淺談如何培養學生的團隊合作精神

楊秀鳳

[摘 要]一個人無法孤立生存在這個世界上，只有與他人合作，取人之長，補己之短，才能互惠互利，做到雙贏。為適應社會需求，也為了學生能在社會上得到更好的發展，我們要培養學生的團隊合作精神。

[關鍵詞]團隊合作;培養習慣;正確評價

合作是現代人的一項基本素質與品格。如果一個人不能與別人真誠合作，他就不可能成功。因此，教師和家長要給學生灌輸合作意識。一個人只有具備合作意識，才會產生合作的行為，只有互相合作，才能化腐朽為神奇，化不可能為可能。荀子在《勸學》中這樣精彩地論述：“ 登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰;假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。也就是說，一個人要想成功，最有效的辦法就是善于借助外力。

一、合作學習的重要性

當今社會環境復雜，信息文化全球兼融，各種知識技術不斷更新，這就使許多崗位的任務都需要與他人合作完成，大部分企業都把具有團隊成員協調合作能力擺在了人才需求的首要位置。因為只有把各持所長的隊員結合在一起，協同合作，才能切實高效地解決錯綜復雜的問題。所以，家長和教師必須采取正確的態度和科學的方法來培養學生在團隊中的合作協調能力，使其在激烈的社會競爭中取得進步和成功。

在課堂上，由于小學生的年齡比較小，不懂得如何合作，我就用故事的形式引導他們合作學習。例如，一節課前，我給學生們講述了這樣一個故事：有兩個饑餓的人得到了一位長者的饋贈：一根魚竿和一筐魚，一個人要了一根魚竿，另一個人要了一筐魚，然后他們各奔東西了。得到魚的人，吃完魚后不久便餓死了。拿魚竿的繼續前行，還沒走到海邊，也死了。還有兩個困境中的人，他們同樣得到了一根魚竿和一筐魚，只是他們沒有分開，而是共同去找大海。他們倆每一次只煮一條魚吃，經過艱苦的跋涉來到了海邊。此后，兩人以捕魚為生。幾年后，他們蓋了房子，并各自有了家庭，過上了幸福的生活。這個故事告訴我們，一個人的才能和力量是有限的，無法孤獨地生存下去，只有與人合作，才能更好地活下去。教師通過有趣的故事，讓學生明白了合作的重要性。

二、培養學生積極參與團隊合作

在當今社會中，如果一個人對他所從事的工作和整個團隊的發展沒有熱情，不能主動為集體做出貢獻，即使他能力再強，他在這個集體里能創造的價值也是有限的，對這個團隊就是可有可無的人，隨時會被淘汰掉。由此可見，培養學生做任何事情都要具有熱情的態度對于將來的發展是多么重要。我們要激發學生的熱情，讓他們積極主動地參與到團隊合作中去，從小培養他們樂觀豁達的心態，家長不要在學生遇到困難或挫折時就把他保護起來，而要鼓勵他以樂觀的態度去面對、解決事情，要讓學生懂得態度決定成敗，這樣他內心的熱情才不會被偶爾低落情緒淹沒。

一個團隊就像一個盛水的木桶，能裝多少水，完全取決最短的那塊木板，即短板效應。一個人再有才能，如果他不能幫助團隊的其他隊員共同進步，還攪得水面波浪迭起，不僅不能增加效益，反而還可能喪失戰斗力。所以，要從小培養學生良好的心態，讓他懂得團隊合作的重要性，是他走向社會，獲得成功的必要一課。如今有些學校也會布置很多需要團隊協作才能完成的作業，把各有所長的學生安排在一組，讓學生在實踐中學會展已之長惠及他人，相互幫助共同完成任務。

三、教育學生在團隊中正確評價他人

正確評價團隊的每個成員，不但是團隊領導的才能，也是普通隊員應該具備的能力，只有這樣才能識人之所長，識己之所短，取長補短，提高和發展自己，讓團隊有更大的獲益。

1.讓學生以積極的心態對待別人的長處，同時激發自身的潛能

國外社會學家認為：認識到別人的一項長處就是給自己一次學習和提高的機會，能抓住這樣機會的人具有無限的發展潛能。注意觀察和借鑒別人的長處，有助于接觸和接受新的知識、提高處事能力、發展思維能力，這些都是學生的進步資源。家長和教師應教育學生善于發現別人的長處，這對于他了解團隊、融入團隊、擺正自己在團隊中的位置都大有益處。

2.教育學生承認并學習他人的長處

“三人行必有我師焉”這句話的道理大家都知道，承認別人的優點和長處，并學習它，自古以來都被認為是一種美德。引導學生以積極的心態面對他人的長處，在合作中完善自尊自愛的品格，并從中獲取前進的動力。

3.排除影響學生正確評價他人的不良因素

首先，由于學生的理性發展還不完善，習慣以自己的好惡出發去評價他人，這樣往往會忽視他人身上的優點，還會對某些勝過自己的人產生不滿和怨懟的情緒。當學生表現出這種心理時，家長不能置之不理，否則這種心態會發展成不良的性格。

其次，有些家長不能控制自己的言行，在學生面前隨意懷疑或貶低別人，會無形中影響學生的思想傾向，成為學生的負面榜樣。所以，家長在學生面前注意自己的言行，在人際交往中尊重他人，謙遜有禮，為學生樹立好榜樣。還有些家長習慣用表揚的方式來表達自己對學生的愛意，過渡的表揚可能會使他們產生驕傲的心理，認為“別人都不如我”的思想，如果這樣學生就不能以正確的態度來對待他人的優點。當他在團隊中不受關注，得不到表揚時，心理上難以承受，會對受到表揚的同學產生嫉妒和怨恨，也可能因此出現自卑的心理，對學生的成長十分不利。因此，家長對學生的表揚要適度，不能頻繁過度地表揚和贊賞，更不能以過分貶低他人的方式來贊揚自己的學生。

四、教育學生“以理服人”

以理服人能幫助學生在團隊中樹立威信。在一個集體中，每個隊員由于性格、行為方式不同，在一起學習工作難免會發生沖突和摩擦。因此，為了讓團隊和諧發展就要以理服人，其做法既體現了對于團隊制度的維護，也是對其他隊員人格的尊重。家長要讓學生學會以理服人，為學生立下明確的規矩，對學生遵守規矩的行為及時表揚和鼓勵，對學生提出不合理的要求，家長也要以理服人，給予否定，不要以家長的權威角度強制學生做他不愿做的事情。學校是學生鍛煉團隊合作能力的最好平臺，在實踐活動中發展學生的協作技巧和協作能力，包括用正確的方式說服他人，讓他們對團隊有整體的認識。

五、幫助學生適應社會發展

一個人想要在社會中獲得更好的發展，具備合作觀念的同時還要有競爭的意識，合作教育和競爭教育同樣重要。那么，如何對學生進行競爭教育是正確的呢？有這樣幾點建議可以參考一下：

1.讓學生懂得競爭不等于斗爭的關系，幫助他們樹立正確的競爭意識。

2.激發學生的競爭意識要讓學生樹立長遠的目標，讓學生了解達成目標還需要具備哪些素質，還要讓他們認識到“自我超越才是競爭的最高境界”這個道理。

3.讓學生保持自信，能夠使他們以積極的心態面對競爭。如果一個人缺乏自信時，競爭帶給他的壓力會成倍增加，他可能會采取不恰當的方式來面對競爭，或逃避，或主動放棄，這樣的結果對一個學生所產生的負面作用很大。所以，家長不要用過高的期望給學生施壓，要告訴他競爭只是自我鍛煉的過程，重要的是獲取經驗，不是通過競爭來體現自我價值，還要讓他知道，如果能全力以赴，堅持不懈，即使結果不理想，他也是勝利者。

4.培養學生良好的個性，能夠使他更理智地對待競爭。競爭關系也是人際關系的一種，讓學生先學會與人交往，他才能在競爭中積極地進行人際互動，在公平的競爭環境中獲得友誼。實際生活中具有良好個性的學生，能夠更理智地對待競爭，因此，家長培養學生良好的個性，能夠提高他自身競爭力的素質。

5.給點挫折教育，讓學生保持積極的競爭心態。心理學家認為：面對挫折的良好心態是在童年時期通過不斷戰勝挫折和解決困難中學到的。因此，家長鼓勵學生參加球賽，辯論賽等活動，通常是以此希望學生能夠學會在失敗面前調整自己的心態，消除緊張、自卑的消極情緒，以積極的心態對待新的挑戰和競爭。因此，新時代的人才培養，要遵循競爭教育的合理原則，將競爭教育與合作教育結合起來，才能讓學生具有適應社會的強大力量。

如今，我們生存在一個充滿競爭的時代，每個人都感覺生存似乎變得越來越艱難，然而正是如此，我們才要培養學生團隊合作精神。學會合作是時代賦予每個人的基本要求，只有積極與人合作，才能獲得生存空間，才能贏得發展的機遇。

參考文獻：

[1]鮑艷.哈佛告訴你：動手是能力培養的關鍵[M].哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，2011，（11）.

（責任編輯 陳始雨）