中逐漸培養學生良好的人格及價值觀。初中語文在進行教學的過程當中，教材是學生學習語文的重要工具。現行使用的語文教材當中，包含著許多的優缺點，本文根據相關教材的優缺點進行分析，并提出相關解決策略。

1當前教材優缺點分析

1.1優點

1.1.1教學內容豐富

初中階段的語文教材主要由閱讀綜合性學習寫作，口語交際等構成，教材的內容與課程目標主要包括寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等內容，使學生能夠掌握更多的詞匯，并且能夠對文章進行有效的分析，充分地培養初中階段學生的聽說讀寫各方面能力。以文章中的例子引入教學，能夠充分地調動學生的學習積極性，促進學生進行有效的思考與探索，能夠有效地鍛煉學生的思維能力。將閱讀與寫作進行有效的結合，通過綜合性的學習，提升學生的閱讀能力與寫作能力，在閱讀與寫作當中能夠更好地發揮學生的特長，使學生的整體素養得以提升。

1.1.2選取優秀篇章

教材所選的內容多為優秀的篇章，具有豐富的文化內涵，能夠使學生在學習的過程當中，充分地對中華民族悠久的歷史進行有效的了解，并且在學習的過程當中引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。具有代表性的文章富含時代文化氣息，豐富多樣的題材，難易適中，能夠根據學生的相關基本情況進行循序漸進的教學;不同的課文風格也涉及到不同的主題，能夠提高學生對于語文的學習興趣。語文的學習應用到實際的生活當中，能夠幫助學生解決生活中的實際問題，而教材當中選取靈活多樣的文章，能夠與生活的實際進行有效結合，在生活當中感受到語文的重要性，并且主動地參與到相關社會實踐等活動中來。如《羚羊木雕》，這篇文章可以幫助學生學會正確的處理與同學與朋友之間的關系，并且通過生活中的小事引發思考，學會相關道理。今天的文章能夠從多方面的角度去引發學生的思考，激發學生對于祖國、對于自然、對于社會的熱愛，并且通過不同風格的文學作品使學生感受到語文學習魅力。

1.2缺點

1.2.1部分知識的缺失

雖然教材當中選擇的多為優秀經典的作品，但許多作品懷有十分濃厚的歷史背景。在現當代時期，學生很難體會到在當時代背景下的感觸，由于相關知識沒有進行有效的連接，所以學生在歷史方面的知識有所缺失，無法有效地體會到教材內容所要傳達出來的強烈情感。如《風箏》這篇文章中，所體現的就是家庭當中家長扼殺孩子的天性等問題。在當時的歷史社會當中是確實存在的，而在現在的環境當中，家長對于孩子大部分處于關心關愛狀態，使得許多學生無法體會時代背景下，家長的相關做法及思想感情。教材所選的內容與時代無法進行有效的連接，對于一些現實生活中常發生的熱點新聞等話題，無法及時地進行很好的學習，缺乏對于社會熱點事件的相關評析等文章。

1.2.2課后訓練缺乏深度

在學到語文知識之后，要對相關的內容進行有效的思考與探索，對于學習到的生字進行學習，鞏固訓練。而教材當中課后的練習題僅僅停留在基礎環節，要求學生對簡單的生字進行掌握，未能將教材當中的內容進行有效的延伸，對于學生的語言運用能力沒有得到有效地擴展。而這些問題在設置上面缺乏深度，且教師常常在教學當中會忽略課后習題的相關練習，使得教材當中的課后訓練沒有發揮應有的作用。

1.2.3精讀與略讀課文分離

在教材當中包含有精讀課文與略讀課文，從一定的層面上略讀課文擴大了學生的知識面，使學生在課后的學習當中能夠進行自主地學習。而在現在應試教育的模式下，精讀課文作為考試的重點內容。教師常常在課堂上，只注重精讀內容的講解，從而忽略了略讀課文。而略讀課文當中通常包含著許多能夠引發學生思考，引導學生進行有效探索的知識內容，過分的注重精讀課文而忽略了略讀課文，使學生無法有效地將學習內容進行平衡。

2相關應對策略

2.1整合不同學科知識

針對相關支點內容的缺失，教師可以適當地將語文課程與其他課程進行有效的連接，不斷地將相關教學內容進行整理，進而拓寬學生的視野，使學生對相關的歷史知識進行有效地了解。通過開展多種多樣的讀書活動等，拓寬學生的知識面，從閱讀當中補足相關語文知識，并且使學生積累相關的閱讀量;通過經典的文章積極地引發學生思考，提升學生對于時代的認知。在教學當中真正的將學生放在主體地位當中;通過教師的引導，將課文中的內容與生活中的實際內容進行有效的連接，在課堂當中激發學生的學習積極性，與學生進行良好地溝通，使學生能夠真正的融入到語文學習當中去，從而運用教材進行學習，引發思考，形成自己獨特的認知。

2.2設置開放性練習

教師在對學習內容進行復習鞏固的過程當中，要適當的選取優秀的題目對學生進行訓練，而摒棄一些機械重復性的訓練。適當的根據教材的內容進行拓展練習，設置一些有深度的題目，對學生進行有效的訓練。使學生能夠在鞏固基礎知識的同時，不斷引發思考，不斷地將課本的內容延伸到課外，能夠在課下進行積極主動地學習。通過開放性的課后練習，使學生能夠主動地融入到社會生活當中去，進行有效地探索，能夠將學到的內容與實際生活進行有效的連接，從而不斷提升學生對于語文的學習興趣。

2.3重視略讀課文

在進行課堂教學的基礎上，對于精讀文章進行重點講解，對于閱讀文章由學生進行自主學習，教師要適當的進行引導;對于學生存疑的部分進行講解，通過略讀課文啟發學生思考。教師可以通過靈活的教學方式，使得略讀課文能夠發揮重要的作用。

初中階段語文在進行教學的過程當中，不能過度地依賴相關教材，要以相關教材為基礎，不斷地延伸，突出相關教學目標。語文課堂教學不應過度地依賴應試制度，而是要逐漸地在教學當中轉變教學觀念和教學方式。通過有效的教學方式提高課堂教學效率，能夠將教材得到充分的運用，并且通過教材引導學生進行有效地學習，使語文教材能夠成為學生在學習過程當中優秀的教學工具。

3結語

語文教材的編寫問題，事關重大，不容忽視。而語文教師理智辨別，有效地運用好語文教材進行教學，同樣重要。在進行語文教學的過程當中，要逐漸地將不同學科的知識進行有效地整合，引導學生進行廣泛地閱讀，積累相關知識;通過設置開放性的試題，引發學生深度思考，關注社會生活現實;同時重視略讀課文，努力提升語文素養。總之，在初中階段，幫助學生打下扎實的語文基礎，意義深遠。

參考文獻

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