立德樹人理念在大學生思想政治教育中的價值與實踐

摘 要 在教育領域不斷革新的今天，我們針對大學生高等教育具有更高要求，大學幾乎是進入社會前的最后一個教育環節，因此此階段的思想政治教育顯得尤為重要，在最后關口嚴守學生的思品素養、道德政治素養，讓其在今后的社會生活中具有正確的人格，成為合格的公民。立德樹人理念是實現該項教育的有效途徑，但遺憾的是現有國內部分高校的思想教育方式仍為滯后，因此本文針對此種現象提出自己對于立德樹人理念重要性的看法以及其在思想政治教育中的實踐方式加以闡述。

關鍵詞 立德樹人 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

學生培養體系、方式和效果評估是現有高校追求的共同問題，人活于世需要具有正確的思想，而大學是思想培養的重地，當我們追求培育既定人才、提升教育模式、為社會輸送復合型人才的同時需要意識到思想政治教育是其中的關鍵環節，致力于為學生樹立正確的三觀。我國在十九大會議上明確指出在現有教育體系中，立德樹人理念應當是我們教師育人的根本任務，在知識傳輸的過程中逐漸融入符合我國核心價值觀的思想傳導，充分發揮立德樹人在我國教育體系中的獨特作用。

1立德樹人理念在大學生思想政治教育中的價值

1.1對中國傳統文化的傳承

我國在國際上的地位日益提升，思想和文化的交流也逐漸加深，現代大學生對外來思想和本國思想存在同時接收的情況，讓大家具備多元化的思維，此時要將學生的思想層面沖擊向正向引導，也就是要將立德樹人理念融入日常思想政治教育，這能夠讓大學生在思想多元的當今社會保持對我國傳統思想的了解和認同，促進其傳承及發展。立德樹人其實已經不只是傳統層面的含義，過往我們所說的修身齊家治國平天下，諸如此類的思想能夠教會大學生以做人道理，讓其在踏入社會之后，從思想維度解決面對的問題，這也能幫助他們在做事之前先把人做好。教師可以以立德樹人理念為基礎，在課堂中巧妙融合與之匹配的我國傳統文化，增強課堂趣味性的同時更重要的是加強學生對其的認知及繼承，讓思想在不斷批判和反思中得以進步。

1.2培養我國社會的合格公民

中國公民代表中國形象，公民素質是其中很重要的部分，目前提升全民素質的任務刻不容緩，大學生正是最為核心的社會主義接班人，他們會在未來的日子中在社會各個崗位為國家奉獻自我，因此必須在培養其的大學期間便重視思想政治教育的建立，立德樹人理念使其不可缺少的一環，它能夠在保障學生成長的同事全面提升其綜合素質。但要注意這是需要長期努力的，在過程中發揮學生自主學習的能力，鼓勵其在實踐中感受思想政治教育的美好，當其建立起正確的思想觀后，便能更好地感受我國人民的專屬情感，成為我國合格公民的一員。

1.3思想政治教育課堂的創新

我國現有的大學生思想政治教育確實存在一些問題，例如教師僅憑單純的成績來評價學生、無法發揮學生個體優勢、普遍通過口述的教學模式讓學生被動式接受“填鴨教育”、教學中脫離真實生活與實踐等，因此我們亟需對思想政治教育課堂進行創新改革。教師應當順應時代的要求在其加入立德樹人的理念，摒棄傳統書本型教育，而是真正讓它落地到學生的實踐感受，鼓勵學生對思想和傳統認知進行評價、批判，引導其真正對思想政治教育產生興趣，從而自主樹立正確的思想觀。

2對現有高校思想政治教育的改善實踐探索

2.1以立德樹人理念為核心展開教育

理論教育依舊會是高校教育體系的核心部分，教育設計者應深入思考，讓其在大學課堂中呈現更多元的模式。除了傳統政治素養和思想道德素養的建立，還可以融合我國所提出的最新教育理念，根據時代的發展和實際需要調整教學內容，將最新的思想帶入大學課堂，例如可以將習近平總書記的系列講話作為教育素材。同時，立德樹人理念是現代思想政治教育最重要的板塊，應當成為教學核心以開展教學設置，在課堂中將其巧妙地與學生真正生活場景及實踐加以融合，生動地讓學生感知立德樹人理念所具備的現實意義。

2.2明確學生才是學習的主體，善用線上模式給予指導

傳統思想政治教育模式下學生是被動方，但現在應當意識到學生是學習的主體，我們應考慮其個體性的同時開展針對性的教學。因此傳統意義下的教育者和接受方的關系被打破，教師與學生應當成為教與學的兩方相輔相成的力量，他們在課堂上處于平等地位，教師口述授課的方式也逐漸得以改變，真正將話語權交給學生，讓其在課堂上能夠充分地表達自我看法。與此同時，在課下教師依然對學生負有教育的責任，可以通過充分利用線上工具，例如QQ、微信等建立群組，與學生進行一對一交流，此舉可幫助教師更全面地了解學生現狀，制定與之匹配的教育方式。

2.3搭建優秀教師隊伍，助力思政教育資源

目前立德樹人理念已經廣泛被高校思政教育所納入，在此基礎上對教師團隊建設又提出了新的要求，包括以下五點：第一，設立專項基金用于優秀思政工作隊伍打造。第二，豐富現有教師團隊的理論、學歷和職稱等結構。第三，大力開展人才培訓，保持思政教育工作團隊的先進性及業務能力。第四，明確思政教育工作團隊的主體工作任務，避免其余工作內容對其進行干擾，保障思想政治教育的完整開展。第五，擴充教育資源，善用校外力量，例如開展專題講座，讓成功人士傳授思想教育觀、與社會機構合作讓學生親身參與社會實踐等。

3結論

思想政治教育在大學教育體系中具有舉足輕重的地位，而立德樹人理念是其最為核心的部分，加強文化傳承、培養合格公民、創新課堂模式等，因此我們需要切實在課堂實際開展中將其帶入學生的教學視野、找到學生在課堂上的主體地位、通過多種渠道對思想政治教育傳播者——教學團隊的打造進行升級，共同保障新時代思想政治教育的順利開展。

作者簡介：周菘，（1989.12-），男，漢，重慶人，碩士在讀，重慶師范大學馬克思主義學院，研究方向：大學生思想政治教育。

參考文獻

[1] 肖小明.“立德樹人”理念的傳播方式的探討[J].中國信息教育，2019，2（329）：9+123

[2] 鄭龍勝.“立德樹人”理念與中學語文教學的融合[J].華夏教育，2019（21）：38.