開展課外閱讀，提升語文素養

張靜月

“新課標”規定“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀資料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”因此，初中階段學生的閱讀，應該成為教學的一個重要的內容。指導學生在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒，從而能提高閱讀能力，增強學生語文鑒賞及感悟能力。

如何用新課程的理念來進行課外閱讀，提高閱讀質量，提升語文素養呢？

一、營造自主閱讀氛圍

要想學生博覽群書，就要千方百計點燃學生心靈的興趣之火。有了濃厚的閱讀興趣，學生才會產生閱讀的強烈欲望。教師可以以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題推薦同一主題或是同一作者的作品，學習了《爸爸的花兒落了》，向學生推薦《城南舊事》;學習了《綠色的蟈蟈》向學生推薦《昆蟲記》;學習了《音樂巨人貝多芬》向學生推薦《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。通過這種有效的途徑，啟發學生自主學習，教師由知識的傳授者變成參與者、指導者，給學生獨立閱讀的機會，放手讓學生與文本對話，深刻的理解，創意的表達。落實核心素養的“語文的構建與運用”。

二、指導方法，培養習慣

中學生的課外閱讀，不應僅停留在理解性閱讀的層面，要提高閱讀能力的層次，要向著鑒賞性閱讀、批判性閱讀。首先，上好閱讀指導課。八年級第一學期我們規定每周六晚自習是課外閱讀課，學生根據自己的喜好，根據自己的需求選擇課外讀物，在閱讀中，做好讀書筆記，包括批注、圈點勾畫、摘記妙詞佳句等，或是寫閱讀心得，隨著閱讀的不斷深入，學生會產生更深邃、更新穎、富有啟發性和創造性思維的火花。每個月的最后一個周日定期舉辦課外閱讀筆記檢查、交流、展覽，做出講評，同學們可以取長補短，逐漸養成勤閱讀、勤動筆、勤思考的好習慣。

其次，課外閱讀注意各學科內容的融合。新課程理念下，我們應該更清楚地認識到：學生不只需要學習語文，還要學習更多更新的東西。根據初中學生的閱讀水平和知識面，我們可以設計“套餐”方案。即為學生增加喜聞樂見的古典小說、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學生的閱讀內容做到文學與自然科學共重，使文學作品滋養學生倫理情感，用自然與社會科學知識豐富其知識世界，為構建學生完善的知識體系打下堅實的基礎。

最后，利用多媒體資源。比如看了《紅巖》這部名著后，繼而觀看由名著改編的電影，加深學生對小說的理解，但是，不能僅僅局限于觀看，看完后要針對情節、人物、細節、構思等寫影評，然后開展影評會，學生對作品獨到的見解得到展示，通過這樣的活動，學生的熱情高漲，學生的表達能力、寫作能力，都會得到很大提升，越來越愛閱讀經典文學作品。除了看由名著改編的電影外，我們還會在假期給學生推薦一些，《阿甘正傳》《小王子》《追風箏的人》等，開學后展示學生作品，學生在學習中進步，在進步中成長，

經過一年的堅持，學生理性思維加強了，閱讀理解表達能力有了質的飛躍，養成讀書、思考的習慣，為終身學習、終身閱讀奠定良好的基礎。同時，落實核心素養中“思維發展與提升”。

三、讀經典提升素養

在八年級第二學期，充分利用課前3分鐘背誦《弟子規》《千字文》《增文廣義》，堅持一學期，期末開展誦讀比賽，比誰讀得準、讀得多、讀得透。學生誦讀經典，誦讀水平提高，感知、理解逐步加深，培養語感，陶冶性情，促進良好習慣的養成和道德修養的提高。經典誦讀涉及天文、地理、歷史、文學等，擴大知識面，開闊視野，語言表達能力提高，語文素養提升，涵養品質，經典所給予學生的情感、語感、素養的提升，是快餐閱讀、碎片化的閱讀不能同日而語的。腹有詩書氣自華，讀萬卷書，誦讀經典，既是對文學作品的理解與鑒賞，又是對我們五千年瑰麗文化的理解與傳承。