文化滲透助力高校教育

田銀龍 尼瑪卓嘎

摘 要 傳統(tǒng)文化的滲透在大學語文教學中意義重大，能夠促進大學生人文素養(yǎng)和學習效果的顯著提升，將更多的先進知識掌握。對此，本文主要對大學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略進行了探討，以為廣大教育同仁提供有效參考。

關(guān)鍵詞 大學語文 傳統(tǒng)文化 教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

大學教學的一項基礎(chǔ)課程就是大學語文，其既可將學生的語文修養(yǎng)水平提高，也有助于學生綜合人文素養(yǎng)的提升，能夠?qū)χ腥A民族傳統(tǒng)文化予以傳承，促進文化交流和融合。我國擁有博大精深的傳統(tǒng)文化，眾多思想精神包含其中，在培養(yǎng)現(xiàn)代大學生人文情懷，提升其道德修養(yǎng)方面具有重要作用。

1有針對性地選取教學篇目

在大學語文課堂上，教師一般都是引導學生賞析與討論文學作品，所以為對中國傳統(tǒng)文化予以弘揚，將學生人文素養(yǎng)提高，就必須重視選擇什么樣的教學篇目。大學語文教材中的文學作品，尤其是經(jīng)典文章，蘊含了十分豐富的傳統(tǒng)文化，此部分作品不僅可以使學生積累豐富的古代文化知識，同時還可以讓其思維受到啟迪，陶冶情操。

愛國情感是古人諸多創(chuàng)作中經(jīng)?？梢愿惺艿降?。例如，東晉劉義慶《世說新語》中“過江潔人”一則，便充分表達了愛國士人對北方國土淪陷的悲痛之情，體現(xiàn)了一種奮發(fā)圖強的精神;杜甫的《兵車行》對匪夫別妻告子赴兵役的悲慘場景予以了描繪，從某種方面也對唐玄宗窮兵默武給人們帶來的巨大災難進行了諷刺，是作者憂國憂民的愛國主義情懷的真實體現(xiàn)……

大學語文教師借助為學生講述此部分作品，充分弘揚、凸顯了其中所蘊含的傳統(tǒng)文化思想，可以使學生的人文素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，確保今后可以在社會中更好地立足。

2教學過程聯(lián)系學生實際

大學語文教師在教學中必須積極革新傳統(tǒng)觀念，在教育教學中堅持以學生為主題的理念，并將課堂教學內(nèi)容和學生密切關(guān)注的熱點問題密切聯(lián)系在一起，使學生的學習視野更加開拓。以部分古典名著為例，教師在教學此部分內(nèi)容時，可以立足于各個角度，給予學生引導，使其初步了解文章主體，防止整體的研究只限制于傳統(tǒng)領(lǐng)域。這樣利用教師在象征層面的引導和講解，當學生在生活中遇到和古典名著相似的情景時，便可以充分體現(xiàn)出文章中主人公堅持不懈的精神。除此之外，在分析部分生活元素上，教師也可聯(lián)系起具體的文章內(nèi)容，學生的日常生活也會和一些傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，這一點從諸多文章中均能夠看出。因此，教師需要對生活中的傳統(tǒng)文化展開有效梳理，給予學生引導，讓其充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并加深其對傳統(tǒng)文化的感悟，同時立足于文章內(nèi)容分析其中蘊含的精神，以為學生今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。且為將學生的學習興趣提升，教師還可通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容把實際生活中的問題解決，如此就會讓學生高度重視傳統(tǒng)文化。

3教師不斷創(chuàng)新自己的教學方法

3.1情景式教學法

新時期，若教師還是一味地固步自封，則學生勢必會越來越抵觸課堂，對傳統(tǒng)文化的教學十分不利，因此教師需將自己的教學方法改變，讓學生融入、參與課堂，成為課堂的主人。比如，教師可對情景式教學予以采用，讓學生根據(jù)書上的內(nèi)容以表演的形式將課堂內(nèi)容理解。以《琵琶行》為例，讓學生分別對詩人白居易、白居易的朋友以及琵琶女進行扮演，使之表演舞臺劇，可借助教室的多媒體投影儀準備一些和《琵琶行》相關(guān)的背景音樂，并布置出場景“得陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，讓學生可與《琵琶行》的講述氛圍充分融合，在舞臺劇中將傳統(tǒng)文化的知識力量感受到，使學生對傳統(tǒng)文化的趣味性有一充分感受，這是教師能夠創(chuàng)新的一種教學方法。

3.2推薦有關(guān)傳統(tǒng)文化的讀物

學習和傳承傳統(tǒng)文化不能只依靠單純的課堂學習，教師在為學生講述傳統(tǒng)文化知識時，常常涉及到諸多背景知識和人物關(guān)系，但大學語文課堂每節(jié)課的教學時間均有限，因此在講述的過程中，教師常把部分背景內(nèi)容忽略，這樣學生在課堂上接受的知識就是斷層式的，學生不會深刻記憶老師講解的內(nèi)容。因此，教師可向?qū)W生適當推薦一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)讀物，讓其自行閱讀，也可布置一些閱讀作業(yè)給他們，如和下節(jié)課講述的傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事、背景知識，如此學生就能夠大致了解教師所要講述的內(nèi)容，從而在課堂上和教師積極配合，使課堂進度加快。另外，教師還可讓學生在課堂上把自己的閱讀體會同大家分享，講述自己所理解的傳統(tǒng)文化，這樣不僅使學生對傳統(tǒng)文化知識留下了深刻的印象，也讓其能力得到了有效鍛煉。

4結(jié)語

總之，大學語文教師在教學過程中務必要和學生的實際情況相結(jié)合，合理選擇教學內(nèi)容，并在課堂教學中采用靈活的教學手段，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思維充分滲透到課堂教學之中。這樣便可以對中華民族的優(yōu)秀文化進行有效傳承和發(fā)展，從而培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

基金項目：西藏藏醫(yī)藥大學基礎(chǔ)部語言教研室教學團隊建設(shè)項目。

參考文獻

[1] 劉曉慧，劉慧敏.淺談大學語文教學與傳統(tǒng)文化教育的交融[J].赤峰學院學報（析學社會科學版），2015（01）：250-252.

[2] 朱明言.淺談在大學語文教學中貫徹傳統(tǒng)文化精神[J].科教導刊-電子版（上旬），2016（06）：68.