丹心育桃李，耕耘結碩果

馬洪博

[摘 要]班級是學生的第二個“家”，管理好這個“家”是班主任這個“大家長”的重要責任。班主任在管理班級時應注意管理藝術，要嚴而有法，嚴而有愛，以身作則，以信立班。班主任要有一顆愛心，寬嚴相濟，才能培養學生健康的品格。

[關鍵詞]班主任;班級管理;嚴、愛、細

帶著青春的無限激情和對教育事業的忠誠，我成為一名光榮的人民教師。從教以來，我一直擔任班主任工作，深深體會到班主任工作的艱辛與不易，也積累了一些班級管理的經驗，在此談點膚淺的體會，與大家共勉。

一、班級管理“嚴”字當頭

常言道“沒有規矩，難成方圓”，對學生必須嚴格管理、嚴格要求，才能出成效。班主任工作要想順利展開，嚴格的管理是必不可少的，但一定要把握分寸，力求達到“嚴而可敬”“嚴而不怵”“嚴而有愛”。這樣學生才能真正反思悔過，從而養成好習慣，受到良好的教育。

現在的孩子在家里都是“小公主”“小皇帝”，對于在蜜罐中泡大的他們來說，約束力和行為準則的概念對于他們來說幾乎空白，要想班風正，有秩序，就要用一定的規章制度來約束他們，要按小學生日常行為規范的要求，從小事抓起。對學生不好的習慣和不良的行為，要及時批評和糾正，讓他們從內心里感覺到遵守紀律是正確的，不遵守紀律是應該受到批評的。從新學期開始，就要制定一套切實可行的規章制度和班級公約，教師必須保持一定的嚴肅性，針對學生的遲到、吃零食、不穿校服的違紀現象，對其進行嚴格的教育，可以使學生養成良好的習慣，使班級的運行盡快步入正軌。

習慣是一種偉大的力量，一個人的成敗往往系于此，一個班也一樣。剛開始，孩子們和家長都不適應這種嚴格的管理方式，心有怨言，可是經過一段時間，家長發現他們的孩子能安穩坐下寫作業了，放學能夠和他們禮貌說話了。班主任這樣做，是要讓學生在嚴格中得到提高，在愛中得到成長。這種伴隨著愛的嚴格，才是利于學生發展的真正的嚴格。

班主任是班級的領頭雁，一言一行都受到學生的關注、效仿，其品行、情感以及教學方式，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任也要嚴格要求自己，說話要言而有信，對學生要一視同仁，在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學生感到自己沒有任何特權。班主任可以靈活運用各種辦法引導學生形成良好的道德觀、人生觀，使他們養成良好的行為習慣。

二、班級任管理“愛”是動力

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，是最有效的催化劑，更是班級奮發向上的不竭動力。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。

每個學生的實際情況是不同的，班主任要深入了解學生的行為習慣，興趣愛好及落后的原因，從而確定行之有效的對策。作為一名班主任，應該與學生之間搭建一座心靈相通的橋梁。

從一年級接手新班主任以來，每天都有不同的情況發生。進入三四年級以來，一個“搗蛋鬼”宣琪軍出現了。他自控能力差，從不按時進教室，而且一到上課時就出去上廁所，更有甚者，期中考試時語文數學兩科時間過半他在衛生間都沒回來。放棄的念頭多少次不停的在我腦中閃現，但作為一名教師，怎能輕易放棄任何一個孩子？作為班主任，不能問心有愧，要對得起自己的良心。我在心里暗暗發誓，我會盡我最大的努力去改變他。

首先，我利用課余時間與他聊天，給他講故事，在這個過程中慢慢地發現了他的問題。有一次，我們聊著聊著，他說出了對語文老師的不滿，說語文老師責罵他。當我問他為什么時，他說是他作業寫的不好，太亂，而且作業本經常找不到。我馬上說：“恭喜你！孩子，你已經具備了勇于承認錯誤的品質，只要有錯就改，老師還會喜歡你的，老師相信你一定會把作業寫得工工整整。”像這樣的小事數不勝數，在一點一滴中他真正感覺到我對他的關心和愛護。幾周后的某天，當我把他的作業本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時一貫的遲鈍、冷漠。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用，一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變的契機。

其次，充分發揮學生的力量，動員同學關心他。特意安排學習委員與他同桌，天天督促他，耐心幫助他，發現錯題本錯了就及時幫助他改正。漸漸地，我發現宣琪君的桌堂干凈了，作業本也不凌亂了。通過同學的幫忙和時時刻刻的影響，讓他感到只有認真學習、遵守紀律才能贏得其他同學的尊重，他也就慢慢改正了過去的不良習慣，把全部精力投入到學習中。通過一年多的努力，宣琪君同學重拾自信，臉上露出陽光般的笑容，我想這和老師、同學對他的關愛是分不開的。

三、班級管理，“細”是關鍵

俗話說：“抓在細微處，落到實效中”，班級建設只有細致入微，才能使班級管理見成效。

1.民主選拔班級干部。想成為一名合格的班干部，首先應具備良好的學習和生活習慣，在同學中具有一定的威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干部“上崗”的初始階段，我會教給他們一些工作方法和技巧，帶著他們走好班級管理的每一步。每周的小老師，應比其他同學早些到班，針對環境衛生、學生紀律、出勤以及胸卡佩戴情況等方面明確分工。班中大小事務責任到人，切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”，以此增強學生的主人翁意識。

2.培養學生積極健康的心理。在平時的教育教學中，班主任要堅持以鼓勵為主。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在教師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試，如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上。教師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷提高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，讓學生每天寫幸福筆記，收集自己幸福的點點滴滴，學生就會發現自己原來生活在幸福的海洋里。

3.上好每周一節的班會課。班會主題設計應符合學生身心特點，內容豐富，形式多樣，激發學生積極參與，并使學生在參與中受到教育。由于學生是班會的主角，所以學生的組織能力、創造能力都能得到極大的提高，學生的自我要求、自我進取精神就會不斷加強。同時由于師生共同參與，也能加深師生間的了解，有利于良好的班集體的建設。

4.班級實行小組競爭機制。將班級學生按不同層次分成八個小組，并制定量化管理細則，實行“百分考核”活動。小組得分每周總結一次，個人得分每月總結一次，并評出班級的優秀之星。班主任可對優秀小組、優秀之星進行獎勵。這種小組競爭機制，既激發了學生的學習興趣，使班級形成了良好的學習風氣，又提高了教育教學的質量。

5.注重班級文化建設。營造書香氛圍，讓班級的每一個角落都會說話。可在班級的后墻上粘貼學生的書法、繪畫作品和優秀習作。通過這一文化板塊促使學生大練基本功，不斷提高自身的書法、繪畫及寫作能力。文化版塊的左邊是班級的獎懲制度、值日生制度、班級量化管理等。教室的右墻上貼著“入室即靜，入座即學”的條幅，時刻激勵學生爭分奪秒地學習，養成良好的學習習慣。走廊的墻壁上最引人注目的就是學生的奮斗目標，目標又分成長期目標、近期目標，它們的關系就像一棵樹。大目標統率小目標，小目標牽制大目標，大目標是實現小目標的動力和催化劑，而小目標是實現大目標的階梯。 在目標管理體系中，就是這樣彼此制約，相互影響。每一位同學都會發奮努力，一路汗水一路歡歌，努力奮斗，實現自己的人生目標。

6.班主任是家校共建的橋梁和紐帶。班主任要做好家訪工作，每次家訪都要有計劃有目的地進行，實實在在地向家長反映學生在學校的各方面表現，同時也要認真了解學生在家的情況，針對每個學生的問題，和家長共同商討教育孩子的方法，真正達到家校攜手，共育英才的目的。

班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，在從教的路上，我收獲了許多，但還有許多不足之處。在今后的工作中，我要刻苦鉆研，不斷進取，丹心育桃李，迎接碩果累累的金秋。

參考文獻：

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[2]劉銀懷.靜下心來教書，潛下心來育人——談如何做一名優秀的班主任[J].課程教育研究院，2014.

[3]李鎮西.愛心與教育，漓江出版社，2008，（05）.

（責任編輯 武之華）