1+X證書制度試點背景下的BIM實訓基地建設研究

周賢

摘 要 建筑信息模型（BIM）作為國家首批1+X證書制度試點證書之一，湖北大學知行學院是為數不多的獲得試點的應用型本科試點高校，試點的成功與否對在應用型高校中推廣1+X證書制度有重要意義。本文通過探討1 +X證書制度試點背景下的BIM實訓基地建設創新，從硬件建設、軟件建設和課程建設三個方面入手，研究探索一條1 +X證書制度試點背景下BIM校內實訓基地建設的新路徑。

關鍵詞 1+X證書 校企合作 人才培養 實訓基地

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

1實訓基地建設現狀分析

1.1相關文件

為深化復合型技術技能人才培養模式改革，2019年1月，《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發[2019]4號）（即職教二十條），文件強調：“到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）”、并明確提出“在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。”2019年3月，教育部職業技術教育中心研究所印發《關于參與1+x證書制度試點的首批職業教育培訓評價組織及職業技能等級證書公示公告》（職教所[2019]67號），確立廊坊市中科建筑產業化創新研究中心（中國建設教育協會人才評價中心）為建筑信息模型（BIM）職業技能等級證書的培訓評價組織。2019年4月17日，教育部職業教育與成人教育司印發《關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》，首批啟動試點的為建筑信息模型（BIM）、Web前端開發、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6個職業技能等級證書。2019年6月17日，教育部職業技術教育中心研究所印發《關于首批1+x證書制度試點院校名單的公告》（職教所[2019]141號），確立建筑信息模型（BIM）首批1+x證書制度試點院校320所，湖北大學知行學院是湖北省首批20所試點學校的唯一應用型本科高校。

1.2“1+X”證書制度

“1+X”證書制度是“職教20條”的一項重要創新。“1”是學歷證書，是指學習者在學制系統內實施學歷教育的學校或者其他教育機構中完成了學制系統內一定教育階段學習任務后獲得的文憑。“X”為若干職業技能等級證書，是學習者完成某一職業崗位（群）關鍵工作領域的典型工作任務以及職業生涯發展所需要的相關職業知識、技能的學習后獲得的反映其職業技能或能力水平的憑證。建筑信息模型（BIM）職業技能等級證書是以建筑產業未來發展和需求為導向設立，對應人力資源和社會保障部最新頒布的新職業之一——建筑信息模型技術員的從業要求。該證書面向中高職及本科院校的土建類相關專業，旨在實現人才培養和職業能力水平雙重考評認證，具有社會性、開放性和復合性。

1 +X證書制度試點背景下，應用型本科高校與社會評價組織需要深度校企融合，協力探索對接和融合職業技能等級證書標準和職業技術專業教學標準。在社會評價組織的指導下，依據技能等級標準，結合自身實際，進行“教學模式改革”、實訓基地建設、校企合作。依托社會評價組織深人開展產教融合，把企業和用人需求引人院校。校企共同重新梳理專業人才培養方案，將職業技能等級標準內容融人專業課程體系，及時將新技術、新工藝、新規范納人課程標準和教學內容，構建“1”和“X”深度融合的人才培養方案。

1.3 BIM職業技能等級標準

作為第一批試行的六大試點領域之一，建筑信息模型（BIM）職業技能等級標準由廊坊市中科建筑產業化創新研究中心（中國建設教育協會人才評價中心）主編。職業技能等級分為初、中、高三個不同級別，不同級別有特定的適用工作領域和證書名稱，同時對不同級別的具體職業技能做出明確界定

對照1+x建筑信息模型（BIM）職業技能等級證書考評大綱，經過整理，各級職業標準要求的技能標準匯總如下：

初級：5項職業技能，共24條技能要求。初級標準主要在于掌握BIM建模的基本知識。

中級：4項職業技能，共20條技能要求，其中職業技能4專業應用中區分4類專業，分別是城鄉規劃與建筑設計、建設工程管理、建筑設備和結構工程。中間標準主要在于掌握某一方面的BIM專業應用，該專業應用突破了高校專業自身的知識結構體系。

高級：5項職業技能，共56條技能要求。BIM高級應用突出全生命中期的BIM應用。

由于不同職業技能級別所要求的職業技能使用工作領域、職業技能內容和具體技能要求都有明顯區別，這要求學校和社會評價組織需提供有具有明確內容區別的、有針對性的培訓內容，而這將以有完善有效的、能夠實現支撐培訓課程實施的軟硬件條件為基礎。

1+x證書制度試點之際，初級對應中職學校，中級對應高職高專學校，高級對應應用型本科高校。湖北大學知行學院在被列入為試點學校后，對照試點的基本要求，探尋人才培養模式改革，在走區別高職高專的人才培養目標下，在BIM知識融入人才培養方案中，尋找適合1+x證書制度下的BIM實訓基地建設，走培養特色的創新人才新型道路。

2 BIM實訓基地建設目的

2.1實現1+X試點階段認證及培訓工作

根據第一批公布的“1+X”制度試點要求，BIM職業技能等級培訓和考核實施對學校現有物質條件提出了新要求。人才培訓認證基地的建設將以滿足BIM職業技能等級培訓需求為直接目的，通過軟硬件建設、課程建設、師資隊伍建設等方面內容，滿足并實現“1+X”試點階段的認證及培訓工作條件。

2.2為未來多種認證及培訓工作提供場地、軟硬件基礎

同時，具有適度前瞻性的基地建設將同樣服務于未來多種認證及培訓工作需求，從場地、軟硬件基礎、隊伍建設等方面，為未來即將開放并可能引入的其他認證及技能培訓奠定先期基礎，從而避免或緩解新需求所帶來的緊迫性建設要求和挑戰，充分發揮第一批試點學校的先手優勢，打造學校培訓和認證基地品牌效應，為進一步落實“1+X”制度做好充分準備。湖北大學知行學院位于國家級試點示范區武漢市長江新城核心區域，隨著長江新城的建設發展，多個項目建設隨即啟動。隨著BIM證書的試點推廣，未來將會有越來越多的社會人才參與BIM的培訓和考試中來，學校也將越來越多的參與長江新城的建設，以實現學校服務地方經濟的定位。

2.3滿足X證書入課及其他教學需要

基地建設將同樣服務于職業技能等級證書所要求掌握相關技能和內容的入課要求。職業技能等級證書所要求相關內容未來將有機融入日常教學中，因此，相關課程開展將成為專業的常規性教學內容與日常工作之一。學校和專業可以此為契機，進一步完善專業授課條件，從常規化日常教學視角出發，打造專業的實踐教學品牌和質量。

3 BIM實訓基地建設的思路分析

廣西建設職業技術學院根據1+X證書制度試點BIM職業技能等級證書考試要求，改革現有人才培養方案，將職業技能等級考試內容融人人才培養全過程，形成學歷證書課程+BIM職業技能等級證書融合互通的應用型人才培養方案。以建筑工程技術專業為例，建筑工程技術專業以培養復合型技術技能人才為目標，基于工作過程對課程進行模塊化分解，以整個實際工程BIM模型貫穿整個教學過程，即以一個BIM實際工程為載體，貫穿所有專業課程的教學過程，借助BIM技術實現項目教學法、任務驅動法等教學改革，在既有課程中植人BIM模塊，并基于職業標準開發獨立的BIM課程體系。針對不同層次的生源人口，進行專業課程和BIM課程的模塊化組裝，搭建分層次人才培養的課程體系。

3.1軟硬件建設

從建筑信息模型（BIM）職業技能等級具體內容可知，初、中、高三個等級都職業技能和具體技能要求作出了明確界定。職業技能標準中涵蓋著大量的軟件應用能力、軟件設計成果輸出要求，以及對相應技術的基礎理解與進階應用能力。無論是軟件應用還是技術的理解與應用，都要求著受訓者充分掌握相關領域內主流技術的實踐方式和相關軟件的適用方法，這也是受訓者能否順利通過培訓、取得證書的前提和基礎。因此，想要順利開展BIM職業技能等級培訓工作，軟硬件建設將成為重要的基礎條件保障。

3.2課程建設

軟件只是載體和工具，課程是實現有效培養的最終落地環節。結合培訓所需軟硬件及等級標準所要求的具體內容，進行有針對性的深度課程開發，制訂完善的課程教學計劃，將成為職業技能等級培訓能否順利落地的核心環節。職業技能等級證書制度的實施，同時要求試點院校需將相關內容有機融合至人才培養方案中，要求著院校需根據自身實際，結合職業技能等級證書的具體培訓要求，制訂新的人才培養方案，開發能夠有效支撐目標達成的課程體系。考慮培訓評價組織將來面向社會人員，面對不同的生源群體，其可受培訓時間、理論基礎水平、情感領域等都具有明顯的差異性，這也要求著學校校需根據不同生源群體制訂有針對性的課程教學計劃，對職業技能培訓課程的深度開發成為必須。

3.3師資建設

課程開發和職業技能培訓都離不開強有力的師資隊伍建設。教師只有深度理解并掌握行業、專業發展趨勢及核心課程內容和目的，才可能參與制訂出邏輯支撐有效、課程安排合理、教學計劃適度的人才培養方案內容。師資隊伍的有效培訓，亦將成為“1+X”背景下人才培養工作改革和實施的重點關注領域。

4“1+X”建筑信息模型（BIM）實訓基地建設方案

BIM實訓基地建設內容主要包括三個方面：硬件建設、軟件建設和師資建設。硬件標準化程度最高，各參與1+x試點高校可參照廊坊市中科建筑產業化創新研究中心發布的電腦標準建設，如果學校條件場地許可，在校學生比較多的話，可以增加電腦數量和提高電腦配置。軟件建設方面，國內外一些BIM軟件廠商如廣聯達、斯維爾、魯班、品茗、盈建科等廠商都可以參與軟件方案。師資建設方面，學校可以產教融合的方式，建設一批“雙師型”教師隊伍，具體做法是企業與學校共建實訓基地，聯合培養師資，學校老師通過定崗實踐+專項研修的方式提高師資隊伍的水平。

5結論

《國家職業教育改革實施方案》提出了“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作，應用型本科院校應在新時代背景下積極變革教學模式和學生培養模式，以I+X證書制度試點為契機，根據試點工作要求，開展開展產教深度融合下人才培養模式改，以實訓基地建設作為突破口，找到適合自己學習發展的特色之路。

基金項目：橫向課題資助項目：本研究為湖北大學知行學院——深圳市斯維爾科技有限公司橫向課題：湖北大學知行學院BIM實驗室實訓基地建設。

參考文獻

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