Scratch教育與小學(xué)信息技術(shù)課程融合

姜詩夢(mèng)

摘 要 科技的發(fā)展以及新科學(xué)技術(shù)的誕生使我們的社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域無不在滲透著科技的氣息，教育領(lǐng)域也不例外，尤其是在信息技術(shù)這一學(xué)科領(lǐng)域。當(dāng)前，小學(xué)的信息技術(shù)課程也在迎著科技發(fā)展的浪潮而積極探索全新的教學(xué)方式，致力于通過利用新型的教學(xué)方式和科技成果引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，豐富思想和開拓視野。基于此，本文從Scratch教育理念下的教學(xué)產(chǎn)品以及與小學(xué)信息技術(shù)課程的融合途徑這兩方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞 Scratch 小學(xué)信息技術(shù)課程 融合

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雖然教育的目的在很大程度上來說是為了傳授給學(xué)生現(xiàn)成的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，從而能夠有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及文化知識(shí)儲(chǔ)備。但是教育應(yīng)該更加傾向于教育性和引導(dǎo)性，教給學(xué)生的不應(yīng)該是生灌硬澆的課堂文化知識(shí)，而應(yīng)該是獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的方法和能力，使得學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，可以在未來的學(xué)習(xí)生活中保持高度的求知欲。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)課堂就正在借用一種全新的教育方式積極向這種教育目的靠攏，即Scratch教育方式。但是要將Scratch教育與小學(xué)信息技術(shù)課程更好的融合在一起，還需要考慮更多的問題和因素。

1 Scratch教育下的教學(xué)特點(diǎn)與具體應(yīng)用

1.1 Scratch教育下的教學(xué)特點(diǎn)

Scratch軟件是創(chuàng)客教育理念下的代表性教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)方式之一，它主要是以小學(xué)生為應(yīng)用對(duì)象，比較適合于小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)以及編程學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)樗谘邪l(fā)和設(shè)計(jì)的過程中對(duì)小學(xué)生的身體、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的了解和掌握，使其能夠更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種軟件的操作和運(yùn)用較為簡(jiǎn)單，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)移動(dòng)鼠標(biāo)就可以完成相應(yīng)的編程操作，簡(jiǎn)單而且有趣，大大緩解了傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上的枯燥性和乏味性。

1.2基于寓教于樂基礎(chǔ)的Scratch教學(xué)軟件具體應(yīng)用

從Scratch軟件應(yīng)用之初，這款軟件就是在以特別的教育理念和獨(dú)特的教育應(yīng)用形式吸引著小學(xué)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)老師，即通過寓教于樂的方式引導(dǎo)小朋友了解編程，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受編程教育。在這個(gè)過程中，每一位同學(xué)都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立操作空間，可以在老師的指導(dǎo)下將自己的創(chuàng)意思想融匯在操作過程中，進(jìn)而制作出符合自己心意的編程作品。這樣的上課成果是傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂所達(dá)不到的，在Scratch教學(xué)軟件應(yīng)用的小學(xué)信息技術(shù)課堂上增添了更多的生活趣味性，能夠使得學(xué)生更加直觀的明白數(shù)據(jù)操作的強(qiáng)大性和趣味性，從而使得計(jì)算機(jī)信息操作的種子在小學(xué)生的心中逐漸的生根發(fā)芽，在生活中思考編程與操作，在課堂上更加積極的應(yīng)用和嘗試，從而達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)課程最初的開課目的。

2 Scratch軟件與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的具體策略分析

2.1積極調(diào)整教學(xué)思路，將Scratch軟件與信息技術(shù)教學(xué)軟件更好的結(jié)合在一起

Scratch軟件是一種新型的小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)軟件，它在應(yīng)用過程中更加注意尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程中的改革與取得突破性進(jìn)展的成果至于就是它與主Scratch軟件的完美結(jié)合以及應(yīng)用，這個(gè)應(yīng)用過程是立足于教師對(duì)Scratch軟件的全面了解和全面把握的基礎(chǔ)上的，教師根據(jù)實(shí)際的上課進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受情況來靈活調(diào)整該軟件的應(yīng)用范圍和應(yīng)用進(jìn)度。雖然Scratch軟件的操作難度看起來較大，而且會(huì)給人一種在培養(yǎng)小學(xué)生成為一名“碼農(nóng)”的錯(cuò)覺，但它卻是一種新型的、實(shí)實(shí)在在的可以斷料學(xué)生邏輯思考能力、推理能力、耐心、專注力等多種能力的教學(xué)軟件，教師以這種軟件為教學(xué)道具，通過游戲寓教于樂，從而使得小學(xué)生能夠?qū)πW(xué)信息技術(shù)課程保持較高的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)這門課程，為以后更高層次的學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2在Scratch軟件應(yīng)用過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃

Scratch軟件具有明顯的創(chuàng)新性，在它的指導(dǎo)下，教師需要重新審視自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)的安排，使得整個(gè)課堂都充滿創(chuàng)客氛圍。例如Scratch軟件的教學(xué)與運(yùn)用是以實(shí)際操作與熟練記憶為主要教學(xué)目的的，關(guān)于該軟件的相關(guān)特點(diǎn)學(xué)生必須要熟知并且記憶，為此，小學(xué)信息技術(shù)教師就應(yīng)該將課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使之能夠與該軟件的學(xué)習(xí)更加深度的結(jié)合在一起。除此之外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該注意選取貼合課堂主題的教學(xué)實(shí)例，實(shí)例的選擇更是要豐富多樣而且是具備一定的聯(lián)系性和遞進(jìn)性的。在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之初，應(yīng)該選擇難度較低、易理解的教學(xué)實(shí)例，例如在每個(gè)學(xué)生的電腦上播放簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生明白Scratch軟件的操作和播放順序;隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷推進(jìn)，所選用的教學(xué)實(shí)例也應(yīng)該逐步提升難度。

2.3在教學(xué)過程中要充分重視Scratch軟件的實(shí)踐與運(yùn)用

Scratch軟件的突出優(yōu)越性特點(diǎn)之一就是可以較大程度上活躍學(xué)生的思維，打破時(shí)空與陳舊教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的界限以及局限性，使得學(xué)生能夠在課堂上展開天馬行空的想象，自由的表達(dá)自己的思想，參與自己所感興趣的每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使得小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)入一種不拘泥于書本、不拘泥于考試大綱的靈活、自由狀態(tài)，使得學(xué)生收（下轉(zhuǎn)第162頁）（上接第134頁）獲前所未有的探索與創(chuàng)新樂趣。但是這一切都應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和解說下的，而且也都應(yīng)該是與課堂學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，是為了更好的實(shí)踐和運(yùn)用創(chuàng)客教育理念以及Scratch軟件。為此，老師需要在上課過程中引導(dǎo)學(xué)生想象并策劃一個(gè)計(jì)算機(jī)游戲。也許學(xué)生的思維會(huì)在發(fā)散思維的刺激下提出諸多天馬行空般的想法或者意見，不成系統(tǒng)不成體系，甚至是壓根就無法實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)候就需要教師發(fā)揮自己的耐心以及出色的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改和合理規(guī)劃自己的想法，從而使其具有可行性。這個(gè)具有了可行性的想法就是Scratch軟件在應(yīng)用過程中得到實(shí)踐和運(yùn)用了的第一步。

2.4將多維教育方法更加全面的融入至Scratch軟件的應(yīng)用過程中

Scratch軟件的另一大顯著特點(diǎn)就是具有一定的普適性，即關(guān)注學(xué)生多方面能力的協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)客教育理念的創(chuàng)造和運(yùn)用并不單單是為了幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生更加全面的了解和適應(yīng)創(chuàng)客社會(huì)。例如在運(yùn)用 scratch 編程教學(xué)過程中，盡管操作簡(jiǎn)單，但其中所隱藏的一些循環(huán)語句、判斷語句、條件語句，對(duì)參數(shù)和程序的理性理解等，缺乏教師或長(zhǎng)輩引導(dǎo)的學(xué)生是意識(shí)不到的，甚至進(jìn)行操作中還會(huì)有一定困難，因此，課堂之外，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)輔助。其中有一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)等待語句的使用方法，多個(gè)造型的加入和控制;懂得有些語句的參數(shù)是可以進(jìn)行替換更改的”， 教師給出的主題是 “淘氣的小精靈”，為角色設(shè)計(jì)腳本時(shí)需兩個(gè)，一個(gè)控制造型的切換，一個(gè)控制造型的移動(dòng)，同時(shí)切換過程不可過快，需等待一定時(shí)間。

3結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，Scratch軟件是一種全新的、更加具有科學(xué)性的教育軟件，它的出現(xiàn)與應(yīng)用使得大多數(shù)教師開始更加全面的審視自己的教學(xué)工作，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課程的應(yīng)用過程中，幫助教師創(chuàng)造出了一種更加高效的教學(xué)方式，使得小學(xué)信息技術(shù)課程在高效率完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能夠保持較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中收獲了更加高級(jí)的思考能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力。

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